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Descripción
Mapa Mental por giovanna castro, actualizado hace más de 1 año
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Creado por giovanna castro
hace más de 7 años
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PCN- Introdução
- Orientações Didáticas-
depende de uma pratica
educativa que tenha como
eixo a formação de um
autonômo e participativo
- Orientação didática é
subsídios á reflexão sobre
ensinar.
- Pratica de aprendizagem- os alunos
constroem significados a partir de multiplas e
complexas interações.Cada aluno é sujeito de
seu processo de aprendizagem,enquanto o
professor é o mediador na interação dos
alunos com os objetos de conhecimento.A
interação dos alunos entre si é essencial á
socialização
- Autonomia
- capacidade a ser
desenvolvida pelos
alunos e como principio
didático geral,orientador
das praticas pedagogicas
- conhecimento previo-interação
professor-aluno e aluno-aluno. OBJETIVO-
passagem progressiva de situações em que
o aluno é dirigido por outrem a situaçoes
dirigidas pelo proprio aluno
- capacidade de posicionar-se
- elaborar projetos pessoais
- organizar-se em função de metas eleitas
- ter discernimento
- capacidade de posicionar-se
- conhecimento previo-interação
professor-aluno e aluno-aluno. OBJETIVO-
passagem progressiva de situações em que
o aluno é dirigido por outrem a situaçoes
dirigidas pelo proprio aluno
- suportes materiais
- suportes intelectuais
- suportes emocionais
- capacidade a ser
desenvolvida pelos
alunos e como principio
didático geral,orientador
das praticas pedagogicas
- Diversidade
- atender necessidades singulares de
determinados alunos = considerar a
especificidade do individuo+ analisar suas
possibilidades de aprendizagem + avaliar a
eficacia das medidas adotadas
- A atuação do professor em sala de
aula deve levar em conta fatores
sociais,culturais e a historia
educativo de cada aluno,como
também caracteristicas
pessoais,motora e psiquico
- atender necessidades singulares de
determinados alunos = considerar a
especificidade do individuo+ analisar suas
possibilidades de aprendizagem + avaliar a
eficacia das medidas adotadas
- Interação e cooperação
- Criação de um clima favoravel a esse aprendizado
depende do compromisso do professor em aceitar
contribuições dos alunos e em favorecer o
respeito,por parte do grupo, assegurando a
participação de todos od alunos.
- atividades que favoreçam a fala e a escrita.
- Professor trabalhe questões caracteristicas de
uma sociedade,visando a maior interação dos
alunos entre si,trabalhar as afinidades para o
trabalho e afetividade,possibilidade de
cooperação e aspectos emocionais
- Professor trabalhe questões caracteristicas de
uma sociedade,visando a maior interação dos
alunos entre si,trabalhar as afinidades para o
trabalho e afetividade,possibilidade de
cooperação e aspectos emocionais
- atividades que favoreçam a fala e a escrita.
- Criação de um clima favoravel a esse aprendizado
depende do compromisso do professor em aceitar
contribuições dos alunos e em favorecer o
respeito,por parte do grupo, assegurando a
participação de todos od alunos.
- disponibilidade para a aprendizagem
- empenho em estabelecer relações entre o
que já sabe e o que está aprendendo,usar
os instrumentos adequados que conhece e
dispões para alcançar a maior
compreensão possivel .
- unidade entre
escola/sociedade/cultura
- colocar problemas,buscar soluções e
experimentar novos caminhos
- motivação intrinseca
- intervenção do professor deve garantir que
o aluno conheça o objetivo de
atividade,situe-se em relação á tarfa
,reconheça os problemas que a situação
apresenta e seja capaz de resolve-los.
- intervenção do professor deve garantir que
o aluno conheça o objetivo de
atividade,situe-se em relação á tarfa
,reconheça os problemas que a situação
apresenta e seja capaz de resolve-los.
- motivação intrinseca
- colocar problemas,buscar soluções e
experimentar novos caminhos
- unidade entre
escola/sociedade/cultura
- empenho em estabelecer relações entre o
que já sabe e o que está aprendendo,usar
os instrumentos adequados que conhece e
dispões para alcançar a maior
compreensão possivel .
- organização do tempo
- A consideração do tempo como
variavel que interfere na construção
de autonomia permite ao professor
criar situaçoes em que o aluno
possa controlar a realização de suas
atividades.
- aluno= planejamento e execução
- decidir e vivenciar o
resultado de suas decisões
sobre o uso do tempo
- decidir e vivenciar o
resultado de suas decisões
sobre o uso do tempo
- professor= orientador do trabalho
- definir claramente as atividades
- disponibilizar materiais
e recursos necessarios
adequados
- definir o tempo de
execução previsto.
- definir o tempo de
execução previsto.
- disponibilizar materiais
e recursos necessarios
adequados
- definir claramente as atividades
- aluno= planejamento e execução
- A consideração do tempo como
variavel que interfere na construção
de autonomia permite ao professor
criar situaçoes em que o aluno
possa controlar a realização de suas
atividades.
- organização do espaço
- A organização do espaço reflete a concepção
metodologica adotada pelo professor e pela escola.
- necessario carteiras
moveis/que a criança tenha
acesso aos materiais de uso
frequente/paredes utilizadas
para exposição
- alunos assumam a
responsabilidade pela
decoração,ordem e limpeza
da classe.
- Quando o espaço é tratado dessa
maneira passa a ser objeto de
aprendizagem e respeito,o que somente
ocorrerá por meio de investimento
sistematico ao longo da escolaridade
- necessario carteiras
moveis/que a criança tenha
acesso aos materiais de uso
frequente/paredes utilizadas
para exposição
- A organização do espaço reflete a concepção
metodologica adotada pelo professor e pela escola.
- Autonomia
- As orientações didaticas enfocam
fundamentalmente a intervenção do
professor na criação de situações de
aprendizagem coerentes com essa
concepção.
- Orientação didática é
subsídios á reflexão sobre
ensinar.
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