6201412
Descripción
Mapa Mental por Ana Lorena Jimenez Torrente, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Ana Lorena Jimenez Torrente
hace alrededor de 8 años
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Motivación y Autoregulación
- Creatividades
- La creatividad a la reolucion de prolemas son herramientas
fundamentales que permiten que los estudiantes puedan
resolver ciertas dudas del cual puedan resolver problemas
cotidianos. Las herramientas didácticas permiten a los
estudiantes puedan mejorar su conocimiento amplio.
- Se define desde un punto de vista cognoscitivo
porque plantea que los aprendices establecen
metas y emplean procesos cognoscitivos como la
planeación y la supervisión y conductas como la
persistencia y el esfuerzo para alcanzar sus metas.
- Se define desde un punto de vista cognoscitivo
porque plantea que los aprendices establecen
metas y emplean procesos cognoscitivos como la
planeación y la supervisión y conductas como la
persistencia y el esfuerzo para alcanzar sus metas.
- El aprendizaje empieza con el conocimiento y las habilidades
que los aprendices llevan a la situación, las cuales luego
amplían y perfeccionan en función del aprendizaje; también
involucra el uso de estrategias y procesos cognoscitivos como
la atención, la percepción, el repaso, la organización, la
elaboración, el almacenamiento y la recuperación.
- el aprendizaje, la motivación no se observa
directamente sino que se infiere de indicadores
conductual es, como verbalizaciones, elección de
tareas y actividades dirigidas a metas. La motivación
es un concepto explicativo que nos ayuda a entender
por qué la gente se comporta como lo hace.
- el aprendizaje, la motivación no se observa
directamente sino que se infiere de indicadores
conductual es, como verbalizaciones, elección de
tareas y actividades dirigidas a metas. La motivación
es un concepto explicativo que nos ayuda a entender
por qué la gente se comporta como lo hace.
- Los estudiantes motivados para aprender prestan atención a
la enseñanza y se involucran en actividades como repasar la
información, relacionarla con el conocimiento adquirido con
anterioridad y plantear preguntas
- La creatividad a la reolucion de prolemas son herramientas
fundamentales que permiten que los estudiantes puedan
resolver ciertas dudas del cual puedan resolver problemas
cotidianos. Las herramientas didácticas permiten a los
estudiantes puedan mejorar su conocimiento amplio.
- Teoría humanista
- La teoría humanista, tal como se aplica al aprendizaje, es en
gran medida constructivista y hace énfasis en los procesos
cognoscitivos y afectivos. Se ocupa de las capacidades y
potencialidades de las personas en la medida en que éstas
hacen elecciones y buscan tener el control de su vida.
- La teoría humanista, tal como se aplica al aprendizaje, es en
gran medida constructivista y hace énfasis en los procesos
cognoscitivos y afectivos. Se ocupa de las capacidades y
potencialidades de las personas en la medida en que éstas
hacen elecciones y buscan tener el control de su vida.
- MODELO DE APRENDIZAJE MOTIVADO
- Se describe esta estrecha conexión entre la motivación y el
aprendizaje. El modelo es genérico y no pretende reflejar ninguna
perspectiva teórica, aunque es cognoscitivo porque considera que
la motivación surge en gran medida de pensamientos y creencias. El
modelo describe tres fases: antes de la tarea, durante la tarea y
después de la tarea. Ésta es una forma conveniente de pensar en el
papel cambiante de la motivación durante el aprendizaje.
- Motivación para el logro
- La teoría de la motivación para el logro presenta implicaciones para la
enseñanza y el aprendizaje. Si los estudiantes perciben que una tarea
académica es demasiado difícil, es posible que no intenten realizarlas o
que la abandonen fácilmente porque temen fracasar y consideran que
tienen pocas esperanzas de lograr éxito en su realización.
- La teoría de la motivación para el logro presenta implicaciones para la
enseñanza y el aprendizaje. Si los estudiantes perciben que una tarea
académica es demasiado difícil, es posible que no intenten realizarlas o
que la abandonen fácilmente porque temen fracasar y consideran que
tienen pocas esperanzas de lograr éxito en su realización.
