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Descripción
Mapa Mental por Lisette Salcedo, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Lisette Salcedo
hace alrededor de 8 años
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TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
- COSTO DE
RESPUESTA
- TRATA DE RETIRAR
UN NÚMERO DE
REFORZADORES A
LA PERSONA
CUANDO ÉSTA
EMITE LA
CONDUCTA QUE
QUEREMOS
EXTINGUIR
- EFICAZ EN EL
CONTROL DE NORMAS
DE CONVIVENCIA EN
EL GRUPO FAMILIAR Y
ESCOLAR
- PELIGROSA EN PERSONAS
QUE NO TIENEN UN
HISTORIAL DE CASTIGOS
- PELIGROSA EN PERSONAS
QUE NO TIENEN UN
HISTORIAL DE CASTIGOS
- DEBE SER
PROPORCIONAL
A LA
CONDUCTA QUE
SE QUIERE
CASTIGAR
- TRATA DE RETIRAR
UN NÚMERO DE
REFORZADORES A
LA PERSONA
CUANDO ÉSTA
EMITE LA
CONDUCTA QUE
QUEREMOS
EXTINGUIR
- TIEMPO
FUERA –
CASTIGO
- SE ELIMINA LA
OPORTUNIDAD DE
RECIBIR
REFORZAMIENTO
POSITIVO DURANTE
UN PERIODO
ESPECIFICADO
CONTINGENTEMENTE
AL REALIZAR
DETERMINADA
CONDUCTA
- FORMAS
- MEDIANTE
AISLAMIENTO: SE
AISLA AL SUJETO EN
DETERMINADA ÁREA
CONSECUENTE A
UNA CONDUCTA
NEGATIVA
- NO ES ADECUADO EN
PERSONAS CON
CONDUCTAS
AUTOLESIVAS O
AUTOESTIMULATORIAS
- APLICABLE
EN NIÑOS DE
2 – 12
(PREFERENTE
HASTA LOS
10). EL
TIEMPO IRÁ
DE ACUERDO
CON LA
EDAD DEL
INFANTE
- NO ES ADECUADO EN
PERSONAS CON
CONDUCTAS
AUTOLESIVAS O
AUTOESTIMULATORIAS
- SIN EXCLUSIÓN: LA
PERSONA PUEDE ESTAR
EN EL LUGAR PERO NO
PARTICIPAR COMO
CONSECUENCIA A UNA
CONDUCTA NEGATIVA
- CON EXCLUSIÓN:
EL SUJETO PUEDE
ESTAR EN EL
LUGAR PERO NO
OBSERVAR LO
QUE SUCEDE
- MEDIANTE
AISLAMIENTO: SE
AISLA AL SUJETO EN
DETERMINADA ÁREA
CONSECUENTE A
UNA CONDUCTA
NEGATIVA
- APLICACIÓN:
IMPLICA
CASTIGO
POSITIVO, COSTE
DE RESPUESTA,
REFORZAMIENTO
DIFERENCIAL Y
EXTINCIÓN
- SE ELIMINA LA
OPORTUNIDAD DE
RECIBIR
REFORZAMIENTO
POSITIVO DURANTE
UN PERIODO
ESPECIFICADO
CONTINGENTEMENTE
AL REALIZAR
DETERMINADA
CONDUCTA
- ECONOMÍA DE FICHAS
- CONSISTE EN ESTREGAR
FICHAS (VALES, CUPONES,
ETC) ACUMULATIVOS AL
REALIZAR DETERMINADAS
CONDUCTAS DE MODO QUE
TALES FICHAS PUEDAN SER
CAMBIADA POR ALGO DEL
GUSTO DEL SUJETO
(REFORZADORES DE APOYO)
- VENTAJAS: NO
INTERFIEREN CON LA
EMISIÓN DE LA
CONDUCTA DESEADA. SU
EFICACIA ES
INDEPENDIENTE DE UN
ÚNICO ESTADO
ESPECÍFICO DE PRIVACIÓN
AL PERMITIR
REFORZADORES DE APOYO
- VENTAJAS: NO
INTERFIEREN CON LA
EMISIÓN DE LA
CONDUCTA DESEADA. SU
EFICACIA ES
INDEPENDIENTE DE UN
ÚNICO ESTADO
ESPECÍFICO DE PRIVACIÓN
AL PERMITIR
REFORZADORES DE APOYO
