MAPA MENTAL HERRAMIENTAS ACADÉMICAS

Nota:

• un mapa mental consiste en una palabra o idea principal; alrededor de esta palabra se asocian 5 - 10 ideas principales relacionadas con este término.

1. Tony Buzán
   1. 1. representación gráfica
      2. dibujos
      3. palabras claves
      4. colores diversos
      5. códigos
      6. flechas
      7. idea principal al centro
      8. ideas secundarias
         1. desde el centro
            1. como ramas
2. representaciones
   1. gráficas
      1. ideas
         1. palabras
            1. organizadas
               1. sistemáticas
                  1. estructurada
                     1. forma
                        1. radial
      2. temas
         1. palabras claves
3. Almea Guevara
   1. 4 características
      1. Imagen central
      2. forma ramificada
      3. lineas asociadas
      4. estructura nodal

Nota:

• Usualmente se representan por medio de tablas, se eligen categorías y luego se describen. Deben ubicarse las clases descriptivas a un mismo nivel para cada categoría.

1. Es un organizador
   1. sistematizar
      1. información
         1. contrastar
            1. elementos de un tema

               Nota:

               • Su utilidad es muy similar a la de los diagramas de Venn, permiten caracterizar y establecer relaciones de similitud y diferencia entre temáticas.
2. formado
   1. columnas
      1. verticales
         1. estableciendo
            1. comparaciones

Nota:

• Esta herramienta indica cómo se ordena un texto y sus elementos principales, permite visualizar una representación esquemática de la información, lo cual aclara su comprensión y facilita la percepción y el recuerdo de las relaciones entre las ideas”

1. Presentan
   1. caracterización
      1. temas
         1. organizado
      2. subtemas
         1. organizando
            1. jerárquicamente
               1. diagramando
                  1. información
2. Organizadores Gráficos

   Nota:

   • que han sido “ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. (Ambruster, 1994; Trowbride y Wandersee, 1998; West, Farmery Wolf, 1991)”
   1. brindan
      1. tructura
         1. global
            1. coherente
               1. temática
                  1. multiples relaciones

                     Nota:

                     • “Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase magistral como en los textos.
3. Formas de realizarlos
   1. llaves
      1. de lo general a lo particular
      2. respetando una jerarquía
      3. de izquierda a derecha
   2. tablas

Nota:

• Serán de gran utilidad para los estudiantes como método de estudio para posteriores evaluaciones y podremos usarlos en clase como medio para explicar.

1. organizadores gráficos
   1. mediante símbolos
      1. representan
         1. información
2. estrategia
   1. pedagógica
      1. construcción
         1. conocimiento
3. Novak y Gowin (1988)
   1. tienen por objeto
      1. representar
         1. relaciones
            1. significativas
               1. entre conceptos
                  1. en forma
                     1. proposiciones
4. Josehp Novak
   1. estrategia
      1. ayuda
         1. aprender significativamente
            1. estudiantes
         2. educadores
            1. organizar
               1. información
   2. método
      1. captar
         1. significados
            1. conceptos
   3. recurso
      1. esquemático
         1. representar
            1. significados
               1. estructuras
                  1. proposiciones
5. se compones
   1. Conceptos
   2. palabras
   3. enlaces
   4. lineas y flechas

1. abreviación de la información

   Nota:

   • sin que pierda su sentido original.
   1. Formas de hacer el resumen:
      1. a) frases originales

         Nota:

         • (textuales de la fuente)
      2. b) palabras propias

         Nota:

         • sin distorsionar las originales a esta forma se le denomina paráfrasis.
      3. Aspectos
         1. a) Las ideas

            Nota:

            • se escriben siguiendo rigurosamente el orden de aparición de las mismas en el texto.
            1. orden
         2. b) La extensión

            Nota:

            • debe ser de aproximadamente el 10% de la extensión del texto original.
            1. 10%

               Nota:

               • de la extensión del texto original.
         3. Pasos:
            1. 1. Leer el texto

               Nota:

               • (utiliza algunas de las recomendaciones hechas para la lectura eficaz. Identifica el objetivo y las palabra s que desconozcas búscalas en el diccionario).
            2. 2. Subraya

               Nota:

               • las ideas básicas.   Se descartan las ideas secundarias o de soporte.
            3. 3. Elaborar oraciones

               Nota:

               • claves Con las ideas principales que obtuviste en el paso anterior, genera listas, recuerda cuidar el orden de aparición en el texto, realiza síntesis de ellas a través de oraciones lógicas.
            4. 4. Realizar un borrador:

               Nota:

               •  con ideas clave Usando las oraciones generadas en el párrafo anterior, empieza a redactar, lee lo escrito para que busques si se conserva la coherencia con el texto original.

1. crítica
   1. Arguín y Luna (1995),

      Nota:

      • existen 6 preguntas que debemos de realizar cuando llevamos a cabo una lectura crítica. Estas son:
      1. 1. ¿Cuál es la fuente?

         Nota:

         • debemos estar pendientes de identificar si la fuente de la cual estamos obteniendo la información es realmente fiable.
         1. ¿Está actualizada?

            Nota:

            • En la actualidad se es mucho más riguroso que en el pasado para aceptar referencias y/o citas de más de 5 años de antigüedad. Se busca el “estado del arte” (lo más reciente en ese tópico) del tema de estudio.
         2. ¿Es veraz?

            Nota:

            • Así mismo una fuente directa será mucho mejor que una cita tomada de un autor que cita a su vez a otro.
      2. 2. ¿Cómo presenta la información?

         Nota:

         • Hechos: la información dada se puede comprobar directamente usando la experiencia o la lógica. Inferencias: si se aceptan los hechos, por consecuencia se aceptará la información (son deducciones). Opiniones: aquí el autor emite juicios sobre las temáticas tratadas a partir de hechos e inferencias. 
      3. 3. ¿Cuál es el propósito y objetivo del autor?

         Nota:

         • Informar: la información la dará de manera descriptiva o explicativa; compuesta básicamente por hechos. Instruir: el autor comparte información buscando enseñar algo. La información se presenta de lo más sencillo a lo más complejo para facilitar su comprensión. Persuadir: el autor tratará de convencer al lector de algo, se Vale de hechos, opiniones, argumentos, ejemplos que le ayuden A validar lo que dice. Regularmente el autor no incluye hechos u opiniones contrarias a su punto de vista, esto lo vuelve poco imparcial.
      4. 4. ¿Qué tono utiliza el autor?

         Nota:

         • Aquí se pueden encontrar distintas formas entre ellas están: triste, irónico, agresivo, feliz, amable, respetuoso, optimista, etc.
      5. 5. ¿Cuál es la hipótesis o idea que el autor propone?

         Nota:

         • Se refiere a la idea central que el autor quiere compartir; esta aparece en ocasiones en el título, en la introducción o al concluir su exposición.
      6. 6. ¿Es coherente y sólida la argumentación del autor?

         Nota:

         • Se refiere a la idea central que el autor quiere compartir; esta aparece en ocasiones en el título, en la introducción o al concluir su exposición.