metodologia y estrategias didacticas de la videoconferencia

Pregunta 1 de 10

1

La videoconferencia es un método de comunicación que permite el intercambio
bidireccional, interactivo y en tiempo real, de vídeo, audio y datos; como se haría en una
conversación cara a cara

Selecciona uno de los siguientes:

VERDADERO
FALSO

Explicación

Pregunta 2 de 10

1

El funcionamiento de la videoconferencia tiene cierto parecido con el
del teléfono (audio en dos direcciones) y a esto hay que añadirle imágenes que serán
reproducidas en una pantalla o el monitor de un PC.

Selecciona uno de los siguientes:

VERDADERO
FALSO

Explicación

Pregunta 3 de 10

1

son dos caracteristicas de la videoconferencia ....Permite ver al interlocutor en el monitor de la computadora y Permite conversar con el interlocutor a través del micrófono y altavoces de la computadora.

Selecciona uno de los siguientes:

VERDADERO
FALSO

Explicación

Pregunta 4 de 10

1

no hay diversos factores que pueden influir en la estrategia que decida adoptar el profesor
para intentar fomentar la participación de los alumnos en las clases por
videoconferencia

Selecciona uno de los siguientes:

VERDADERO
FALSO

Explicación

Pregunta 5 de 10

1

En opinión de los alumnos esto se debe, en parte, a diversos motivos
como, cierto reparo a que su imagen aparezca en la pantalla y su pregunta sea escuchada
en todas las aulas, inseguridad a la hora de utilizar un micrófono, etc.

Selecciona uno de los siguientes:

VERDADERO
FALSO

Explicación

Pregunta 6 de 10

1

Desde el punto de vista de la conexión podemos
diferenciar dos grandes modalidades la videoconferencia “punto a punto”, en la cual podremos
diferenciar si es entre un profesor y un alumno o un profesor con un grupo de alumnos, y la
videoconferencia “multipuntos”

Selecciona uno de los siguientes:

VERDADERO
FALSO

Explicación

Pregunta 7 de 10

1

Los sistemas de videoconferencias de grupo
o sistemas de sobremesa (set-top) están
diseñados para ofrecer niveles óptimos de
interacción y avanzadas prestaciones para
reuniones de equipos, aulas, y
comunicaciones corporativas

Selecciona uno de los siguientes:

VERDADERO
FALSO

Explicación

Pregunta 8 de 10

1

Para gestionar el flujo de datos de los terminales conectados a la videoconferencia,
mezclar y conmutar el audio y el vídeo, controlar la multidifución no es necesario

Selecciona uno de los siguientes:

VERDADERO
FALSO

Explicación

Pregunta 9 de 10

1

En la videoconferencia multipunto, todos los terminales envían audio, vídeo, datos y
flujos de control a la MCU en un comportamiento punto a punto

Selecciona uno de los siguientes:

VERDADERO
FALSO

Explicación

Pregunta 10 de 10

1

Hay diversos factores que pueden influir en la estrategia que decida adoptar el profesor
para intentar fomentar la participación de los alumnos en las clases por
videoconferencia

Selecciona uno de los siguientes:

VERDADERO
FALSO

	Creado por yunuet ariass hace casi 7 años

se evaluara lo restante al curso

metodologia y estrategias didacticas de la videoconferencia

Pregunta 1 de 10

La videoconferencia es un método de comunicación que permite el intercambio bidireccional, interactivo y en tiempo real, de vídeo, audio y datos; como se haría en una conversación cara a cara

Selecciona uno de los siguientes:

Explicación

Pregunta 2 de 10

El funcionamiento de la videoconferencia tiene cierto parecido con el del teléfono (audio en dos direcciones) y a esto hay que añadirle imágenes que serán reproducidas en una pantalla o el monitor de un PC.

