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Lev Vygotsky
Descripción
Neste mapa conceitual está as contribuições teóricas de Lev Vygotsky.
Sin etiquetas
lev vygotsky
contribuições teórica
desenvolvimento do sujeito
Mapa Mental por
Emilim Caroline Canabarro
, actualizado hace más de 1 año
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Menos
Creado por
Emilim Caroline Canabarro
hace más de 8 años
67
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Resumen del Recurso
Lev Vygotsky
Valorização
Ação pedagógica
Escola
Professores
Papel na formação do sujeito
Sujeito
Aluno
Concepção
Planos genéticos do desenvolvimento
Funcionamento psicológico não é inato
Não nasce com o sujeito e não é recebido por outras pessoas pronto
4 entradas do desenvolvimento
Filogênese
História da espécie humana
Define limites e possibilidades
Plasticidade cerebral
Flexível e Adaptar-se
A espécie humana é a menos pronta ao nascer
Coisas capazes de fazer e outras não
Ontogênese
História do indivíduo da espécie
Ligado ao filogênese
Natureza biológica
Desenvolvimento do ser
Caminho de desenvolvimento
nasce, desenvolve, reproduz, morre
Sociogênese
História cultural do meio onde o indivíduo está inserido
Formas de funcionamento cultural
Interfere no funcionamento psicológico
Cultura
Aspectos
Alargador das pontencialidades humanas
Organização do desenvolvimento de forma diferente
Microgênese
Fenômeno psicológico
Própria história
Foco definido
História do fenômeno
Porta aberta
Construção da singularidade e heterogeneidade entre seres humanos
Ninguém tem a mesma história
Mesmo parecidas tem resultado diferente
Interacionista
Considera o que vem de dentro do sujeito e de fora (do ambiente)
Mediação simbólica
Signos
Auxiliar problemas psicológicos
Lembrar, comparar, relatar, escolher, etc.
Uso de instrumentros
Intermediação
Relação do homem com o mundo
Relação mediada
Intrumentos
Relação das coisas com o mundo
instrumentos intermediários
Mediação entre a ação concreta sobre o mundo e o mundo
Signos
São formas posteriores de meiação usando ferramentas
Natureza simbólica
Interpocissão entre o sujeito e o objeto de conhecimento
De forma não concreta
Informação de natureza simbólica que está interposta entre a intenção e a própria ação
Visível
Marcado no mundo
Fora do sujeito
Não é de natureza instrumental
Natureza simbólica
Não age direto sobre as coisas
Mas sim num plano simbólico
Plano totalmente simbólico
Psicológico
Mediadores simbólicos
Dentro do sistema psicológico
Representação mental
Mundo somente simbólico
Relação direta
Ato de por o dedo na chama da vela e sentir dor
Não tem mediação na ação
Pensamento e linguagem
Língua
Comunicação
Pensamento generalizante
Relação pensamento e linguagem
O uso da linguagem implica uma compreensão generalizada do mundo
É desenvolvida ao longo do desenvolvimento psicológico
Filogênese e Ontogênese
Existe linguagem e pensamento separados
Linguagem
Primeira função
Comunicação
Pensamento
Inteligência prática
Não possui nenhum componente simbólico
Após
As potencialidades se unem
Não se separam mais
Inteligência
Passa a ser abstrata
Linguagem
Sistema articulado
A criança se apropria da língua
Movimento de fora para dentro
Fala socializada
Ponto de chegada da língua
Discurso interior
Incorpora o sistema simbólico
Pensa sozinho com o suporte das palavras sem falar
Começa por fora e terminam internalizadas
Ocorre a fala egocêntrica
A criança fala sozinha
A criança aprende em contato com o meio, com o social, com a cultura, com outros indivíduos.
Não nasce com o sujeito
Desenvolvimento e Aprendizagem
O desenvolvimento se dá de fora para dentro
Aprende em contato com o meio, com o social, com a cultura, com outros indivíduos.
A aprendizagem é que promove o desenvolvimento
Se desenvolve porque aprende
Brinquedo
O Faz-de-conta
É importante
Lugar de desenvolvimento
Transita pelo mundo do imaginário ao mesmo tempo está regido por regras
Imposição de regras é uma imposição que vem do funcionamento da cultura
Envolve aprendizagem e promove o desenvolvimento
Zona de desenvolvimento proximal
Desenvolvimento
Deve ser olhado de maneira prospctiva
desenvolvimento que está em processo
Nesse momento que vai acontecer a intervenção pedagógica, a ação educacional e o desenvolvimento esta evervesente
Dois conceitos
Nível de desenvolvimento Real
Nível de desenvolvimento alcançado pela criança
Desenvolvimento passado
Nível de desenvolvimento Potencial
O que a criança ainda não alcançou, mas que podemos imaginar que está próximo
Pedaço do desenvolvimento que permite a intervenção
Define as funções que ainda não amadureceram, Mas que estão em processo de maturação
Intervenção pedagógica
É essencial
Na promoção do desenvolvimento do sujeito
A criança depende dessa intervenção para se desenvolver adequadamente
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