Allgemeine Psychologie II - Folien + Zusammenfassungen + Altfragen

Vergleich Eltern-Kinderlose

Vergleich vor der Elternschaft – danach

Vergleich Tätigkeiten mit Kinder und Tätigkeiten ohne Kinder

Befragung der Kinder über Eltern

Vergleich Partnerschaften mit Kindern und Partnerschaften ohne.

Befragung während Schwangerschaft und danach

sehr junge Eltern

Alleinerziehende

Eltern mit Kindern die Probleme haben

Eltern mit Kindern mit Behinderung

sehr alte Eltern

unmittelbar nach der Geburt hohes Glück

dann mehr Stress und Rückgang auf Werte vor der Geburt innerhalb von 2 Jahren.

dann mehr Stress und Rückgang auf Werte vor der Geburt innerhalb von 3 Jahren.

unmittelbar vor der Geburt hohes Glück

Beschäftigung mit Kindern hat einen relativ niedrigen Rang

die Beschäftigung ist mit mehr positiven Gefühlen verbunden.

die Beschäftigung mit Kindern hat einen relativ hohen Rang

Beschäftigung baut auf positive Gefühle auf

Dankbar sein

Sich und anderen verzeihen

Gute Taten zählen

Optimistisch Denken

Spenden und Schenken

Aktivitäten wie Sport oder Meditation

Sex

Viel kaufen

In der Dusche singen

Fitness brudi

Glück in derNatur

Glückliches Naturell (Hans im Glück)

Glück ist sinnlich

Glück ist subjektiv und flüchtig

Besitzgier mindert Glück („Vom Fischer und seiner Frau“)

Glück in der Arbeit (Aufgehen in einer Tätigkeit)

Glück in der Liebe

Finanzielles Glück

Familienglück

Dopaminausstoß

in der Kindheit (beim Spielen, beim Lesen).

in der Jugend (mit Freunden, beim Entdecken von Freiräumen, z.B. 1. Moped, Verliebtsein).

im Erwachsenenalter (bei nahen Beziehungen, bei der Geburt, erfüllter Tätigkeit).

im mittleren Erwachsenenalter (erste Selbstständigkeit, Wertschätzung der eigenen Meinung, enge außerfamiliäre Beziehungen)

Die Menge findet Glück im Hedonismus bzw. in der Lust.

Aristoteles meint, dass das Philosophieren die lustvollste Tätigkeit ist.

Das handelnde Leben (als Politiker oder Krieger) gemäß der Tugenden ist eine sekundäre Form des Glücks

Das handelnde Leben (als Politiker oder Krieger) gemäß der Tugenden ist keine sekundäre Form des Glücks

Das Betätigen der intuitiven Vernunft ist für den Menschen die lustvollste Tätigkeit

Feiern mit Freunden ist die lustvollste Tätigkeit

Die Menge findet Glück in der Harmonie mit anderen.

Statistisch gesehen geben die meisten Menschen an glücklich zu sein.

57%> 7 auf 10-stufiger Skala

55% > 7 auf 10-stufiger Skala

10 % <3 auf 10-stufiger Skala

5% <3 auf 10 stufiger Skala

soziale Erwünschtheit

unrealistischer Optimismus

gesellschaftsbezogener Pessivismus

Montag Tiefpunkt,

gegen das Wochenende Anstieg

Zenit am Samstag

steiler Abstieg nach Samstag

gegen Mitte der Woche Anstieg

Zenit am Sonntag

steiler Abstieg nach Sonntag

Heritabilität, Erblichkeit, ist definiert als Anteil der genetischen Varianz an der phänotypischen Varianz (Verhaltensgenetik).

Heritabilität bedeutet Verhaltensgenetik

Heritabilität bedeutet die EInstellungen zu den Anlagen

Heritabilität von 50 %, Prozentsatz der Unterschiede im Glück, der auf genetische Faktoren zurückgeht

Nach einiger Zeit waren Insassen im Gefängnis ebenso glücklich wie ihre Wärter (Sprott, 2005).