- CONSISTE EN ESTREGAR
FICHAS (VALES, CUPONES,
ETC) ACUMULATIVOS AL
REALIZAR DETERMINADAS
CONDUCTAS DE MODO QUE
TALES FICHAS PUEDAN SER
CAMBIADA POR ALGO DEL
GUSTO DEL SUJETO
(REFORZADORES DE APOYO)
- DESENSIBILIZACIÓN
SISTEMÁTICAS
- LA PERSONA PUEDE
APRENDER A
ENFRENTARSE A
OBJETOS Y A
SITUACIONES QUE LE
SON
PARTICULARMENTE
AMENAZADORAS
- LA REPETIDA
PRESENTACIÓN DEL
ESTÍMULO HACE
QUE ÉSTE PIERDA
PROGRESIVAMENTE
SU CAPACIDAD DE
PROVOCAR UNA
REACCIÓN
NEGATIVA EN LA
CONDUCTA DEL
SUJETO
- SE INICIA REPASANDO CON
LA IMAGINACIÓN LA
EXPOSICIÓN AL ESTÍMULO,
CÓMO RESPONDER ANTE
UNA SENSACIÓN DE
DESCONTROL, PARA
DESPUÉS HACERLO EN
EXPOSICIÓN DIRECTA
- *RELAJAR LOS
MÚSCULOS *LISTA DE
TEMORES *JERARQUIZAR
* IMAGINACIÓN
*ENFRENTAMIENTO
- *RELAJAR LOS
MÚSCULOS *LISTA DE
TEMORES *JERARQUIZAR
* IMAGINACIÓN
*ENFRENTAMIENTO
- SE INICIA REPASANDO CON
LA IMAGINACIÓN LA
EXPOSICIÓN AL ESTÍMULO,
CÓMO RESPONDER ANTE
UNA SENSACIÓN DE
DESCONTROL, PARA
DESPUÉS HACERLO EN
EXPOSICIÓN DIRECTA
- LA REPETIDA
PRESENTACIÓN DEL
ESTÍMULO HACE
QUE ÉSTE PIERDA
PROGRESIVAMENTE
SU CAPACIDAD DE
PROVOCAR UNA
REACCIÓN
NEGATIVA EN LA
CONDUCTA DEL
SUJETO
- LA PERSONA PUEDE
APRENDER A
ENFRENTARSE A
OBJETOS Y A
SITUACIONES QUE LE
SON
PARTICULARMENTE
AMENAZADORAS
- SENSIBILIZACIÓN
SISTEMATIZADA
- INTENTA LA
DISMINUCIÓN DE LA
PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA DE
CIERTA CONDUCTA
POR MEDIO DE LA
PRESENTACIÓN DE
UN ESTÍMULO
AVERSIVO
IMAGINADO
- ENSEÑAR AL CLIENTE A RELAJARSE, SE
LE EXPLICA QUE PARA ELIMINAR SU
PROBLEMA DEBE ASOCIARLO CON
ALGO AGRADABLE, DEBE VISUALIZAR EL
OBJETO AGRADABLE CON EL ESTÍMULO
AVERSIVO, VISUALIZAR LA ESCENA E
IDENTIFICAR SENSACIONES NEGATIVAS
- ENSEÑAR AL CLIENTE A RELAJARSE, SE
LE EXPLICA QUE PARA ELIMINAR SU
PROBLEMA DEBE ASOCIARLO CON
ALGO AGRADABLE, DEBE VISUALIZAR EL
OBJETO AGRADABLE CON EL ESTÍMULO
AVERSIVO, VISUALIZAR LA ESCENA E
IDENTIFICAR SENSACIONES NEGATIVAS
- INDICADA PARA
CAMBIAR CONDUCTAS
DESADAPTATIVAS DE
APROXIMACIÓN
- INTENTA LA
DISMINUCIÓN DE LA
PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA DE
CIERTA CONDUCTA
POR MEDIO DE LA
PRESENTACIÓN DE
UN ESTÍMULO
AVERSIVO
IMAGINADO
- ENTRENAMIENTO
ASERTIVO
(ENTRENAMIENTO DE
HABILIDADES
SOCIALES)
- LA ASERTIVIDAD SON
HABILIDADES BÁSICAS
PARA EL
DESENVOLVIMIENTO EN
LA VIDA DIARIA, CUANDO
ESTA HABILIDAD NO ESTÁ
BIEN DESARROLLADA
SURGE LA FRUSTRACIÓN
- MÉTODOS
- 1.-IDENTIFICAR LOS
ESTILOS BÁSICOS
DE LA CONDUCTA
INTERPERSONAL.
