Didáctica de la Biología

Pregunta 1 de 70

1

Entre las principales actividades docentes están...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Acceder progresivamente al conocimiento didáctico del contenido mediante la reorganización y la ampliación de sus conocimientos científicos.
Decidir qué enseñar y qué aprendizajes promover.
Seleccionar contenidos que resulten próximos al contexto de los alumnos y con alta potencialidad didáctica
Todas son verdaderas

Explicación

Pregunta 2 de 70

1

Para adquirir la competencia didáctica el futuro profesor debe aprender...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Actividades y tareas para promover la competencia científica
Cómo evaluar
Qué obstáculos pueden tener los alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
Todas son verdaderas

Explicación

Pregunta 3 de 70

1

La programación de aula...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La realiza el centro educativo
La realiza el profesor
No es necesaria para desarrollar la labor docente
Las demás respuestas son falsas

Explicación

Pregunta 4 de 70

1

En la programación de aula...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Se debe tener en cuenta la diversidad
No debe quedar reflejado qué, cómo y cuándo evaluar
Hay que indicar los objetivos para todo el curso o ciclo
Las demás respuestas son falsas

Explicación

Pregunta 5 de 70

1

Es fundamental en la elaboración del cronograma del curso escolar...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Marcar un tiempo adecuado para el desarrollo de las unidades didácticas
Programar los recursos TIC que vamos a utilizar
Asegurarse de que todos los alumnos disponen de correo electrónico
Las demás respuestas son falsas

Explicación

Pregunta 6 de 70

1

Entre las actividades de aprendizaje más frecuentes se encuentra...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Las preguntas-guía
Preguntas o ejercicios propuestos en clase o en los textos
Actividades de evaluación
Todas son verdaderas

Explicación

Pregunta 7 de 70

1

Visitar una fábrica de donuts es una actividad (fundamentalmente)...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Que puede promover la aplicación de conocimientos
De resolución de problemas
De memorización
Las demás respuestas son falsas

Explicación

Pregunta 8 de 70

1

El desarrollo de la competencia científica se puede conseguir...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Mediante la investigación en el aula
Mediante actividades de aplicación de conocimientos
Mediante actividades de resolución de problemas
Todas las respuestas son verdaderas

Explicación

Pregunta 9 de 70

1

El valor educativo de la investigación en el aula radica en...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La gran cantidad de conocimientos teóricos que aprenden los alumnos.
La contribución a la alfabetización científica de los alumnos.
Que es exactamente igual que la investigación científica
Las demás respuestas son falsas

Explicación

Pregunta 10 de 70

1

Después de revisar este tema, podríamos afirmar que...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Es posible investigar en el aula de Biología, a pesar de las dificultades que presenta
Es necesario establecer contenidos funcionales diseñando las actividades de aprendizaje adecuadas
La programación de aula es totalmente necesaria en el desarrollo de la profesión docente
Todas son verdaderas

Explicación

Pregunta 11 de 70

1

Señala la afirmación que es VERDADERA:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Un profesor de ciencias serio no aprueba a la mayoría de sus alumnos.
La repetición de hechos y leyes y los ejercicios cerrados no son un criterio objetivo a la hora de evaluar.
Es evidente que en una clase de ciencias debe haber un elevado número de suspensos.
Las pruebas de evaluación discriminan entre buenos y malos estudiantes.

Explicación

Pregunta 12 de 70

1

Señala la que NO es una función de la evaluación:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Ayudar a reorientar la enseñanza en función de los progresos de los alumnos
Contribuir a la adecuación del currículo al desarrollo de las capacidades de los alumnos
Averiguar quién puede hacer bien las cosas y quién no.
Realizar un seguimiento atento del aprendizaje

Explicación

Pregunta 13 de 70

1

Señala la afirmación que es VERDADERA:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La función esencial de la evaluación es clasificar a los alumnos en función de sus capacidades asignándoles una puntuación.
La evaluación es una valoración del aprendizaje del alumno, de la actuación propia del profesorado y del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evaluar correctamente el aprendizaje consiste en hacer un examen.
La evaluación no tiene que servir de ayuda a los alumnos, es un instrumento que atañe a los profesores, al centro educativo y al gobierno.

Explicación

Pregunta 14 de 70

1

Termina el siguiente enunciado con la respuesta adecuada:
En la evaluación formativa o con finalidad formadora…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

no es necesario informar al alumno del proceso, para eso está la evaluación calificadora.
el alumno debe conocer sus dificultades para poder superarlas
se trata de conocer concepciones previas en los alumnos y ver si han recibido y procesado los requisitos de aprendizaje necesarios.
no debemos entretenernos apenas cuando desarrollamos nuestra labor docente, porque es más importante la evaluación sumativa.