Effekte besonders beglückender Ereignisse nach drei Monaten verschwunden (Suh, Diener & Fujita, 1996).

Effekte besonders beglückender Ereignisse nach vier Monaten verschwunden (Suh, Diener & Fujita, 1996).

Jede glückliche Erfahrung ist flüchtig und vorübergehend!

Tröstlich: Auch negative Ereignisse können überwunden werden (gibt Ausnahmen)

Alle negativen Erfahrungen können überwunden werden.

Es gibt dauerhafte glückliche Erfahrungen

langfristig kein Zusammenhang zwischen Wachstumsrate und Glück, relative Unterschiede innerhalb einer Nation ausschlaggebender

langfristiger Zusammenhang zwischen Wachstumsrate und Glück, relative Unterschiede innerhalb einer Nation sind auch ausschlaggebend

Glück mit Kindern erfordert Arbeit

auf das eigene Gefühl hören

Kinder Quelle der Freude und von Stress (v.a. wenn sie <5 sind, Pubertät)

In unterschiedlichen Lebensphasen ist das Glück mit Kindern unterschiedlich groß

Unglückliche Menschen werden durch Kinder nicht glücklich

Evolutionstheoretisch gesehen Elternschaft an der Spitze der Bedürfnispyramide

Kinder noch deutlicher mit Sinn im Leben als mit Glück assoziiert (wie Arbeit)

Kinder sind deutlich mit Glück assoziiert

Elternschaft und Unglück korreliert

Unglückliche Menschen können durch Kinder glücklich werden.

Im Freien (in der Natur) ist man glücklicher

Glücksstrategien können das Glück (Wohlbefinden) erhöhen

Das individuell empfundene Glück im Leben hängt weniger von äußeren Lebensereignissen ab als man denkt

Geld macht beschränkt glücklich, der relative Wohlstand im Vergleich zu relevanten anderen ist bedeutender als der absolute

Beziehungen (inkl. Sex) erhöhen das Glück, Kinder wohl auch

Kinder erhöhen das Glück nicht

Geld macht beschränkt glücklich, der absolute Wohlstand ist bedeutender relative

Positive Psychologie einseitig an westlichen, liberalen, individualistischen Kulturen orientiert.

Gibt Kulturen, wo negative Emotionen auch positiv bewertet werden (Selbstkritik z.B.)

Bedeutung von Emotionen ist kulturell z.T. unterschiedlich, lassen sich nicht so dekontextualisieren

Gutes Leben nicht in allen Kulturen mit emotionaler Zufriedenheit gleichzusetzen (kann z.B. auch bedeuten, Pflicht zu erfüllen)

Hat die Funktion, Menschen in neoliberaler Welt leistungsfähiger zu machen (Management-Seminare)

vergisst den Wirtschaftskontext in den die Gesellschaft eingebettet ist

Nicht in allen Kulturen sind positive Emotionen auch positiv bewertet.

Verzicht darauf, immer „online“ zu sein (analoge Erlebnisse)

Weniger ist manchmal mehr“: auf das Wesentliche konzentrieren (kein Multitasking)

Eigene Bedürfnisse nicht auf den „St. Nimmerleinstag“ verschieben, auf Gefühle hören

Eigene Bedürfnisse strategisch mit technischen Anforderungen kombinieren

Lernen wie man technische Anwendungen zielführend nebeneinander ausführt

Experimentelle Befunde (Hirnaktivierung, Einfluss von subliminalen Reizen, Fehlattribution der Urheberschaft)

Determinismus

Indeterminismus

Die Fähigkeit, gegenüber äußeren Determinanten autonom über die eigenen Willensakte zu verfügen (Autonomieprinzip).

Die Urheberschaft (Urheberprinzip): die Handlung bzw. Entscheidung kann kausal auf das Subjekt zurückgeführt werden.