- 2.-IDENTIFICAR LAS
SITUACIONES EN LAS
CUALES QUEREMOS SER
MÁS ASERTIVOS
- 3.-ANALIZAR SITUACIONES
E IDENTIFICAR
PENSAMIENTOS
NEGATIVOS Y OBJETIVOS
- 4.-ESCRIBIR JUNTO AL
PACIENTE UN PLAN PARA
AFRONTAR LA CONDUCTA
DE FORMA ASERTIVA
PARA CLARIFICAR QUÉ
QUEREMOS CONSEGUIR
- 5.- DESARROLLO DEL
LENGUAJE CORPORAL
ADECUADO PRACTICANDO
FRENTE AL ESPEJO
- 6.-IDENTIFICAR Y
EVITAR
MANIPULACIONES DE
LOS DEMÁS
- 1.-IDENTIFICAR LOS
ESTILOS BÁSICOS
DE LA CONDUCTA
INTERPERSONAL.
- LA ASERTIVIDAD SON
HABILIDADES BÁSICAS
PARA EL
DESENVOLVIMIENTO EN
LA VIDA DIARIA, CUANDO
ESTA HABILIDAD NO ESTÁ
BIEN DESARROLLADA
SURGE LA FRUSTRACIÓN
- HÁBITOS DE ESTUDIO
- CONJUNTO DE ACCIONES
DESTINADAS A ESTUDIAR,
SE REPITEN Y DETERMINAN
EL RENDIMIENTO EN
RESULTADOS ACADÉMICOS
- OBSERVAR AL SUJETO Y
RECONOCER LAS HABILIDADES
QUE EMPLEA EN SU ESTUDIO. EL
HÁBITO SE ADQUIERE
PAULATINAMENTE EMPLEANDO
MÉTODOS DE ORGANIZACIÓN EN
LA EJECUCIÓN DE SUS TAREAS
ESCOLARES.
