Orientación evolutiva, visión constructivista, interaccionista y dialéctica del desarrollo, son características de
la teoría de Vygotski.
la teoría de Piaget.
las dos teorías anteriores.
En la etapa sexta del desarrollo propuesta por Erikson -adulto joven- el individuo se enfrenta al conflicto entre:
A. intimidad frente a aislamiento
B. identidad frente a confusión de roles
C. generatividad frente a estancamiento
Erikson se diferencia de Piaget en que:
Considera el desarrollo a lo largo de todo el ciclo vital.
Habla de diferencias psicológicas en función de la edad.
Postula una teoría del cambio individual.
La teoría de Piaget tiene una finalidad epistemológica porque:
A. se basa en el cambio cualitativo que se da entre los estadios de desarrollo
B. busca los determinantes genéticos (biológicos) del conocimiento
C. quiere explicar el origen y el desarrollo del conocimiento
El psicólogo que sostiene que el desarrollo psicológico es una consecuencia de la educación recibida, sigue un modelo explicativo:
A. innatista
B. piagetiano
C. empirista
Vygotski considera que los procesos psicológicos superiores son una:
A. Reconstrucción interna de los procesos interpsicológicos.
B. Anticipación de lo que sobrevendrá en el proceso sociohistórico de creación de conocimiento.
C. Copia interna de los procesos sociales e históricos.
Con respecto a la relación entre desarrollo y aprendizaje, indique cuál es la posición sostenida por Piaget:
A. desarrollo y aprendizaje se retroalimentan mutuamente a lo largo del desarrollo sin que un proceso determine al otro.
B. las nuevas experiencias de aprendizaje pueden potenciar el desarrollo.
C. es necesario un nivel de desarrollo previo para que se puedan realizar ciertos aprendizajes.
Los monólogos que acompañan a la realización de una tarea por parte del niño se denominan:
A. función simbólica
B. habla interna
C. habla egocéntrica
Vygotski propuso que los procesos psicológicos superiores:
A. Son una consecuencia de la evolución biológica.
B. Surgen como resultado de complejos procesos sociales e históricos.
C. Son independientes de la cultura.
El conflicto sociocognitivo:
A. permite que el niño confronte sus propios puntos de vista con los de los demás
B. dificulta el aprendizaje porque crea contradicciones y desequilibrios
C. excluye la interacción social
Piaget y Vygotski:
A. discrepan en la importancia concedida a la interacción social
B. coinciden en el papel central atribuido al lenguaje en el desarrollo cognitivo
C. coinciden en considerar al lenguaje una manifestación de la función simbólica
Desde la óptica del constructivismo:
A. El desarrollo humano se explica por la interrelación entre las capacidades innatas y adquiridas.
B. Prima el bagaje innato con el que los seres humanos vienen al mundo.
C. Prima la influencia del medio ambiente y el aprendizaje en el desarrollo.
Con respecto a las relaciones entre pensamiento y lenguaje, Vygotski considera que:
A. tienen la misma relación a lo largo del desarrollo
B. el pensamiento no se desarrolla hasta que no surge el lenguaje
C. no guardan la misma relación a lo largo del desarrollo
A continuación se presentan tres afirmaciones. Elija la opción correcta:
A. La psicología no está libre de presupuestos epistemológicos.
B. Piaget y Vygotski son innatistas y racionalistas.
C. Skinner y Bandura son constructivistas e interaccionistas.
¿En cuál de estos aspectos se centra o pone el énfasis la teoría del desarrollo de Piaget?:
A. En las características de las distintas operaciones intelectuales, que considera variables según las culturas.
B. En el orden de adquisición de las distintas operaciones intelectuales, que considera invariable.
C. En la importancia que concede al estudio de la cultura y de las diferencias individuales.
Cuando Vygotski habla de la génesis social de la conciencia se está refiriendo a:
A. los determinantes genéticos que hacen que los bebés nazcan con un conjunto de capacidades innatas para la percepción de los estímulos sociales.
B. la influencia de la interacción con los demás y el uso de instrumentos de mediación en el origen de los procesos psicológicos superiores.
C. las capacidades intersubjetivas con las que nacen los bebés que posibilitan su interacción social durante el primer año de vida.
Para Piaget la adaptación cognitiva consiste en el equilibrio entre:
A. la asimilación y la acomodación
B. la experiencia y el medio social
C. la maduración biológica y el medio social
Considerar que la capacidad de efectuar asociaciones entre dos estímulos visuales viene dada por la herencia genética implica tener una concepción del desarrollo humano:
A. Racionalista o innatista.
B. Constructivista o emergentista.
C. Asociacionista o empirista.
Según Vygotski, el proceso que distingue la psicología animal de la psicología humana es:
A. la autonomía moral
B. la asimilación y la acomodación
C. la internalización
Vygotski se diferencia de Piaget en que considera:
A. De escasa importancia las relaciones entre desarrollo y aprendizaje.
B. Los esquemas intelectuales como fruto de procesos culturales, sociales e históricos.
C. Los tests como la mejor herramienta para estudiar el desarrollo humano.