Die vorhandene Möglichkeit, die Handlung auch unterlassen zu können (Deliberationsprinzip).

Die Möglichkeit, unter identischen Umständen auch anders handeln zu können (Prinzip der alternativen Möglichkeiten).

Die Handlungen bzw. Entscheidungen können auf die Vernunft zurückgeführt werden (Intelligibilitätsprinzip).

Die Handlungen bzw. Entscheidungen können auf die Vernunft zurückgeführt werden (Intelligenzprinzip).

Autonomieprinzip

Urheberprinzip

Deliberationsprinzip

Prinzip der alternativen Möglichkeiten

Intelligibilitätsprinzip

Liberationsprinzip

Prinzip der endlosen Möglichkeiten

Entfaltungsprinzip

Äußerungen werden auf Basis eines Körpers und der genetischen Anlagen getroffen.

Äußerungen werden aufgrund von Information (Außeneinwirkungen und physiologisch determinierte Denkprozesse), getroffen.

Äußerungen werden nur zum Teil durch Willensfreiheit getroffen.

Dass die Entscheidung eine Handlung zu tun nicht von der Willenskraft abhängt.

Dass zwischen einem Gedanken und einer Handlung die Willenskraft liegt.

Dass das Gehirn schon auf eine Handlung vorbereitet bevor wir den bewussten Gedanken zu dieser gefasst haben.

Der Teil des Gehirns der für bewusste Entscheidungen verantwortlich ist zeigt erst Stimulation nach einer Handlung.

Unbewusste Entscheidungen werden im Nachhinein rationalisiert.

Es werden nie bewusste Entscheidungen getroffen.

Bewusste Entscheidungen können nur in bestimmten Situationen getroffen werden.

Das Treffen von Entscheidungen ist ein Rationalisierungsprozess.

Der Teil des Gehirns der für bewusste Entscheidungen verantwortlich ist, zeigt erst Stimulation nach dem Gedanken zu einer Handlung.

unterschwelliger Reiz

Reize die nicht wahrgenommen (Wahrnehmung) bzw. nicht bewusst (Bewusstsein) aufgenommen werden (z.B. weil sie zu kurzzeitig einwirken), dennoch wirksam sind und auch registriert werden können.

niederschwelliger Reiz

Reize die wahrgenommen (Wahrnehmung) bzw. bewusst (Bewusstsein) aufgenommen werden, wirksam sind und auch registriert werden.

Handlungen die wir entgegen unseres Willens setzen.

Handlungen die mit unserem Willen übereinstimmen

Dass wir uns manchmal über die Urheberschaft einer Handlung täuschen können.

Dass wir aber sehr wohl auch Urheber unserer eigenen Handlungen sein können.

Dass wir uns über die Urheberschaft unserer Handlungen täuschen.

Dass wir nicht die Urheber unserer eigenen Handlungen sind.

Kompatibilismus (weicher Determinist)

Inkompatibilismus (harter Determinist)

Inkompatibilismus (Libertarier)

Inkompatibilismus (keine Bezeichnung)

Kompatibilismus (indeterministisch)

Kompatibilismus (weicher Determinist)

Inkompatibilismus (Libertarier)

Optimist (neuer Determinist)

Libertarier

weicher Determinist

harter Determinist

Inkompatibilismus (harter Determinist)

Kompatibilismus (weicher Determinist)

Inkompatibilismus (Libertarier)

wissenschaftlich fundiertes Maßnahmerecht

umerziehen von Straftätern

Eliminierung des Schuldbegriffs

Umdeutung des Schuldbegriffs

Gefährlichkeitsprognosen

Libertarische Position

Deterministische Position

Üblicherweise bemisst sich das Strafmaß an der Schuld, welche Kriterien gibt es ohne Schuldbegriff

Ist es wirklich eine gute Idee, die Sicherheitsverwahrung anstelle der Strafe zu fordern?