- HACER NOTAR LOS LOGROS
CONSECUENTES A LOS BUENOS
HÁBITOS Y/O LAS CONSECUENCIAS
NEGATIVAS POR LA FALTA DE ELLOS
- HACER NOTAR LOS LOGROS
CONSECUENTES A LOS BUENOS
HÁBITOS Y/O LAS CONSECUENCIAS
NEGATIVAS POR LA FALTA DE ELLOS
- PASOS
- ORGANIZAR TAREAS, PROPONER METAS
ACCESIBLES, ESTUDIAR POCO A POCO,
PLANTEAR HORARIOS Y CUMPLIRLOS A
DIARIO, FIJA METAS CLARAS, EMPEZAR
POR LO DIFÍCIL, DEDICAR TIEMPO AL
REPASO, EVITAR DISTRACCIONES
- ORGANIZAR TAREAS, PROPONER METAS
ACCESIBLES, ESTUDIAR POCO A POCO,
PLANTEAR HORARIOS Y CUMPLIRLOS A
DIARIO, FIJA METAS CLARAS, EMPEZAR
POR LO DIFÍCIL, DEDICAR TIEMPO AL
REPASO, EVITAR DISTRACCIONES
- CONJUNTO DE ACCIONES
DESTINADAS A ESTUDIAR,
SE REPITEN Y DETERMINAN
EL RENDIMIENTO EN
RESULTADOS ACADÉMICOS
- GENERALIZACIÓN DE LA
CONDUCTA A OTROS
CONTEXTOS
- CONDUCTAS QUE SE REFUERCEN EN LA
VIDA COTIDIANA. AL COMIENZO DE UN
ENTRENAMIENTO EL REFORZAMIENTO
TIENE QUE SER INMEDIATO Y LUEGO SE
VA APLAZANDO
- INTENTAR QUE EL PACIENTE
NO DISTINGA SITUACIONES DE
ENTRENAMIENTO DE LAS QUE
NO LO SON
- INTENTAR QUE EL PACIENTE
NO DISTINGA SITUACIONES DE
ENTRENAMIENTO DE LAS QUE
NO LO SON
- PLANIFICACIÓN: SESIONES
DE RECUERDO Y FOMENTAR
EL USO DE TÉCNICAS DE
AUTOCONTROL
- CONDUCTAS QUE SE REFUERCEN EN LA
VIDA COTIDIANA. AL COMIENZO DE UN
ENTRENAMIENTO EL REFORZAMIENTO
TIENE QUE SER INMEDIATO Y LUEGO SE
VA APLAZANDO
- MANTENIMIENTO
DE LA CONDUCTA
- SE BUSCA LOGRAR QUE
EL AUMENTO O
REDUCCIÓN DE LA
CONDUCTA SE
MANTENGA A LARGO
PLAZO
- NO ALTERAR
CUANTITATIVAMENTE
LA CONDUCTA PERO SÍ
LAS CONDICIONES DE
OCURRENCIA
- NO ALTERAR
CUANTITATIVAMENTE
LA CONDUCTA PERO SÍ
LAS CONDICIONES DE
OCURRENCIA
- TÉCNICAS DE MANTENIMIENTO
- REFORZAMIENTO
INTERMITENTE: LA
CONDUCTA
BLANCO SE
REFUERZA SÓLO
ALGUNAS
- CONTROL DEL
ESTÍMULO:
CONTROLA LA
CONDUCTA POR LOS
ESTÍMULOS QUE
PROCEDEN A SU
OCURRENCIA
- NEUTRAL: NO
TIENE EFECTO
SOBRE LA
CONDUCTA
OBJETIVO
- DISCRIMINATIVO:
INDUCE EN LA
OCURRENCIA DE
LA RESPUESTA
- ESTÍMULO DELTA:
INDUCEN LA NO
OCURRENCIA DE LA
RESPUESTA
- NEUTRAL: NO
TIENE EFECTO
SOBRE LA
CONDUCTA
OBJETIVO
- DESVANECIMIENTO:
RETIRAR
GRADUALMENTE LOS
ESTÍMULOS
UTILIZADOS EN
MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA
- REFORZAMIENTO
CONDICIONADO:
ESTÍMULOS
SOCIALES
- ENCADENAMIENTO: SE ESTABLECE UNA
SECUENCIA COMPLEJA DE CONDUCTAS.
PRODUCE LOS ESTÍMULOS PARA OTRA
CONDUCTA
- AUTOCONTROL: MODIFICACIÓN
CONDUCTUAL DEL CONTROL DE
LA CONDUCTA
- REFORZAMIENTO
INTERMITENTE: LA
CONDUCTA
BLANCO SE
REFUERZA SÓLO
ALGUNAS
- SE BUSCA LOGRAR QUE
EL AUMENTO O
REDUCCIÓN DE LA
CONDUCTA SE
MANTENGA A LARGO
PLAZO
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