Explicación

Pregunta 15 de 70

1

Termina el siguiente enunciado con la respuesta adecuada:
La evaluación calificadora...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

tiene como único fin determinar qué alumnos aprueban o suspenden
tiene como último fin asegurar que los aprendizajes de los alumnos se adaptan a las exigencias del sistema educativo.
no es formativa si sólo tiene en cuenta el resultado final y se basa en una sola prueba.
proporciona una calificación final objetiva, por lo que es mejor que la evaluación formativa.

Explicación

Pregunta 16 de 70

1

Podemos compartir los objetivos de aprendizaje con los alumnos...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

para ayudarles a autorregularse en su aprendizaje.
pidiéndoles que le pongan título a una actividad.
mediante un mapa conceptual
todas son verdaderas

Explicación

Pregunta 17 de 70

1

Las pruebas…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Proporcionan más información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que la revisión de cuadernos, aunque estén mal diseñadas.
Incluyen las pruebas orales, que tienen como virtud la igualdad al plantear las mismas preguntas a todos los alumnos.
Incluyen los las pruebas de respuesta cerrada, cuyo mayor inconveniente es su administración y corrección.
Incluyen las pruebas escritas, que evitan las inhibiciones de los alumnos por influencia del profesor.

Explicación

Pregunta 18 de 70

1

Es necesario que los alumnos aprendan a planificar a la hora de resolver problemas porque...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Les permitirá aplicar los conocimientos también fuera del centro educativo
Les servirá para organizar las ideas y procedimientos básicos
Podrán, tanto el alumno como el profesor, detectar dificultades o errores de aprendizaje
Todas son verdaderas

Explicación

Pregunta 19 de 70

1

Los criterios de resultados...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Se refieren a las ideas o acciones que los alumnos deben aplicar para realizar una tarea
Se refieren a la forma en la que los alumnos aplican las ideas o acciones para realizar una tarea
Coinciden con las cuestiones que se especifican en una base de orientación
Las demás respuestas son falsas

Explicación

Pregunta 20 de 70

1

Para una buena evaluación...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Es imprescindible que las tareas sean contextualizadas, productivas y complejas
Hay que relacionar los objetivos con los criterios de evaluación
Debemos analizar el grado de desarrollo de una competencia obtenido por los alumnos
todas son verdaderas

Explicación

Pregunta 21 de 70

1

El estudio de la construcciòn histórica del concepto de "célula":

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

No tiene interés en la didáctica de la biología.
Nos ayuda a entender las dificultades del alumnado de secundaria.
Sólo tiene interés para los filósofos de la ciencia.
Todas las respuestas son correctas.

Explicación

Pregunta 22 de 70

1

Los alumnos de educación secundaria tienen especial dificultad en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Comprender que los animales están formados por células.
Entender que nuestro cuerpo está formado por células.
Reconocer que las plantas y las partes duras de los seres vivos están formadas por células.
Todas son correctas.

Explicación

Pregunta 23 de 70

1

Respecto al concepto de célula es frecuente que los alumnos piensen:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Que los diversos tipos celulares de un organismo tienen diferente información genética.
Que los diversos tipos celulares de un organismo tienen la misma información genética.
Que las células no tienen información genética.
Ninguna de las respuestas es correcta.

Explicación

Pregunta 24 de 70

1

Al preguntarse a estudiantes sobre los componentes fundamentales de todas las células, es frecuente:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Que citen el núcleo y el citoplasma.
Que citen los centriolos.
Que citen el núcleo pero se olviden del citoplasma.
Todas son correctas.

Explicación

Pregunta 25 de 70

1

Es frecuente que los estudiantes de enseñanza secundaria:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Confundan respiración celular con intercambio de gases.
Tengan claro la diferencia entre respiración celular e intercambio de gases.
Consideren que los cloroplastos son los orgánulos encargados de la respiración celular en plantas.
Las respuestas 1 y 3 son correctas

Explicación

Pregunta 26 de 70

1

Con relación a la célula es frecuente que los alumnos de secundaria consideren:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Que los modelos del ADN o de la membrana no son la realidad.
Que los dibujos que aparecen en sus libros sobre el ADN o la membrana son modelos que simplifican y ayudan a entender la realidad.
Que los modelos del ADN o de la membrana son la realidad.
Todas son correctas.

