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Enseñanza de la geografía en la primaria
- En que se enfoca la geografía
- Geografía es la ciencia que trata de explicar las características de los lugares y la distribución de
personas, atributos y fenómenos, tal como suceden y se desarrollan sobre la superficie terrestre.
- Las explicaciones brindadas acerca de realidades actuales, se basan tanto en fuentes del pasado
como contemporáneas. En las mismas, igualmente pueden identificarse tendencias reveladoras de
futuros desarrollos.
- Los temas que a la didáctica de la geografía le han dejado estas tendencias contemporáneas son: la
relación entre la Geografía académica y la Geografía escolar, la complejidad de los contenidos a
enseñar, la enseñanza de conceptos y su secuenciación, la persistencia de saberes envejecidos.
- Los temas que a la didáctica de la geografía le han dejado estas tendencias contemporáneas son: la
relación entre la Geografía académica y la Geografía escolar, la complejidad de los contenidos a
enseñar, la enseñanza de conceptos y su secuenciación, la persistencia de saberes envejecidos.
- Las explicaciones brindadas acerca de realidades actuales, se basan tanto en fuentes del pasado
como contemporáneas. En las mismas, igualmente pueden identificarse tendencias reveladoras de
futuros desarrollos.
- Geografía es la ciencia que trata de explicar las características de los lugares y la distribución de
personas, atributos y fenómenos, tal como suceden y se desarrollan sobre la superficie terrestre.
- Métodos y estrategias en la enseñanza de la geografía
- De los métodos expositivos-transmisivos, a los métodos
expositivos significativos
- El método expositivo tradicional se centra en la persona del docente que es “quien sabe y sabe
hacer”.
- El hecho de que la exposición oral se haya aplicado de forma inadecuada y como estrategia
prácticamente exclusiva, no implica que un método expositivo no pueda ser didáctico.
- El profesor puede y debe transmitir conocimientos y en ocasiones cabe hacer una exposición oral
sobre un tema relevante para la ciencia y para los alumnos. Una buena exposición oral no sólo
procura conocimiento, sino que muestra un ejemplo de cómo plantear un tema, ordenarlo,
explicarlo, justificarlo y argumentarlo, al tiempo que se expresa con un lenguaje justo y con riqueza
de vocabulario.
- Una exposición oral requiere que el maestro tenga ciertas habilidades comunicativas; entre otras:
hablar despacio, vocalizando cada palabra –de manera que todos los alumnos puedan escucharlo
claramente– y sin caer en el error de bajar la voz al final de las frases, como resulta tan habitual.
- Una exposición oral requiere que el maestro tenga ciertas habilidades comunicativas; entre otras:
hablar despacio, vocalizando cada palabra –de manera que todos los alumnos puedan escucharlo
claramente– y sin caer en el error de bajar la voz al final de las frases, como resulta tan habitual.
- El profesor puede y debe transmitir conocimientos y en ocasiones cabe hacer una exposición oral
sobre un tema relevante para la ciencia y para los alumnos. Una buena exposición oral no sólo
procura conocimiento, sino que muestra un ejemplo de cómo plantear un tema, ordenarlo,
explicarlo, justificarlo y argumentarlo, al tiempo que se expresa con un lenguaje justo y con riqueza
de vocabulario.
- El hecho de que la exposición oral se haya aplicado de forma inadecuada y como estrategia
prácticamente exclusiva, no implica que un método expositivo no pueda ser didáctico.
- El método expositivo tradicional se centra en la persona del docente que es “quien sabe y sabe
hacer”.
- Estrategías
- Un recorrido por la comunidad o alrededor de la escuela.
- Formular preguntas bien dirigidas donde se trate el por qué de cada objeto del espacio, sobre cómo
influye el hombre en la sociedad y sobre la propia naturaleza de los hechos que acontecen
localmente
- Buscar una clase más activa, participativa y vinculada al medio, que tenga un carácter problematizado
y fuertemente significativo a fin de contraponerla a la clase de geografía tradicional
- Un recorrido por la comunidad o alrededor de la escuela.
- De los métodos expositivos-transmisivos, a los métodos
expositivos significativos
- Recursos de aprendizaje y enseñanza
- El manejo de recursos de calidad, tanto tradicionales como modernos, es esencial, si queremos que
el estudiante adquiera nociones reales de los fenómenos existentes sobre la superficie terrestre. La
geografia no debe ser considerada como una asignatura de bajo coste
- Además de planos y mapas, obtiene información mediante la observación directa de un paisaje; una
visita a un espacio agropecuario, una industria, un hospital, un aeropuerto, un banco; o propone un
trabajo de campo para comprobar la diferenciación interna de una ciudad. La información puede
encontrarse en los libros de texto o en otros disponibles en la biblioteca escolar; en estadísticas,
gráficas o esquemas. También puede recurrirse a la prensa, que es una fuente de información
siempre actualizada, y a muchos materiales audiovisuales disponibles.
- Además de planos y mapas, obtiene información mediante la observación directa de un paisaje; una
visita a un espacio agropecuario, una industria, un hospital, un aeropuerto, un banco; o propone un
trabajo de campo para comprobar la diferenciación interna de una ciudad. La información puede
encontrarse en los libros de texto o en otros disponibles en la biblioteca escolar; en estadísticas,
gráficas o esquemas. También puede recurrirse a la prensa, que es una fuente de información
siempre actualizada, y a muchos materiales audiovisuales disponibles.
- El manejo de recursos de calidad, tanto tradicionales como modernos, es esencial, si queremos que
el estudiante adquiera nociones reales de los fenómenos existentes sobre la superficie terrestre. La
geografia no debe ser considerada como una asignatura de bajo coste
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