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ORGANIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO CURRICULAR
Descripción
TRABAJO CORRESPONDIENTE AL MODULO TEORÍAS PEDAGÓGICAS DISEÑO CURRICULAR CON ENFOQUE DE GENERO
Sin etiquetas
curriculo
maestria en genero
formacion de pos grado
segundo
Mapa Mental por
nelly veronica garcia espinoza
, actualizado hace más de 1 año
Más
Menos
Creado por
nelly veronica garcia espinoza
hace casi 8 años
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Resumen del Recurso
ORGANIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO CURRICULAR
paradigmas educativos
suma categorial del rol del docente
paradigmas educativos actuales
p.directivo el docente es simple trasmisión de conocimientos
el estudiante es solo receptor
p. interactivo el docente es un guía
el docente es un guía
el estudiante es protagonista
en el aula hay sesiones de trabajo
armonía entre sujeto escolar y sujeto social
el alumno repite lo de los libros y maestro
no hay trabajo en equipo y tecnología
el docente es trasmisión de conocimientos
corrientes pedagógicas
expresión de los nudos críticos
conductismo
J.B Watson el estudio es la relación estímulo recompensa
constructivista
entrega herramientas para resolver problemas
sociocognitivista
el comportamiento del educando cambio como resultado de la observación
modelos pedagógicos
expresiones ordenadas de las teorías educativas y
estimulo respuesta
modelo conductual
modelo tradicional
repetición de aprendizaje
modelo socio histórico
participación activa con el ambiente
arquitectua del conocimirento
el aprendizaje perceptivo,y conceptual inductivo o deductivo constructivo significativo
modelo dialéctico
aprendizaje por descubrimiento
modelo experimental
basado en la experiencia
modelo funcionalísta
se transfiere los conocimientos por medio del lenguaje
modelo interaccionismo social
enfoque curriculares
dialéctico enfásis en la sociedad
propósito planificar
estudiante auto crítico
docente democratico
parten de los objetivos
método crítico dialéctico
evaluación franca social autocrítica
contexto social
reconstruccionista
énfasis en la reconstruccioón de la sociedad
superar el deterioro del sistema
perfil reconocimiento del deterioro del sistema
estudiante participativo crítico
psicologista
énfasis en el ideal humano
propósito satisfacer los intereses
perfil reconocimiento del ser humano
estudiante con capacidad para comunicarse
tecnológico
énfasis en el proceso enseñanza aprendizaje
perfil dominio sobre la técnica
estudiante recibe el conocimiento
docente directivo organizador
objetivo por tareas
contenidos secuenciales
técnicas metodológicas
evaluación con criterios objetivos
academicista
énfasis en la razón
propósito capacitar
entendimiento de la cultura
estudiante recibe conocimiento
centro del proceso
objetivo conductas observables
contenidos organizados por materias
método expositivos y memorísticos
evaluación cantidad de conocimiento
Recursos multimedia adjuntos
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