Wenn die Strafe nicht mehr dem Schutz rechtlich gesicherter Freiheit dient – welche Zwecke bleiben dann noch übrig? (…) Was als strafwürdiges Verhalten gilt, hinge davon ab, welche Gruppe sich in einer bestimmten Population von Menschen (-gehirnen) durchgesetzt hat. Strafe oder eine sichernde Maßnahme gegen gefährliche Gehirne wäre dann nichts anderes als ein Mittel im Kampf ums Dasein. Gerecht wäre das, was der sich durchsetzenden Gruppe nützt, indem es sie schützt – gerecht wäre das Recht des Stärkeren. Spätestens seit Platon gilt dies als Gegenteil der Gerechtigkeit (…). Der Humanismus, für den die strafrechtskritischen Hirnforscher eintreten, erweist sich somit als eine Illusion. (Günther, 2009, S. 236).

es gibt keine

Nivellierung des Unterschieds zwischen Ursachen und Gründen. Menschen handeln aus Gründen, nicht aus Ursachen. Ich hebe meine Arm, weil ich etwas sagen will und nicht weil sich die Muskeln kontrahieren. Ich hebe meinen Arm, indem sich die Muskeln kontrahieren.

Gründe können nicht auf Ursachen (auf physiologische Ursache-Wirkungsbeziehungen) reduziert werden, weil sie auch einer normativen Bewertung unterliegen („gute“, „schlechte“ Gründe)

Gründe können auf Ursachen (auf physiologische Ursache-Wirkungsbeziehungen) reduziert werden, weil sie auch einer normativen Bewertung unterliegen („gute“, „schlechte“ Gründe)

Prosozialer

Dankbarer

Vergeben höhere Strafen

Schwindeln weniger

vergeben geringere Strafen

Sozialer

sind bessere Lügner

schreiben Menschen mehr Verantwortlichkeit zu

Iwan Pawlow

B.F. Skinner

Psychische Versuche: Reaktion auf äußere Reize (optische Eigenschaften, Geruchseigenschaften, Umgebungsvariablen)

Physiologische Versuche: Reize (Säure, Fleisch) kommen unmittelbar in Kontakt mit der Mundhöhle

Physiologische Versuche: Reize (Säure, Fleisch) kommen mittelbar in Kontakt mit der Mundhöhle

Psychische Versuche: Reaktion auf innere Reize (angeborene Eigenschaften, Geruchseigenschaften, Individuumsvariablen)

Unkonditionierter Stimulus UCS (Futter) löst automatisch eine unkonditionierte Reaktion UCR (Speichelfluss) aus (Vor der Konditionierung)

Unkonditionierter Stimulus UCS (Futter) löst automatisch eine konditionierte Reaktion UCR (Speichelfluss) aus (Vor der Konditionierung)

Konditionierter Stimulur CR (Ton zb) löst keine oder irrelevante Reaktion aus (Vor der Konditionierung)

Konditionierter Stimulus CS (Ton) gefolgt/ kombiniert mit Unkonditioniertem Stimulus UCS (Futter) löst unkonditionierte Reaktion UCR aus (Speichelfluss) (Während der Konditionierung)

Konditionierter Stimulus CS (Ton ) löst konditionierte Reaktion CR (Speichelfluss) aus. (Nach der Konditionierung)

Konditionierter Stimulus CS (Ton ) löst unkonditionierte Reaktion UCR (Speichelfluss) aus. (Nach der Konditionierung)

Konditionierter Stimulus CS (Ton) gefolgt/ kombiniert mit Unkonditioniertem Stimulus UCS (Futter) löst konditionierte Reaktion CR aus (Speichelfluss) (Während der Konditionierung)

