C. PEDAGOGIA

Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou (F), se a assertiva for falsa.
Cabe ao supervisor educacional supervisionar e orientar o trabalho de todos os funcionários da unidade de ensino onde atua.

É função do Supervisor Escolar coordenar a orientação vocacional do educando, incorporando-a ao processo educativo global.

Cabe ao supervisor escolar exercer, de forma indelegável, a função de liderança, cuidando da definição de métodos, técnicas e conteúdos de ensino e do controle de horários.

O supervisor escolar é responsável pelo treinamento de professores, que deve voltar-se ao desenvolvimento de atitudes favoráveis e ao contínuo aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem

A prática da gestão democrática, a existência de conselhos escolares e a participação da comunidade escolar na gestão da escola pública constituem uma forma de participação democrática radical.

Na participação comunitária, os órgãos representativos da sociedade civil se integram aos órgãos deliberativos do Estado, caracterizando uma forma institucionalizada de participação.

A respeito das diferentes formas de participação da comunidade escolar na gestão da educação, a opinião dos pais sobre calendário escolar mediante consulta da escola é considerada pseudoparticipação.

Inexiste definição clara do que seja a gestão democrática do ensino público, uma vez que cabe a cada sistema de ensino definir a forma de implementá-la.

A participação comunitária na gestão da escola tem valor educativo, visto que propicia a formação de sujeitos aptos a assenhorarem-se do próprio destino.

Considera-se a LDB absolutamente original no que se refere às disposições sobre a participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes, visto que tais disposições introduziram o conceito de gestão democrática na educação pública.

São características da gestão participativa: o compartilhamento de autoridade, a delegação de poder e a maior eficiência no controle de recursos financeiros.

Considerando a gestão e a organização do trabalho pedagógico, a solução de problemas, conforme a abordagem participativa de gestão, inclui a definição do problema e dos objetivos, a solicitação de dados e opiniões aos participantes, o esclarecimento de situações confusas e a síntese às discussões.

Acerca da organização do trabalho pedagógico, a opção por um modelo de gestão participativa tem por objetivos a melhoria da qualidade pedagógica do processo educacional, a busca de maior sentido de realidade e atualidade para o currículo escolar e o aumento do profissionalismo dos professores.

São funções da avaliação de ensino o diagnóstico, o controle e a classificação.

A elaboração do planejamento de ensino deve iniciar-se pela seleção e organização de conteúdos.

Ao elaborar seu planejamento de ensino, o professor deve estar atento à definição dos conteúdos a serem ministrados, que devem ser estabelecidos de acordo com os objetivos propostos.

A concretização do Planejamento de Ensino ocorre na sala de aula, com um professor e sua classe desenvolvendo atividades de ensino e de aprendizagem. Sala de aula, aqui, não deve ser considerada apenas o espaço entre quatro paredes, com carteiras e uma lousa; mas sim, todo e qualquer espaço no qual atividades de ensino e aprendizagem estejam ocorrendo.

A pesquisa participante caracteriza-se pela ausência de neutralidade do pesquisador, por constituir-se em uma lógica não acabada de construção do conhecimento, e também pode ser uma prática pedagógica de aprendizagem e uma teoria esclarecedora da realidade.

Define-se educação como a transmissão integrada da cultura em todos os seus aspectos, mediante a utilização de método pedagógico que decorrerá das condições culturais e materiais de determinada sociedade

De acordo com a abordagem individualista da educação, formulada com base no respeito à liberdade e aos direitos do indivíduo, a educação deve consistir na busca do desenvolvimento do homem, mediante a adoção de metodologias que o auxiliem a se realizar e que promovam o questionamento da essência da ordem social vigente.

No âmbito escolar, o termo planejamento é empregado estritamente em referência a ações administrativas, não abrangendo as pedagógicas, como a elaboração do currículo.

A realização de um trabalho sistematizado com base em uma visão estratégica e objetiva da realidade é própria de planejamentos elaborados por meio da metodologia de projetos.

O processo de planejamento compreende três dimensões: técnica, conceitual e política.

O projeto político-pedagógico, por se tratar de documento no qual se apresenta a organização da escola, não influencia o trabalho pedagógico em sala de aula nem a relação professor-aluno.

Currículos elaborados com base no princípio de que a função da educação é a formação do homem devem contemplar a aprendizagem de conteúdos importantes para assegurar a inserção do educando no mercado de trabalho.

De acordo com a concepção construtivista, o aluno assume o papel de protagonista do processo de aprendizagem

Conforme Demerval Saviani, o processo de produção da existência humana implica no trabalho material, que é a produção de bens materiais; e no trabalho não material, que é a produção de ideias, conceitos, valores, símbolos, hábitos, atitudes e habilidades, em que se situa a educação.

O currículo é uma construção cultural, é o modo de organizar uma série de práticas educativas que deve contemplar o contexto social e real dos envolvidos, desempenha um papel social, político e ideológico, é um instrumento neutro.

O currículo deve contemplar os conteúdos, os códigos pedagógicos e as respectivas ações, a partir da noção de qual profissional se quer formar, de qual o papel do professor e da escola neste processo.

O currículo deve ser uma construção coletiva repensada a partir da ação-reflexão-ação, entendido como processo, sendo necessária sua constante verificação, análise, interpretação e reelaboração.

O currículo é entendido como grade curricular, ou seja, um agrupamento de assuntos a serem desenvolvidos durante alguns anos de uma determinada série.

O currículo é entendido como grade curricular, ou seja, um agrupamento de atividades a serem realizadas na escola.