Organización y Gestión de Centros Educativos.

Aspectos negativos de escuelas libres

Ventajas del centro educativo de influencia taylorista

Características del centro educativo taylorista

Características centro educativo versátil

Centro educativo como burocracia

CE como familia

"A. constituye una especie en peligro"

CE como teatro

CE como máquina u organismo

CE como fábrica

CE como partido de fútbol anárquico

CE como hospital

Metáfora militar

El tejado tiene goteras ¡rápido, trae cubos!

Modelos cultura organizativa

Paradigma burocrático

Ventajas de las organizaciones burocráticas

Paradigma del desarrollo organizativo

Características modelo receta "escuelas eficaces"

Dimensiones liderazgo escuelas eficaces

Agentes sobre los que centra la att el modelo para la calidad EFQM

Paradigma cultural-pluralista

Perspectivas organizativas del CE bilingüe/bicultural

Puntos que requieren mayor att en diseño de centros interculturales

Objetivos de participación de comunidad en escuela (Gorton)

Dicotomías de planificación basada en escuela (Pascal)

Elitismo vs. pluralismo

Centralización vs. delegación de poder

Profesionales vs. prófanos

Apoyo vs control

Características escuelas abiertas

Estrategias centradas en organización escolar (estrategias organizativas escolares comunitarias)

Enfoque comunitario

Presupuestos básicos de las escuelas libres

Antecedentes escuelas libres

Aspectos negativos escuelas libres

Características negativas de sist. educativos burocratizados (Husén)

Factores didácticos-organizativos que estimulan desarrollo de CE comunitarios

Factores sociopedagógicos que estimulan desarrollo de CE comunitarios

Factores económicos que estimulan desarrollo de CE comunitarios

Factores demográficos que estimulan desarrollo de CE comunitarios

Factores que estimulan desarrollo de centro educativos comunitarios

Modalidades de interrelación del centro educativo con su entorno social

4 espacios prioritarios a tener en cuenta en organización escolar bajo enfoque reconceptualizador (Hadji)

Características básicas del paradigma integrador

Fase emergente en desarrollo paradigmático de la organización de dirección de CE

Técnicas para la evaluación del profesorado

Dificultades para introducción de evaluación de profesorado en CE (por parte del profesorado)

Ventajas que produce la organización horaria versátil para el profesor

Ventajas que produce la organización horaria versátil para el Alumno

Principales estrategias para mejorar calidad de vida de establecimiento escolar

Tres modelos de organización vertical del alumnado

Modalidades más generalizadas para la orga horizontal de alumnado

Razones por las que es difícil modificar el "tiempo escolar" en función de cada situación didáctica

Órganos de gobierno de los CE

Competencias del claustro de profesores

Sistema de apoyo para los CE

Diferencias entre comunidad profesional liberal y colaborativa

Principales medidas contra el acoso laboral en los CE

Beneficios de clima social positivo en CE de pequeño tamaño

Tres modelos de mediación de alumnado en acoso escolar (Cowie y Sharp)

Clima escolar

Organización matricial
(metodología organizativa por proyectos)

Organización abierta
(metodología organizativa por proyectos)

Organización cerrada
(metodología organizativa por proyectos)

Visión institucional

Estilo de liderazgo facilitador
(formación de comunidades profesionales)

Estilo de liderazgo jerárquico
(formación de comunidades profesionales)

Estilo de liderazgo transformacional
(formación de comunidades profesionales)

Estrategias de rol de figura directiva
(formación de comunidades profesionales)

Como influye el cambio frecuente de profesorado en creación de clima escolar positivo

¿Influyen en la motivación profesional el clima y cultura escolares?

Características principales de comunidades profesionales colaborativas (Westheimer)

Características principales de comunidades profesionales liberal (Westheimer)

Estrategias para la mejora de la calidad de vida en el establecimiento escolar

Característica escuelas excelentes

CAPACIDADES DE LÍDER ESCOLAR DE ESCUELAS EXCELENTES

DIMENSIÓN COMPENSATORIA DE LA ORGANIZACIÓN DE CE
landsherere

PROCESO DE PLANIFICACIÓN PARA LA MEJORA DEL CONTEXTO ESPACIAL DEL APRENDIZAJE