1. El aprendizaje significativo es el aprendizaje de nuevos conocimientos que tienen una estructura lógica propia.
2. La fase de retroalimentación proporciona las guías y apoyos necesarios para mejorar los resultados y subsanar los errores cometidos
3. El aprendizaje mecánico incorpora nuevos conceptos previos que posee el alumno sobre la temática de manera sustancial
4. Numerosos estudios han demostrado que plantear precuestiones antes de iniciar los procesos de enseñanza ayuda en la fase de activación del alumno.
5. Las técnicas basadas en el modelado son la representación visual de los conceptos, fenómenos o situaciones que habitualmente se presentan de forma verbal.
1. Se ha demostrado que otras especies enseñan a sus crías
2. Se puede aprender sin tener habilidades sociales cognitivas.
3. Según Tomasello, las etapas del aprendizaje son por imitación, por construcción y por colaboración
4. En la enseñanza diseñada las situaciones son específicas de enseñanza, no situaciones ordinarias.
5. Las representaciones mentales son conocimientos que vamos adquiriendo.
6. Las representaciones mentales abstractas son las de mayor complejidad.
7. En la enseñanza guiada los adultos creen que los niños llegan a dominar algunas habilidades por sí mismos, de forma natural, conforme avanzan en su desarrollo
8. Para enseñar hechos se aprende de manera más eficaz a través de la interacción intersubjetiva con otra persona.
9. El aprendizaje implícito o incidental requiere sistemas complejos y organizados de conocimiento mientras que el aprendizaje voluntario o intencional se realiza sin esfuerzo consciente porque es espontáneo
10. Una buena enseñanza puede mantenerse estable y ser replicada de forma idéntica con todo el alumnado sin necesidad de ajuste.
11. La ZDP (zona de desarrollo próximo) es la distancia entre lo que una persona puede hacer o aprender por si sola y lo que puede hacer o aprender con la ayuda y apoyo de otras personas en interacción
12. Hay dos grandes mecanismos de inferencia educativa: la construcción de significados compartidos entre profesor y alumno, y la cesión progresiva de control y responsabilidad desde profesores a alumnos.
13. El aprendizaje escolar no sólo consiste en construir, si no también en compartir.
14. Uno de los principales objetivos de la incorporación escolar de las TIC es promover la alfabetización digital de la ciudadanía
15. Las TIC hacen posible la traducción de la información de unos a otros formatos.
16. Con las TIC el alumno actúa como receptor de conocimiento más que como diseñador y constructor
17. Las tecnologías digitales no aportan un valor añadido a las exposiciones del profesorado
18. Las tecnologías digitales permiten ampliar de forma considerable las fuentes de información presentes en las clases
19. La motivación es un estado de ánimo personal que, gracias a unos motivos que dan sentido, impulsa a realizar un esfuerzo intelectual para lograr como objetivo un aprendizaje
20. El profesor debe dirigirse a los alumnos de manera personalizada llamándoles por su nombre.
21. El profesor sólo debe exponer estrictamente su tema sin incluir ningún tipo de charla informal o broma.
22. La participación de los alumnos no debe fomentarse pues nunca genera conocimiento.
23. Los indicadores de actitudes y comportamientos evalúan metas del aprendizaje
24. Lo que hacen los profesores en el aula no tiene influencia alguna en la motivación de los estudiantes
25. La motivación es un proceso de naturaleza psicológica en el cual se activa y mantiene la actividad necesaria para la consecución de una meta.
26. Los alumnos motivados por metas de aprendizaje o dominio suelen caer fácilmente en el desánimo y en la disminución de la autoestima al no obtener los resultados esperados
27. La motivación extrínseca es aquella motivación para comprometerse en una actividad por el placer y satisfacción que se experimenta cuando se alcanza un aprendizaje.
28. Las atribuciones causales son las precepciones que tienen los alumnos acerca de las razones de su éxito o fracaso en la vida académica.