Explicación

Pregunta 27 de 70

1

Indica qué afirmacines son correctas:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Los alumnos de secundaria generalmente desconocen la composición química de la materia biológica.
Los alumnos de secundaria generalmente tienen un buen conocimiento de la composión química de los seres vivos.
Los estudiantes de secundaria perciben las células como piezas o ladrillos sin comprender las transformaciones energéticas que se producen en ellas.
Las afirmaciones 1 y 3 son correctas.

Explicación

Pregunta 28 de 70

1

Diversos estudios sobre Didáctica de la Biología han puesto en evidencia:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La influencia negativa que los libros de texto ejercen sobre la comprensión biológica de la célula.
Lo acertado de las representaciones de la mayoría de los libros sobre la célula.
La visión dinámica que ofrecen los libros sobre las células.
Las opciones 2 y 3 son correctas.

Explicación

Pregunta 29 de 70

1

Los estudiantes de enseñanza secundaria tienen dificultad en el estudio de la célula porque:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

No están acostumbrados a la escala espacial que tienen las células.
Tienen grandes dificultades para reconocer lo ven en el microscopio.
Las imágenes de los libros de texto no hacen referencia a la escala que tienen.
Todas las afirmacines anteriores son correctas.

Explicación

Pregunta 30 de 70

1

Los dibujos y esquemas que los alumnos realizan de las células nos permiten conocer...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Que la mayoría no tienen una imagen de la célula dinámica y funcional.
Que los libros de texto actuales facilitan una imagen de la célula dinámica.
Que no es necesario cuestionarnos el tipo de enseñanza que estamos llevando a la práctica de manera general.
Ninguna es correcta.

Explicación

Pregunta 31 de 70

1

Algunos estudiantes de Enseñanza Secundaria piensan erróneamente...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Que el ambiente puede influir en la aparición de un determinado carácter genético y que los factores ambientales tienen más influencia que los hereditarios.
Que no todos los seres vivos tienen genes.
Que cada célula lleva únicamente la información hereditaria necesaria para la función que realiza.
Todas las respuestas anteriores son concepciones erróneas frecuentes de los estudiantes

Explicación

Pregunta 32 de 70

1

Si un individuo es homocigótico:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Los dos cromosomas homólogos poseen el mismo alelo.
Cada cromosoma homólogo es portador de un alelo diferente.
Cada cromátida hermana contiene un alelo diferente.
Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

Explicación

Pregunta 33 de 70

1

Las dos cromátidas que forman un cromosoma son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Idénticas.
Parecidas.
Totalmente diferentes.
Parcialmente diferentes.

Explicación

Pregunta 34 de 70

1

¿Cuántos tipos de gametos diferentes puede formar un individuo doble heterocigótico para dos caracteres?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Dos gametos distintos.
Seis gametos distintos.
Cuatro gametos diferentes.
Todos los gametos serán iguales.

Explicación

Pregunta 35 de 70

1

Los alumnos de Educación Secundaria:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Relacionan perfectamente el proceso de replicación del ADN con la división celular.
No relacionan el proceso de replicación del ADN con la mitosis y la meiosis.
Relacionan la meiosis con la producción de células sexuales.
Todas son correctas.

Explicación

Pregunta 36 de 70

1

La mayoría de los problemas de Genética que resuelven bien nuestros alumnos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Se debe a que comprenden perfectamente los procesos genéticos.
Se debe a que no aplican nunca algoritmos equivocados.
Se debe a que aplican algoritmos sin llegar a determinar los procesos biológicos implicados.
Todas las respuestas son falsas. Nunca resuelven bien los problemas de genética.

Explicación

Pregunta 37 de 70

1

Las principales características de la enseñanza de la Genética basada en un modelo constructivista son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Potenciar la utilización de modelos tridimensionales.
Utilizar referentes cercanos al alumno.
Comenzar explicando las leyes de Mendel.
Las respuestas 1 y 2 son correctas.

Explicación

Pregunta 38 de 70

1

El estudio de la mitosis y la meiosis debe incluirse...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Después de haber explicado las leyes de Mendel.
En tercero de la ESO, un año antes del estudio de la Genética en cuarto curso.
El mismo tema que se estudia Genética, relacionando estos procesos con la estructura y localización de los cromosomas.
Todas son correctas.

Explicación

Pregunta 39 de 70

1

El genotipo de un individo homocigótico para un carácter y heterocigótico para otro es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

AABb
aaBb
AaBb
Todas son correctas salvo la tres.

