La centralidad del aprendizaje, referida a las comunidades de aprendizaje quiere decir que:
el proceso de enseñanza-aprendizaje es responsabilidad exclusiva de los docentes
el proceso de enseñanza-aprendizaje incluye a toda la comunidad, no solo a los alumnos
el proceso de enseñanza-aprendizaje debe basarse en las altas expectativas
el proceso de enseñanza-aprendizaje es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad
En la Ley General de Educación:
Se enfatiza la descentralidad del sistema educativo
Se establecen relaciones entre el sistema educativo y el mundo laboral
No se atienden cuestiones vinculadas a la calidad educativa para todos
ninguna de las opciones es correcta
Qué significa LOMCE
Ley Orgánica para la Mejora de Centros Educativos.
Ley Orgánica para la Mejora de Colegios Españoles.
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
Ley Orgánica para la Mejora de Comunidades Educativas.
La fase del proceso de transformación hacia una comunidad de aprendizaje, denominada sensibilización, consiste en:
que el equipo directivo sensibilice a los agentes educativos sobre las necesidades de las que parte el proyecto de comunidad de aprendizaje
que el equipo directivo informe a los actores implicados sobre las líneas de acción que se llevarán a cabo
que todos los actores sociales implicados, analizan el contexto y la realidad de su escuela y discuten conocimientos y acciones necesarias
La ley de Instrucción Pública establece los siguientes niveles educativos:
Primera enseñanza, segunda enseñanza y tercera enseñanza
Enseñanza básica y enseñanza obligatoria
Primera enseñanza, segunda enseñanza y enseñanza superior
Primera enseñanza y segunda enseñanza
El concepto de inclusión
todas las opciones son correctas
implica que todos los alumnos de una comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones sociales o culturales
implica que todos los alumnos de una comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales
es más amplio que el de integración
Dentro de los principios del aprendizaje dialógico, Flecha y Puigvert dan importancia al diálogo igualitario, entendido como
una manera de considerar las diferentes aportaciones desde la validez de los argumentos, no desde criterios vinculados a una relación jerárquica
una manera de considerar las diferentes aportaciones desde criterios basados en la relación jerárquica
una manera de considerar las diferentes aportaciones desde criterios basados en la imposición autoritaria
En la LOGSE la presencia de la familia
es igual que en las leyes educativas anteriores
es mayor que en las leyes educativas anteriores
no aparece en ninguna parte del documento
es menor que en las leyes educativas anteriores
La LOGSE establece la escolaridad obligatoria
desde los 3 años, hasta los 16 (homologándolo a la Unión Europea)
desde los 3 años hasta los 16 (permaneciendo por debajo de la escolarización obligatoria de la Unión Europea)
desde los 6 años, hasta los 16 (homologándolo a la Unión Europea)
desde los 6 años hasta los 16 (permaneciendo por debajo de la escolarización obligatoria en la Unión Europea)
Marchesi y Martín (1998) clasifican las características de la sociedad de la información en los siguientes grupos
económicas, tecnológicas, individuales y sociales
económicas, tecnológicas, políticas y educativas
económicas, tecnológicas, políticas y sociales
La educación se generaliza desde los 3 a los 14 años
La educación se generaliza desde los 6 a los 16 años
La educación se generaliza desde los 6 a los 14 años
La educación se generaliza desde los 0 a los 14 años
desde los 6 a los 14 años
desde los 6 a los 18 años
desde los 6 a los 16 años
desde los 3 a los 16 años
¿Qué ley educativa se considera la gran introductora de la familia en el contexto educativo?
LOGSE
LOMCE
LGE
LOE
Las claves para las comunidades de aprendizaje son (Elboj, Puigdellívol, Soler, Valls):
participación, individualización del aprendizaje, expectativas positivas y progreso permanente
participación, centralidad del aprendizaje, expectativas positivas y progreso permanente
participación, centralidad del aprendizaje, expectativas positivas e innovación tecnológica permanente
La participación de los padres en los sistemas educativos europeos:
no está consolidado, entre otros motivos, porque no se contempla en las legislaciones de los países
está consolidado, aunque no se contempla en las legislaciones de los países
es algo consolidado y, además, contemplado en las respectivas legislaciones de cada país
Según la ley Moyano, la primera enseñanza elemental:
era obligatoria pero no gratuita
no era obligatoria
era obligatoria y gratuita, para aquellos que no pudieran pagarla
Dentro de los principios del aprendizaje dialógico, Flecha y Puigvert dan importancia a la igualdad de diferencias, entendida como
contraria al principio de diversidad que regula la igualdad y que ha regido algunas reformas educativas
inherente al principio de diversidad
un principio de la integración
En la LOGSE, se estable que en el Consejo Escolar del Centro
tres de los representantes de los padres fuera designado por le Asociación de Padres más representativa del centro
uno de los representante de los padres fuera designado por le Asociación de Padres más representativa del centro
no hubiera representación de los padres y madres de los alumnos
Las fases del proceso de transformación hacia una comunidad de aprendizaje son:
sensibilización, toma de decisión, evaluación, selección de prioridades, planificación
sensibilización, toma de decisión, evaluación, selección de prioridades, justificación
sensibilización, toma de decisión, sueño, selección de prioridades, planificación
Banning establece los siguientes componentes facilitadores de la cooperación entre familiares y docentes para fomentar la educación inclusiva
Competencia profesional, comunicación, respeto, compromiso, equidad y confianza
Respeto, compromiso y confianza
Competencia profesional, integración, respeto, compromiso, equidad y confianza
Competencia profesional y comunicación