US: unkonditionierter (unbedingter) Stimulus

UR: unkonditionierte (unbedingte) Reaktion

CS: konditionierter (bedingter) Reiz

CR: konditionierte (bedingte) Reaktion

CR: konditionierte (unbedingte) Reaktion

UR: unkonditionierte (bedingte) Reaktion

Folgt auf dem CS kein UCS, wird die CR immer schwächer

Folgt auf den CS ein UCS, wird die CR immer schwächer

Folgt auf dem CS kein UCS, wird die CR immer stärker

Extinktion verläuft negativ beschleunigt (die Reaktionsstärke nimmt erst schnell, dann immer langsamer ab)

Extinktion verläuft negativ beschleunigt (die Reaktionsstärke nimmt erst langsam dann immer schneller ab)

Konditionierung geht schneller wenn Verhalten bereits einmal erlernt.

Das erneute konditionieren eines bereits erlernten Verhaltens

Konditionierung geht langsamer wenn Verhalten bereits einmal verlernt (Extinktion)

Pavlovs Hund

Fliegen Schock

Konditionierte emotionale Reaktion

Augenzwinkern Konditionierung

Konditionierte physische Reaktion

Körpernähe Reaktion

Pawlows Katze

US: Shock

UR: Attempt to escape

CS: Geruch

CR: Attempt to escape

CR: Geruch

CS: Attempt to escape

der bedingte Reflex wird auch von ähnlichen Reizen hervorgerufen

der bedingte Reflex wird nicht von ähnlichen Reizen hervorgerufen

Unterscheidung möglich, sodass Reaktion nur mehr von wenigen Reizen ausgelöst wird

Unterscheidung nicht möglich, sodass Reaktion von vielen Reizen ausgelöst wird

Reizsubstitutionshypothese (Pawlow): auf den CS wird so reagiert, als ob er der UCS wäre

Rescorla (1988): CS liefert Informationen zum US und ermöglicht es dem Organismus auf UCS zu reagieren

Rescorla (1988): auf den CS wird so reagiert, als ob er der UCS wäre

Reizsubstitutionshypothese (Pawlow): CS liefert Informationen zum US und ermöglicht es dem Organismus auf UCS zu reagieren

Mensch als Tabula Rasa, beliebig formbar durch Umwelteinflüsse

Geistige Innenleben interessiert Behavioristen nicht; nur S-R-Verbindungen

Geistige Innenleben interessiert Behavioristen im Zusammenhang mit S-R-Verbindungen

Mensch als Tabula Rasa, wird durch Interaktion mit Umwelt geformt

B.F. Skinner als Entwickler

Pawlow als Entwickler

Gesetz des relativen Effekts: Handlungen, die „angenehme“ Folgen haben, werden in Zukunft wieder durchgeführt, Handlungen, die unangenehme Folgen haben, werden unterlassen.

Gesetz des relativen Effekts: Handlungen, die „angenehme“ Folgen haben, werden in Zukunft wieder durchgeführt

„angenehm“: „befriedigende Zustände“: Zustände, die ein Lebewesen anstrebt.

„unangenehm“: „unbefriedigende Zustände“: Zustände, die ein Lebewesen anstrebt.

Reflex: Verhaltensweisen, die unwillkürlich von bestimmten Reizen ausgelöst werden (Bsp.: Knall –Zusammenzucken, Lidschlussreflex, Orientierungsreaktion)

Operant: Beliebige Verhaltensweisen, die willkürlich begonnen und beendet werden können (sprechen, gehen, …)

Verstärker: Jeder Reiz, der die Stärke eines Verhaltens (Intensität, Häufigkeit, Schnelligkeit) erhöht, ist ein Verstärker

Strafreiz: Jeder Reiz, der die Stärke eines Verhaltens erniedrigt

Das Ausmaß der Verhaltenshäufigkeit hängt weitgehend von der Menge bzw. Qualität der Verstärker und Strafreize ab. Funktioniert auch beim Menschen (verbales Konditionieren)

Das Ausmaß der Verhaltenshäufigkeit hängt weitgehend von der Menge bzw. Qualität der Verstärker und Strafreize ab. Funktioniert aber nicht beim Menschen

Operant: Verhaltensweisen, die unwillkürlich begonnen und beendet werden

Verstärker: Positive Reaktionen

Respondentes Verhalten: Ereignisse werden nicht durch eigenes Verhalten beeinflusst, sondern Erwartungen des US aufgrund des CS löst angeborene Reaktionen aus.

