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Descripción
Mapa Mental por Daniela Alejandra Valdez Guillén, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Daniela Alejandra Valdez Guillén
hace casi 8 años
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TUTORÍAS PAR
- "En un mundo en rápida mutación, se percibe
la necesidad de una visión y un nuevo
modelo de enseñanza superior, que debería
estar centrado en el estudiante, lo cual
exigen en la mayor parte de los países,
reformas en profundidad y política de
ampliación del acceso..." (UNESCO)
- La tutoría debe estar enfocada
hacia el desarrollo personal y
humano de los estudiantes, basado
en la comunicación bidireccional.
- La tutoría debe estar enfocada
hacia el desarrollo personal y
humano de los estudiantes, basado
en la comunicación bidireccional.
- Tutor par:
- Es un estudiante de los ultimos
semestres con distinta experiencia
para enfrentar cambios continuos,
percibirlos, evaluarlos y decidir rutas
de acción que ayuden a alumnos de
recién ingreso.
- Competencias y habilidades:
- C. para situar su acción
- Uso de saberes, prácticas y actitudes que
permitan situar una acción profesional en un
contexto determinado y adaptarse a ella.
- Uso de saberes, prácticas y actitudes que
permitan situar una acción profesional en un
contexto determinado y adaptarse a ella.
- C. diagnostico y manejo de información:
- Actitud de respeto por la autonomía del otro y una
actitud analítica, crítica y autoconstuctiva en el
proceso de aprendizaje.
- Actitud de respeto por la autonomía del otro y una
actitud analítica, crítica y autoconstuctiva en el
proceso de aprendizaje.
- C. mediación
- Capacidad de mediación,
contacto y negociación,
entre los diferentes actores.
- Capacidad de mediación,
contacto y negociación,
entre los diferentes actores.
- C. rutas de acción
- Promoción de procesos de
circulación de información
que sirve de base para la
toma de decisiones y el
diseño de rutas de acción.
- Promoción de procesos de
circulación de información
que sirve de base para la
toma de decisiones y el
diseño de rutas de acción.
- C. innovación
- Capacidad para desarrollar
nuevos proyectos y asumir el
riesgo de nuevas formas de
expresión y participación.
- Capacidad para desarrollar
nuevos proyectos y asumir el
riesgo de nuevas formas de
expresión y participación.
- C. para situar su acción
- Es un estudiante de los ultimos
semestres con distinta experiencia
para enfrentar cambios continuos,
percibirlos, evaluarlos y decidir rutas
de acción que ayuden a alumnos de
recién ingreso.
- A quién (es) está dirigido:
- Hacia estudiantes de "nuevo
ingreso", éstos son de especial
interés debido a los diagnósticos
que reportan cifras de deserción y
rezago escolar.
- Hacia estudiantes de "nuevo
ingreso", éstos son de especial
interés debido a los diagnósticos
que reportan cifras de deserción y
rezago escolar.
- Qué se espera:
- Que a través de la tutoría entre
pares, le permita al estudiante de
NI encontrar referentes válidos
para generar nuevas
representaciones con las que
pensar la universidad, pensar su
potencial, optimizar sus recursos y
encontrar sentido a su formación.
- Que a través de la tutoría entre
pares, le permita al estudiante de
NI encontrar referentes válidos
para generar nuevas
representaciones con las que
pensar la universidad, pensar su
potencial, optimizar sus recursos y
encontrar sentido a su formación.
- Resultados en otros países:
- Se detectó que una mayor
atención en los momentos
previos a la entrada en la
universidad, así como la atención
en su proceso de inserción,
facilita la toma de decisiones del
estudiantado y un mayor ajuste
vocacional.
- Se detectó que una mayor
atención en los momentos
previos a la entrada en la
universidad, así como la atención
en su proceso de inserción,
facilita la toma de decisiones del
estudiantado y un mayor ajuste
vocacional.
- Qué hace un tutor par:
- Actuación que corresponda a las necesidades emergentes de los
estudiantes. Mejorar las relaciones y la comunicación entre los diversos
gpos. de la comunidad universitaria. fomentar las relaciones personales
entre estudiantes. ("Comunidad"). Estimulación para el desarrollo de la
flexión, el diálogo, la autonomía y la crítica en el ámbito académico, así
como, estrategias y recursos para el aprendizaje; la participación en la
instancia y la explotación de recursos formativos extracurriculares. Apoyar
y orientar. Identificar las dificultades y analizar las posibles soluciones
- Las funciones de los tutores
pares favorecen la
integración del ENI, evitar el
sentimiento de soledad y el
aislamiento.
- Aspecto más
importante a
intervenir:
- En el apoyo personal-emocional.
- En el apoyo personal-emocional.
- Actuación que corresponda a las necesidades emergentes de los
estudiantes. Mejorar las relaciones y la comunicación entre los diversos
gpos. de la comunidad universitaria. fomentar las relaciones personales
entre estudiantes. ("Comunidad"). Estimulación para el desarrollo de la
flexión, el diálogo, la autonomía y la crítica en el ámbito académico, así
como, estrategias y recursos para el aprendizaje; la participación en la
instancia y la explotación de recursos formativos extracurriculares. Apoyar
y orientar. Identificar las dificultades y analizar las posibles soluciones
- Conclusión:
- Desarrolla habilidades
básicas para el desempeño
académico, estrategias para
el aprendizaje y sobre todo,
se mejora su autoestima,
desarrolla competencias
sociales de comunicación, de
independencia y compromiso
con su propio desarrollo.
- El tutor-par actúa como
mediador, entre lo nuevo y lo
viejo.
- Bibliografía: Paz Rubio Rosas, L. (s.f.). La tutoría entre pares como apoyo al
proceso de aprendizaje de los estudiantes de primer ingreso: ¿Aprendizaje
mutuo? X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 14:
práctica educativa en espacios escolares.
- Bibliografía: Paz Rubio Rosas, L. (s.f.). La tutoría entre pares como apoyo al
proceso de aprendizaje de los estudiantes de primer ingreso: ¿Aprendizaje
mutuo? X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 14:
práctica educativa en espacios escolares.
- Desarrolla habilidades
básicas para el desempeño
académico, estrategias para
el aprendizaje y sobre todo,
se mejora su autoestima,
desarrolla competencias
sociales de comunicación, de
independencia y compromiso
con su propio desarrollo.
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