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INFANCIA
- Valoriza el periodo de la vida inicial
- Pedagogía
- Disciplina que va a
categorizar la
infancia por medio
del discurso
pedagógico
- El docente
- Portador de sabees que
basa su mando y autoridad
en una legitimidad basada
en sus conocimientos
- aceptando y comprendiendo
la multiplicidad de opciones
culturales
- aceptando y comprendiendo
la multiplicidad de opciones
culturales
- Portador de sabees que
basa su mando y autoridad
en una legitimidad basada
en sus conocimientos
- El docente
- Disciplina que va a
categorizar la
infancia por medio
del discurso
pedagógico
- Pedagogía
- HISTORIA
- a partir del S. XV a S. XII
- Se empieza a diferenciar la
infancia de la edad adulta
- Se empieza a diferenciar la
infancia de la edad adulta
- Finalizando la
edad media
- nace
- una lenta transformación
de actitudes y relaciones
frente a la infancia
- se le brinda al niño
- amor
- protección
- educación
- salud
- seguridad
- amor
- Responsabilidades
de la familia
- se le brinda al niño
- una lenta transformación
de actitudes y relaciones
frente a la infancia
- nace
- Antes del S XV
no se tenían en
cuenta los niños
en todos sus
aspectos
- Prueba de ello era que los
infantes no aparecían en
pinturas
- Artísticamente eran
reeplazados por hombres de
pequeño tamaño
- Artísticamente eran
reeplazados por hombres de
pequeño tamaño
- Prueba de ello era que los
infantes no aparecían en
pinturas
- En el renacimiento
- La iglesia empezó a
propiciar el
reconocimiento del niño
- Alentando
- La lactancia Materna
- Alimento importante para su
supervivencia y la relación afectiva
mutua entre madre e hijo
- Alimento importante para su
supervivencia y la relación afectiva
mutua entre madre e hijo
- La lactancia Materna
- Alentando
- La iglesia empezó a
propiciar el
reconocimiento del niño
- S. XIX
- Avance de la
medicina
- Prevención de las enfermedades
infecto-contagiosas de la
infancia
- Prevención de las enfermedades
infecto-contagiosas de la
infancia
- Avance de la
medicina
- Época Moderna
- Instala reciprocidad
- Deberes de los Padres frente a los hijos
- y aparece
- El amor Maternal, funciones de la maestra y de
la madre
- Surge
- un incontenible deseo epistemológico
- La conducta, el pensamiento, el lenguaje, los juegos, la
sexualidad, deben ser estudiados y enseñados de acuerdo a lo
que es propio de la infancia.
- La conducta, el pensamiento, el lenguaje, los juegos, la
sexualidad, deben ser estudiados y enseñados de acuerdo a lo
que es propio de la infancia.
- un incontenible deseo epistemológico
- Surge
- El amor Maternal, funciones de la maestra y de
la madre
- y aparece
- Deberes de los Padres frente a los hijos
- Instala reciprocidad
- a partir del S. XV a S. XII
- Autores
- Phillipe Ariés
- el "sentimiento de infancia"
surge a patir del S. XV en
Europa
- "el arte medieval no conocía la infancia o no trataba de
representársele; nos cuesta creer que esta ausencia se
debiera a la torpeza o a la incapacidad. Cabe más bien pensar
que en la sociedad no había espacio para la infancia" (1.987)
- Los conceptos de infancia, familia y escuela representan
procesos paralelos pero enlazados por las relaciones
recíprocas que mantienen entre sí.
- el "sentimiento de infancia"
surge a patir del S. XV en
Europa
- Freud
- Destacó y privilegió el lugar de la
niñez y su correspondencia con la
vida adulta
- Destacó y privilegió el lugar de la
niñez y su correspondencia con la
vida adulta
- Jean Rousseau
- "La infancia es una etapa que
antecede a la adultez, el niño es
escencialmente carente de razón
por lo tanto factible de
educabilidad".
- "La infancia es una etapa que
antecede a la adultez, el niño es
escencialmente carente de razón
por lo tanto factible de
educabilidad".
- Foucault
- "Lo que garantiza la permanencia
de la niñez en la escuela es
disciplina".
- "Lo que garantiza la permanencia
de la niñez en la escuela es
disciplina".
- Phillipe Ariés
- En los primeros años de
vida se aprende por
- Sociabilización
- Culturización
- Modos típicod de la supervivencia
humana
- Modos típicod de la supervivencia
humana
- Sociabilización
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