Lernen von regelhaften Beziheungen zwischen Reizen (CS = US)

Operantes Verhalten: Lebewesen kann durch sein Verhalten bestimmte Konsequenzen bewirken.

Lernen der Konsequenzen die eigenes Verhalten unter bestimmten Stimulusbedingungen hat (S-R-C)

Respondentes Verhalten: Ereignisse werden nicht durch eigenes Verhalten beeinflusst, sondern Erwartungen des US aufgrund des CS löst angeborene Reaktionen aus.

Lernen von regelhaften Beziehungen zwischen Reizen

Operantes Verhalten: Lebewesen kann durch sein Verhalten bestimmte Konsequenzen bewirken

Lernen der Konsequenzen die eigenes Verhalten unter bestimmten Stimulusbedingungen hat.

Lob, Geld, Futter

Schmerz wird beendet, Tadel wird nicht erteilt

Schmerz wird beendet, Tadel wird nicht erteilt

Lob, Futter, Geld

Schmerz, Tadel

Lob, Futter, Geld wird entzogen

Lob, Geld, Futter wird entzogen

Schmerz , Tadel

kontinuierlich: jede gewünschte Reaktion wird verstärkt

intermittierend: nur einige Reaktionen werden verstärkt

kontinuierlich: Reaktionen werden gleichmäßig belohnt/verstärkt

intermittierend: nur bestimmte Reaktionen werden verstärkt

Intermittierende Verstärkung: langsames Lernen, langsame Extinktion

Intermittierende Verstärkung: langsames Lernen, schnelle Extinktion

Quotenplan: höhere Verhaltenshäufigkeit im Vergleich zu kontinuierlicher Verstärkung

Quotenplan: niedrige Verhaltenshäufigkeit im Vergleich zu kontinuierlicher Verstärkung

Intervallplan: geringere Verhaltenshäufigkeit als bei kontinuierlicher Verstärkung, Verhaltenshäufigkeit unmittelbar nach Verstärkung gering und am Ende des Intervalls wieder ansteigend

Intervallplan: höhere Verhaltenshäufigkeit als bei kontinuierlicher Verstärkung, Verhaltenshäufigkeit unmittelbar nach Verstärkung gering und am Ende des Intervalls wieder ansteigend

Im pädagogischen Kontext: intermittierende Verstärkung bei erwünschtem Verhalten, aber nicht bei unerwünschtem

Im pädagogischen Kontext: intermittierende Verstärkung bei unerwünschtem Verhalten, aber nicht bei erwünschtem

Futter

Wasser

Fortpflanzungsmöglichkeiten

sensorische Verstärkung

motorische Verstärkung

Primäre Verstärker: Reize, deren verstärkende bzw. bestrafende Wirkung schon vor jeder Lernerfahrung vorhanden ist

Primäre Verstärker: Reize, deren verstärkende bzw. bestrafende Wirkung erlernt wird

Sekundäre Verstärker: Verstärker, die erst durch einen Lernprozess (klass. Konditionieren) Verstärker- bzw. Bestrafungsqualitäten erhalten (zunächst neutrale Reize)

Sekundäre Verstärker: Reize, deren verstärkende bzw. bestrafende Wirkung schon vor jeder Lernerfahrung vorhanden ist

Sekundäre Verstärker kündigen einen primären Verstärker an! (Lob, Geld, Lächeln)

Primäre Verstärker kündigen einen sekundären Verstärker an! (Lob, Geld, Lächeln)