Selecciona uno de los siguientes:

Explicación

Pregunta 3 de 10

son dos caracteristicas de la videoconferencia ....Permite ver al interlocutor en el monitor de la computadora y Permite conversar con el interlocutor a través del micrófono y altavoces de la computadora.

Selecciona uno de los siguientes:

Explicación

Pregunta 4 de 10

no hay diversos factores que pueden influir en la estrategia que decida adoptar el profesor para intentar fomentar la participación de los alumnos en las clases por videoconferencia

Selecciona uno de los siguientes:

Explicación

Pregunta 5 de 10

En opinión de los alumnos esto se debe, en parte, a diversos motivos como, cierto reparo a que su imagen aparezca en la pantalla y su pregunta sea escuchada en todas las aulas, inseguridad a la hora de utilizar un micrófono, etc.

Selecciona uno de los siguientes:

Explicación

Pregunta 6 de 10

Desde el punto de vista de la conexión podemos diferenciar dos grandes modalidades la videoconferencia “punto a punto”, en la cual podremos diferenciar si es entre un profesor y un alumno o un profesor con un grupo de alumnos, y la videoconferencia “multipuntos”

Selecciona uno de los siguientes:

Explicación

Pregunta 7 de 10

Los sistemas de videoconferencias de grupo o sistemas de sobremesa (set-top) están diseñados para ofrecer niveles óptimos de interacción y avanzadas prestaciones para reuniones de equipos, aulas, y comunicaciones corporativas

Selecciona uno de los siguientes:

Explicación

Pregunta 8 de 10

Para gestionar el flujo de datos de los terminales conectados a la videoconferencia, mezclar y conmutar el audio y el vídeo, controlar la multidifución no es necesario

Selecciona uno de los siguientes:

Explicación

Pregunta 9 de 10

En la videoconferencia multipunto, todos los terminales envían audio, vídeo, datos y flujos de control a la MCU en un comportamiento punto a punto

Selecciona uno de los siguientes:

Explicación

Pregunta 10 de 10

Hay diversos factores que pueden influir en la estrategia que decida adoptar el profesor para intentar fomentar la participación de los alumnos en las clases por videoconferencia

Selecciona uno de los siguientes:

Explicación

La videoconferencia es un método de comunicación que permite el intercambio
bidireccional, interactivo y en tiempo real, de vídeo, audio y datos; como se haría en una
conversación cara a cara

El funcionamiento de la videoconferencia tiene cierto parecido con el
del teléfono (audio en dos direcciones) y a esto hay que añadirle imágenes que serán
reproducidas en una pantalla o el monitor de un PC.

no hay diversos factores que pueden influir en la estrategia que decida adoptar el profesor
para intentar fomentar la participación de los alumnos en las clases por
videoconferencia

En opinión de los alumnos esto se debe, en parte, a diversos motivos
como, cierto reparo a que su imagen aparezca en la pantalla y su pregunta sea escuchada
en todas las aulas, inseguridad a la hora de utilizar un micrófono, etc.

Desde el punto de vista de la conexión podemos
diferenciar dos grandes modalidades la videoconferencia “punto a punto”, en la cual podremos
diferenciar si es entre un profesor y un alumno o un profesor con un grupo de alumnos, y la
videoconferencia “multipuntos”

Los sistemas de videoconferencias de grupo
o sistemas de sobremesa (set-top) están
diseñados para ofrecer niveles óptimos de
interacción y avanzadas prestaciones para
reuniones de equipos, aulas, y
comunicaciones corporativas

Para gestionar el flujo de datos de los terminales conectados a la videoconferencia,
mezclar y conmutar el audio y el vídeo, controlar la multidifución no es necesario

En la videoconferencia multipunto, todos los terminales envían audio, vídeo, datos y
flujos de control a la MCU en un comportamiento punto a punto

Hay diversos factores que pueden influir en la estrategia que decida adoptar el profesor
para intentar fomentar la participación de los alumnos en las clases por
videoconferencia