- Se describe esta estrecha conexión entre la motivación y el
aprendizaje. El modelo es genérico y no pretende reflejar ninguna
perspectiva teórica, aunque es cognoscitivo porque considera que
la motivación surge en gran medida de pensamientos y creencias. El
modelo describe tres fases: antes de la tarea, durante la tarea y
después de la tarea. Ésta es una forma conveniente de pensar en el
papel cambiante de la motivación durante el aprendizaje.
- Dificultades
- Estudiantes con problemas
de aprendizaje
- La impotencia aprendida caracteriza a muchos
estudiantes con problemas de aprendizaje que entran
en un círculo vicioso en el que las creencias negativas
interactúan recíprocamente con los fracasos
académicos. Los estudiantes fallan en la escuela por
diversas razones y pueden empezar a dudar de su
capacidad para aprender y a considerar que no tienen
control sobre el éxito académico.
- La impotencia aprendida caracteriza a muchos
estudiantes con problemas de aprendizaje que entran
en un círculo vicioso en el que las creencias negativas
interactúan recíprocamente con los fracasos
académicos. Los estudiantes fallan en la escuela por
diversas razones y pueden empezar a dudar de su
capacidad para aprender y a considerar que no tienen
control sobre el éxito académico.
- Autosupervisión
- La autosupervisión se refiere a la atención deliberada que se presta
a algún aspecto de la conducta propia y suele ser acompañada del
registro de la frecuencia e intensidad con la que se presenta. Las
personas no pueden regular sus acciones si no están conscientes de
lo que hacen.
- La autosupervisión se refiere a la atención deliberada que se presta
a algún aspecto de la conducta propia y suele ser acompañada del
registro de la frecuencia e intensidad con la que se presenta. Las
personas no pueden regular sus acciones si no están conscientes de
lo que hacen.
- Estudiantes con problemas
de aprendizaje
- Establecimiento de metas
y autorregulación
- El establecimiento de metas es una habilidad
autorregulatoria útil para completar tareas a largo
plazo. Muchos estudiantes dudan de poder
terminar un proyecto de historia que incluye una
presentación y un trabajo de investigación.
- El establecimiento de metas es una habilidad
autorregulatoria útil para completar tareas a largo
plazo. Muchos estudiantes dudan de poder
terminar un proyecto de historia que incluye una
presentación y un trabajo de investigación.
- Estrategias de
aprendizaje.
- Los aprendices autorregulados tienen consciencia metacognoscitiva de las
relaciones estratégicas que existen entre los procesos autorregulatorios y
los resultados de aprendizaje, se sienten autoeficaces en relación con el
uso de estrategias, tienen metas académicas de aprendizaje, muestran
control sobre los pensamientos enfermizos y la ansiedad, y creen que
utilizar la estrategia los ayudará a alcanzar las metas a niveles más altos
- Las estrategias incluyen actividades como elegir y organizar la información, repasar el material
a aprender, relacionar el nuevo material con la información que se posee en la memoria y
aumentar el significado del material. Las estrategias también incluyen técnicas que crean y
mantienen un clima de aprendizaje positivo, por ejemplo, maneras de superar la ansiedad ante
las pruebas, mejorar la autoeficacia, apreciar el valor del aprendizaje, y desarrollar
expectativas y actitudes positivas de los resultados
- Los aprendices autorregulados tienen consciencia metacognoscitiva de las
relaciones estratégicas que existen entre los procesos autorregulatorios y
los resultados de aprendizaje, se sienten autoeficaces en relación con el
uso de estrategias, tienen metas académicas de aprendizaje, muestran
control sobre los pensamientos enfermizos y la ansiedad, y creen que
utilizar la estrategia los ayudará a alcanzar las metas a niveles más altos
- Existe una íntima relación entre la motivación y la autorregulación, las personas motivadas para
alcanzar una meta realizan actividades autorregulatorias que creen que les serán de ayuda, por
ejemplo, organizar y repasar el material, supervisar el progreso de su aprendizaje y ajustar las
estrategias. A su vez, la autorregulación fomenta el aprendizaje, y la percepción de una mayor
competencia mantiene la motivación y la autorregulación para alcanzar nuevas metas
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