¿ Para que utiliza los nuevo canales de comunicación de la videoconferencia?
para proporcionar un intercambio de información visual y auditiva entre dos o mas interlocutores distantes.
Para propiciar un aprendizaje colaborativo
Para la interacción
Para la estructuración
¿ Cuales son los tipos de videoconferencias?
Según sea el tipo de conexión
Según la libertad que se le conceda a los participantes en su desarrollo
Según la facilidad con que puede acceder al sistema
Todas las anteriores
¿ Para que sirve la videoconferencia en la educación?
Preparación psicología y didáctica del profesor
Facilita la comunicación entre docente-alumno a distancia
Calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos
La utilización de la experiencia del profesorado
¿ Cuales son las dimensiones del aprendizaje en una videoconferencia?
el aprendizaje colaborativo
el aprendizaje generativo
la autonomía personal
el compromiso contextual
la motivación.
¿ A que se refiere la utilización didáctica de la videoconferencia?
A las dimensiones que sobresalen de los aspectos técnicos e instrumentales
A el tipo de conexión
A la libertad que se le conceda a los participantes en su desarrollo
Al acceso al sistema
La necesidad de que el profesor y alumno tengan un mínimo de competencia para el manejo técnico de los equipos. Se reconoce como?
Una estrategia de la videoconferencia
Un beneficio de la videoconferencia
Una inconveniencia de la videoconferencia en la educación
Una dimensión del aprendizaje de la videoconferencia
¿ Cuales son las fases del desarrollo de una videoconferencia?
Preparación, ahorro de tiempo y tutoria
Desarrollo, evaluación y preparación
Situaciones de enseñanza, motivación y ahorro de tiempo
Preparación, desarrollo y actividades de extensión
¿ Qué sistema de comunicación contiene la videoconferencia?
Comunicación diacrónica
Comunicación sincrónico
Comunicación indivual
Comunicación birideccional
¿ Qué elementos debe contener planear una estrategia didáctica de una videoconferencia?
objetivos, participantes, tema, contenidos, metodología, evaluación
Evaluación, diagnostico, contenidos, estrategias
metas, propósitos, desarrollo, evaluación
Participantes, observación, motivación, metodología
¿ En que consiste las actividades de exclusión en la fase de desarrollo de una videoconferencia?
Planificación de la intervención
Utilización de diferentes destrezas didácticas para favorecer la participación de los estudiantes.
Clarificación de los objetivos que se persiguen en la sesión.
Realización de las actividades por los estudiantes. Revisión posterior, bien utilizando de nuevo la videoconferencia u otros medios telemáticos.
