PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN LA PRIMERA INFANCIA

1. Comportamientos objetivamente no agresivos Dificultades para adaptarse al medio
2. Conductas inapropiadas Propicia un clima tenso en las relaciones interpersonales Desarrollo de la agresión
3. intervención preventiva y paliativa
4. comportamientos para evitar situaciones de enseñanza

1. Conductas que alteran considerablemente al profeso.
2. no aistir al colegio, llegar tarde a clase, no participar en actividades, no llevar materiales o realizar tareas, falta de interes, entre otros.
3. posibles causas sociales y educativas
   1. Contexto familiar y sociocultural
      1. miedo al rechazo, establecer relaciones, normas, principios y valores

1. Comportamientos intencionados que se realizan para causar daño a otra persona.
2. agresión emocional y/o depredadora.
3. Identificar y actuar. Planificar. Explicar diferencias.

1. falta de respeto manejo de diferencias
2. enseñar cognitivamente entrenar individualmente generalizar
3. reforzar positivamente

1. Estilo de disciplina autoritario permisivo y democratico

Nota:

•  Modelo I: Considera a la familia como la única fuente de educación y corresponde al estereotipo del hogar del pasado, donde las funciones de la familia eran totalmente afectivas.  Modelo II: El hogar es considerado como fuente primaria de educación pero se ve la importancia de una ayuda a parte, por parte de la escuela.  Modelo III: Reconoce a ambas instituciones, familia y escuela, como socializadores efectivos legalmente y especifica la necesidad de relación de trabajo cooperativo y colaborador.  Modelo IV: Según este modelo la escuela es el agente primario y tiene la responsabilidad de la educación.     Modelo V: En él la escuela es agente exclusivo, donde el personal docente es el que determina los objetivos, las metas, las líneas de actuación y la currícula del centro y por tanto los padres solo toman la decisión de aceptar o no lo que les ofrece la escuela.  Modelo VI: Considera que tanto el hogar como la escuela están sujetos a influencias de una fuerza interior que domina el proceso educativo. Y se puede ver desde un punto de vista positivo o por el contrario negativo. 

1. Intervención como docente entrevista con el alumno, adaptar el currículo, metodología activa participativa, coordinación familiar, promover cambios,, relación de grupo y profesores.

1. Conductas inadecuadas, baja autoestima, actitud negativa, relaciones afectivas, estres.
2. interacción psicopedagogíca
   1. Analisis de situaciones habilidades emocionales, cognitivas, sociales y de autocontrol.
   2. Estrategias organizativas, Metodologías participativas, Programas específicos, Tratamiento de caos.

1. Mediación, trabajo con el acosador, convivencia escolar y divulgación de comunidad escolar.