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Descripción
Mapa Mental por elmer salazar, actualizado hace más de 1 año
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Creado por elmer salazar
hace más de 8 años
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APROXIMACIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL
APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
- Disciplina científica
relacionada con la
educación
- psicológica
- las explicaciones en
torno a los
fenómenos
educativos e
intervenir en ellos
- las explicaciones en
torno a los
fenómenos
educativos e
intervenir en ellos
- sociológica y
antropológica
- las influencias culturales en
el desarrollo del individuo y
en los procesos educativos y
socializadores
- las influencias culturales en
el desarrollo del individuo y
en los procesos educativos y
socializadores
- psicológica
- ¿Qué es el constructivismo?
- idea que mantiene que el vinculo tanto en los aspectos
cognitivos y sociales del comportamiento como en los
afectivos no es unsimple resultado, sino una construcción
propia que se va produciendo día a día como resultado de
la interacción entre esos dos actores
- La concepción
constructivista
del aprendizaje
- El desarrollo
psicológico del
individuo
- La identificación
y atención a la
diversidad de
intereses
- El
replanteamiento
de los contenidos
curriculares
- El reconocimiento
de la existencia de
diversos tipos y
modalidades de
aprendizaje escolar
- La importancia de
promover la
interacción entre
el docente y sus
alumnos
- El desarrollo
psicológico del
individuo
- procesos activos en
la construcción del
conocimiento
- de un sujeto cognitivo aportante
- de un sujeto cognitivo aportante
- La concepción
constructivista
del aprendizaje
- idea que mantiene que el vinculo tanto en los aspectos
cognitivos y sociales del comportamiento como en los
afectivos no es unsimple resultado, sino una construcción
propia que se va produciendo día a día como resultado de
la interacción entre esos dos actores
- El aprendizaje significativo
en situaciones escolares
- Tipos y situaciones del
aprendizaje escolar De
acuerdo con Ausubel
- La que se refiere al
modo en que se
adquiere el
conocimiento
- La relativa a la forma en que el
conocimiento es subsecuentemente
incorporado en la estructura de
conocimientos o estructura cognitiva del
aprendiz
- La que se refiere al
modo en que se
adquiere el
conocimiento
- Situaciones del
aprendizaje escolar
- - Recepción repetitíva
- Descubrimiento repetitivo
- - Recepción significativa
- Descubrimiento significativo
- - Recepción repetitíva
- Descubrimiento repetitivo
- Tipos y situaciones del
aprendizaje escolar De
acuerdo con Ausubel
- Condiciones que permite el logro
del aprendizaje significativo
- la nueva información
debe relacionarse de
modo no arbitrario y
sustancial con lo que
el alumno ya sabe
- la nueva información
debe relacionarse de
modo no arbitrario y
sustancial con lo que
el alumno ya sabe
- Fases de aprendizaje
significativo
- Fase inicial de aprendizaje
- • El aprendiz percibe a la
información como constituida
por piezas o partes aisladas
sin conexión conceptual
- El aprendiz tiende a
memorizar o interpretar y
para ello usa su
conocimiento esquemático.
- • El procesamiento de la
información es global
- La información aprendida
es concreta y vinculada al
contexto específico.
- • Gradualmente el aprendiz
va construyendo un
panorama global del
dominio o del material que
va a aprender
- • El aprendiz percibe a la
información como constituida
por piezas o partes aisladas
sin conexión conceptual
- Fase intermedia de aprendizaje:
- • El aprendiz empieza a
encontrar relaciones y
similitudes entre las partes
- El conocimiento aprendido
se vuelve aplicable a otros
contextos
- • Hay más oportunidad
para reflexionar sobre la
situación, material y
dominio
- • Es posible el empleo de
estrategias elaborativas u
organizativas
- • El aprendiz empieza a
encontrar relaciones y
similitudes entre las partes
- Fase terminal del
aprendizaje:
- Los conocimientos llegan a
estar más integrados y a
funcionar con mayor
autonomía
- las ejecuciones comienzan a
ser más automáticas y a
exigir un menor control
consciente.
- Los conocimientos llegan a
estar más integrados y a
funcionar con mayor
autonomía
- Fase inicial de aprendizaje
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