Explicación

Pregunta 40 de 70

1

En Metafase II de una meiosis de una célula con 2n= 16 cromosomas habrá:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

8 pares de cromosomas colocados en la placa ecuatorial.
8 cromosomas colocados en la placa ecuatorial.
16 cromosomas colocados en la placa ecuatorial.
8 cromátidas colocadas en la placa ecuatorial

Explicación

Pregunta 41 de 70

1

PREGUNTA 1
La Evolución de los seres vivos se estudia fundamentalmente...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

En primero y segundo de la ESO.
En primero y cuarto de la ESO.
En cuarto de la ESO y Segundo de Bachillerato.
La Evolución y la Tectónica de placas no figuran entre los contenidos de Biología.

Explicación

Pregunta 42 de 70

1

PREGUNTA 2
Los principales factores estudiados que dificultan la enseñanza y el aprendizaje de la teoría evolutiva son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

La presencia e influencia de valores e ideas religiosas en estudiantes como en profesores.
La inadecuación de los materiales y estrategias didácticos.
El insuficiente desarrollo cognitivo de los estudiantes.
Todas los factores citados dificultan el aprendizaje de la teoría evolutiva.

Explicación

Pregunta 43 de 70

1

PREGUNTA 3
Algunas concepciones alternativas en relación a la evolución adaptativa aparecen ampliamente difundidas y comparten los siguientes rasgos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Suponen que el cambio evolutivo es consecuencia del cambio individual.
Implican la noción de “uso y desuso” de estructuras orgánicas.
Involucran la noción de “herencia de los caracteres adquiridos”.
Todas las anteriores son concepciones alternativas de los estudiantes de secundaria.

Explicación

Pregunta 44 de 70

1

En general los alumnos tienen dificultades para:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Distinguir los diferentes procesos responsables de la aparición de variabilidad en las poblaciones y en el mantenimiento y transmisión a los descendientes de dichas variaciones a lo largo del tiempo: naturaleza de las mutaciones y herencia de los caracteres adquiridos.
Interpretar la naturaleza del cambio evolutivo en los individuos.
Identificar la importancia de la selección natural en la línea de favorecer o perjudicar determinadas diferencias entre los individuos que componen las poblaciones: la selección natural depende de las diferencias entre los individuos de la población.
Las respuesta 1 y 3 son correctas.

Explicación

Pregunta 45 de 70

1

La evolución biológica en los libros de texto:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Señala la variabilidad genética que proporciona la reproducción sexual.
Favorece la percepción errónea de que los seres vivos se encuentran perfectamente adaptados al medio en el que viven.
Todas son correctas.
Ninguna es correcta.

Explicación

Pregunta 46 de 70

1

La evolución de los seres vivos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

No tiene ningún objetivo.
Se produce con el objetivo de perfeccionar las especies.
A veces se produce con el objetivo de degradar alguna especie.
Son correctas las respuesta 2 y 3.

Explicación

Pregunta 47 de 70

1

Los seres vivos pueden llegar a ser muy diferentes de sus antecesores a causa de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Cambios medioambientales que benefician ciertas características que se acumulan con el tiempo en los seres vivos.
Los esfuerzos realizados para la supervivencia durante millones de años transforman mucho los cuerpos de los seres vivos.
Las mutaciones son la única causa posible pues provocan cambios repentinos en los seres vivos.
Todas son correctas.

Explicación

Pregunta 48 de 70

1

Según las teorías actuales, las serpientes no tienen patas a diferencia del resto de los reptiles porque:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

No las han usado durante muchas generaciones, ya que aprendieron a obtener sus recursos vitales arrastrándose sobre la hierba.
El debilitamiento y pérdida de las patas supuso una ventaja para su reproducción en sus hábitats naturales.
Sufrieron por accidente una radiación catastrófica que causó una mutación en todas las serpientes prehistóricas perdiendo las patas en pocas generaciones.
Todas son falsas.

Explicación

Pregunta 49 de 70

1

¿Por qué crees que las gacelas corren muy rápido?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Porque siempre tuvieron que correr muy rápido para huir de los depredadores. Esto les sirvió de entrenamiento para ser muy veloces y sus crías nacieron con esta característica.
Porque las más lentas son cazadas más facilmente.
Las dos son correctas.
Ninguna es correcta.

Explicación

Pregunta 50 de 70

1

Los humanos ya no tenemos pelo porque:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Ya no lo necesitamos para protegernos del frío, lo cual atrofia sus raíces generación tras generación.
Ha supuesto una ventaja reproductiva perder pelo, y esa energía se emplea en otras fuciones.
Hay agentes mutagénicos que lo han eliminado de nuestro cuerpo.
Todas son parcialmente verdaderas.

Explicación

Pregunta 51 de 70

1

Los contenidos curriculares relacionados con la nutrición se imparten...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

En 1º de Bachillerato, bloques 1, 5 y 6; en 2º de bachillerato, bloques 1 y 2
En 1º de Bachillerato, bloques 1, 3 y 6
En 1º de la ESO, bloque 3; en 3º de la ESO, bloque 4
a y c son correctas

Explicación

Pregunta 52 de 70

1

Entre las carencias curriculares acerca de la nutrición podemos señalar:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

En 3º de la ESO los contenidos no tratan la nutrición.
En 1º de la ESO los contenidos no tratan la nutrición.
En 4º de la ESO los contenidos no tratan la nutrición.
Las demás respuestas son falsas.

Explicación

Pregunta 53 de 70

1

Entre las carencias curriculares acerca de la nutrición podemos señalar:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

No se trata la nutrición humana hasta 3º ESO, aunque se consideran los tipos de nutrición que se dan en la naturaleza
No se fomenta el sentido crítico en relación a los avances biotecnológicos
Los contenidos compartimentados en distintos sistemas y aparatos pueden obstaculizar la idea dinámica de la nutrición
Todas las respuestas son correctas

Explicación

Pregunta 54 de 70

1

Según el estudio de Suarez y Patiño (1996), la mayoría de los estudiantes encuentran dificultades...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

a) En la definición del concepto de Salud, pero es que se trata de un concepto con muchos matices y hasta los profesionales de la Salud encuentran dificultades para definirlo.
b) En la definición del concepto de Salud, lo cual se debe al tratamiento del tema en los contenidos curriculares, puesto que es un concepto de uso cotidiano.
c) a y b son correctas
d) Las demás respuestas son falsas

Explicación

Pregunta 55 de 70

1

Según el estudio de Suarez y Patiño (1996), a la pregunta de ¿por qué comemos?...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

la mayoría de los alumnos se refirieron a la finalidad del proceso, a los conceptos de nutrientes y energía, así como a su papel en la realización de funciones vitales.
una minoría de los alumnos no se refirieron a la finalidad del proceso.
la mayoría de los alumnos indicaron que la causa era debida únicamente al hambre
las demás respuestas son falsas

Explicación

Pregunta 56 de 70

1

Según el estudio de Suarez y Patiño (1996), la mayoría de los estudiantes encuentran dificultades en el estudio del proceso digestivo...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

a) y sólo consideran los órganos del aparato digestivo, en ocasiones al excretor también.
b) y no consideran los cuatro aparatos implicados en este proceso.
c) a y b son correctas
d) las demás respuestas son falsas

Explicación

Pregunta 57 de 70

1

Diversos autores señalan como parte de la problemática asociada a la educación nutricional:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

El desconocimiento de las sustancias nutritivas en los alimentos y su función.
La desvinculación de la nutrición y los aspectos socioeconómicos.
Las creencias incorrectas sobre dietas adecuadas o la actitud desfavorable a seguir dietas correctas.
Todas las respuestas son verdaderas

Explicación

Pregunta 58 de 70

1

Respecto a los aspectos fisiológicos y anatómicos relacionados con la nutrición:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Los alumnos tienen dificultades para determinar qué son aparatos y qué son sistemas
Los alumnos tienen dificultades para integrar todos los aparatos y sistemas humanos implicados en la nutrición.
Los alumnos definen un recorrido común entre alimento y aire inspirado-expirado.
Todas las respuestas son verdaderas.

Explicación

Pregunta 59 de 70

1

Respecto a los aspectos fisiológicos y anatómicos relacionados con la nutrición:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Los alumnos suelen confundir faringe y esófago
Los alumnos suelen confundir laringe y esófago
Los alumnos suelen confundir la tráquea y la laringe
Las demás respuestas son falsas

Explicación

Pregunta 60 de 70

1

A la hora de enfocar el tema de la Nutrición y la Salud en el aula debemos tener en cuenta que...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Los hábitos alimentarios y de estilo de vida son la principal forma a nuestro alcance de mejorar la calidad de vida.
La alimentación no es sólo un hecho biológico, sino que tiene connotaciones culturales, económicas, psicológicas, etc. El criterio propio, basado en la salud, debe primar sobre el influjo de la costumbre, la presión de grupo, la publicidad o la moda.
A la hora de seleccionar determinados contenidos sobre la digestión de los alimentos es preciso hacerlo desde la perspectiva de los procesos de nutrición humana para posteriormente introducir aspectos relacionados con la salud de forma directa.
Todas las respuestas son verdaderas

Explicación

Pregunta 61 de 70

1

Algunos de los objetivos que se persiguen cuando se realiza un itinerario ecológico son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Desarrollar la capacidad de observación, reflexión, síntesis y abstracción.
Adquirir una conciencia del medio ambiente global.
Conocer algunos seres vivos presentes en el entorno cercano.
Todas las respuestas son ciertas.

Explicación

Pregunta 62 de 70

1

Los itinerarios naturales...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Generalmente se ubican en espacios protegidos.
No requieren la participación activa de los alumnos para ser pedagógicos.
No están señalados con marca alguna, se basan en un mapa sólamente.
Las demás respuestas son falsas.

Explicación

Pregunta 63 de 70

1

Los itinerarios urbanos...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Sirven a los alumnos para contextualizar la naturaleza en su propio entorno.
Poseen un gran interés educativo y fomnetan diversos valores.
Permiten a los alumnos disfrutar de la ciudad.
Todas las respuestas son ciertas

Explicación

Pregunta 64 de 70

1

En una ciudad sostenible...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Las salidas son mayores que las entradas.
Las entradas son mayores que las salidas.
Tenemos un ecosistema cerrado.
Las demás respuestas son falsas.

Explicación

Pregunta 65 de 70

1

La ciudad como ecosistema...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Es un sistema abierto.
Producen desperdicios, calor y productos.
Reciben entradas de materiales y energía.
Todas las respuestas son ciertas.

Explicación

Pregunta 66 de 70

1

En las actividades previas al itinerario urbano...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Necesitamos conocer las ideas previas de los alumnos.
Es bueno contrastar las ideas individuales de los alumnos y las de los compañeros.
Se realizará la propuesta de trabajo.
Todas las respuestas son ciertas.

Explicación

Pregunta 67 de 70

1

Durante la realización de la investigación:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Vamos a motivar a los alumnos.
Podemos, por ejemplo, localizar la ciudad en un mapa.
Es útil anotar las tapas que hay por la calzada para detectar las entradas y salidas del ecosistema urbano.
Todas las respuestas son ciertas.

Explicación

Pregunta 68 de 70

1

En la interpretación de los resultados, los alumnos...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Analizarán las actividades humanas, los aspectos comerciales y de desarrollo del barrio.
Deben referir si hay abundancia o escasez de seres vivos y dónde se encuentran.
Comprobarán cuáles son los masteriales usados en el entorno
Todas las respuestas son ciertas.

	Creado por Estrella Dela hace más de 6 años

Test de todas las preguntas de test de la asignatura

Didáctica de la Biología

Didáctica de la Biología

Pregunta 1 de 70

Entre las principales actividades docentes están...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 2 de 70

Para adquirir la competencia didáctica el futuro profesor debe aprender...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 3 de 70

La programación de aula...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 4 de 70

En la programación de aula...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 5 de 70

Es fundamental en la elaboración del cronograma del curso escolar...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 6 de 70

Entre las actividades de aprendizaje más frecuentes se encuentra...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 7 de 70

Visitar una fábrica de donuts es una actividad (fundamentalmente)...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 8 de 70

El desarrollo de la competencia científica se puede conseguir...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 9 de 70

El valor educativo de la investigación en el aula radica en...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 10 de 70

Después de revisar este tema, podríamos afirmar que...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 11 de 70

Señala la afirmación que es VERDADERA:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 12 de 70

Señala la que NO es una función de la evaluación:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 13 de 70

Señala la afirmación que es VERDADERA:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 14 de 70

Termina el siguiente enunciado con la respuesta adecuada: En la evaluación formativa o con finalidad formadora…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 15 de 70

Termina el siguiente enunciado con la respuesta adecuada: La evaluación calificadora...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 16 de 70

Podemos compartir los objetivos de aprendizaje con los alumnos...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 17 de 70

Las pruebas…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 18 de 70

Es necesario que los alumnos aprendan a planificar a la hora de resolver problemas porque...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 19 de 70

Los criterios de resultados...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 20 de 70

Termina el siguiente enunciado con la respuesta adecuada:
En la evaluación formativa o con finalidad formadora…

Termina el siguiente enunciado con la respuesta adecuada:
La evaluación calificadora...