Maria Garcia Valero
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Universidad Nebrija

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Maria Garcia Valero
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A05 La ciencia y su metodologia - Nebrija

Pregunta 1 de 54

1

Las ciencias formales se caracterizan por:

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Plantear un objetivo ideal

  • Emplear un método deductivo

  • Plantear un objetivo material

  • Emplear un método de observación y experimentación

Explicación

Pregunta 2 de 54

1

La definición de las matemáticas comprende, según Courant y Robbins (1996), la actitud frente a los problemas, la necesidad de una comprensión pausada, generar primero ideas, luego la demostración y finalmente la formalización:

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 3 de 54

1

Delegar (definición): acción de dar a otra persona tareas para que las realice:

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 4 de 54

1

Delegar en el aula. Ventajas

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Desarrolla la capacidad de los alumnos

  • Aumenta la motivación de los alumnos

  • Consigue aumentar el nivel de comunicación

  • Desarrolla el espíritu competitivo

Explicación

Pregunta 5 de 54

1

Delegar. Inconvenientes:

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Disminuye el rendimiento de la clase

  • No todos los alumnos se comprometen lo suficiente

  • Algunos alumnos se comprometen en exceso

  • Requiere demasiado tiempo de ejecución en el aula

Explicación

Pregunta 6 de 54

1

El origen de la ciencia se data desde…

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La época de la Grecia Clásica

  • 830 d.C con el desarrollo del álgebra

  • El 35000 a.C con el inicio de la escritura

  • La prehistoria

Explicación

Pregunta 7 de 54

1

Corrientes que ha influido en las ciencias:

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Anarquista

  • Falsacionismo

  • Inductivismo

  • Terraplanismo

Explicación

Pregunta 8 de 54

1

Según Bain (2004) ¿Qué esperan los buenos profesores de sus alumnos?

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Todo el mundo tiene algo especial que aportar

  • Fe absoluta en la capacidad de todos

  • Algunos alumnos se comprometen con exceso

  • Vínculos de amistad

Explicación

Pregunta 9 de 54

1

Según Bain (2004) ¿Cómo llevan la clase los mejores profesores?

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Crean un entorno natural de aprendizaje crítico

  • Atraen la atención de los alumnos y la mantienen

  • Disciplina y rigurosidad en el calendario

  • Centrar a los alumnos en los estándares de aprendizaje evaluables

Explicación

Pregunta 10 de 54

1

No se considera desde el punto de vista de dar clase como importante

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las normas

  • Lenguaje amigable

  • Fomentar la participación de los alumnos, en particular, a través de las discusiones

  • Buena técnica vocal

Explicación

Pregunta 11 de 54

1

Según Dimrock (2007) “Liderar es un proceso de influencia social guiado por un propósito moral con el fin de construir capacidades para optimizar los recursos disponibles hacia el logro de metas compartidas”

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 12 de 54

1

Según Bain (2004) se destacan tres aspectos que podemos aprender de los buenos profesores, señala aquella que no corresponda

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Van a clase a aprender

  • Su docencia es adaptativa

  • La humildad es la clave de su éxito

  • Son escrupulosos con el currículo y las normas

Explicación

Pregunta 13 de 54

1

Según Bain, ser un buen profesor se refleja en las encuestas que rellenan los alumnos al finalizar la asignatura

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 14 de 54

1

Dentro de los distintos tipos de liderazgo, cuales NO corresponden

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • E1- El líder decide. En este estilo de liderazgo el profesor debe definir las metas, plazos y prioridades.

  • E2 – Hablamos, pero el líder decide. El profesor espera que el alumno se haga cargo de realizar la tarea confiando en su criterio

  • E4 – Tú decides. El profesor permite participar al alumno en la aclaración de metas, plazos y prioridades

  • E3 – Hablamos, tú decides. El profesor alienta al alumno a tomar la iniciativa en la definición de metas y plazos, compartiendo su experiencia y colaboración cuando el alumno lo solicita.

Explicación

Pregunta 15 de 54

1

Procastinación (definición): Postergación o posposición de una acción u omisión, de forma involuntaria y sin conocimiento de que conllevará perjuicios, sustituyendo tales acciones u omisiones por otras agradables, poco relevantes o de menor importancia

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 16 de 54

1

Hay dos tipos de procastinación, la positiva y la negativa, estando aceptada la primera de ellas debido a sus ventajas en cuanto al desarrollo cognitivo del alumno

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 17 de 54

1

Todos procastinamos, preferimos el placer de lo instantáneo antes de acometer aquello qu:

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Dudamos que vayamos a lograr

  • Que no nos gusta

  • Que encontramos difícil

  • Que comporta una satisfacción a largo plazo

Explicación

Pregunta 18 de 54

1

Entre la ayuda que el docente puede dar a sus alumnos, se encuentra “buscar su referente”, que se basa en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Buscar una persona que te inspire, en los buenos y malos momentos, por sus actos y sus logros

  • Buscar una persone que te inspire en los malos momentos, por cómo viven actualmente

  • Buscar una persona que te inspire, en los buenos momentos, para seguir animándote

  • Buscar una persona que te inspire, preferiblemente ficticios

Explicación

Pregunta 19 de 54

1

Desde el principio y mientras procastinamos, un remordimiento recorre nuestra cabez. Ni siquiera cuando hayamos cumplido la tarea, en ocasiones, desaparecerá:

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 20 de 54

1

Establecer rutinas para evitar la procrastinación se basa en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • En que las tareas rutinarias no nos planteamos si nos gustan o no, hemos prescindido de la capacidad de elección

  • En que romper los primeros minutos supone comenzar la tarea sin temor o vergüenza

  • En que identifica el final de la tarea y desde ahí diseña el plan de acción

  • En que es un recurso para automotivarse y animarse

Explicación

Pregunta 21 de 54

1

Entre las pautas que podemos ofrecer a nuestro alumno procrastinador, nos encontramos con las siguientes (señala la correcta):

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Que valore lo que gana al terminar la tarea. Debe ver que no es una obligación, debe ver el aprendizaje asociado y la satisfacción que obtendrá.

  • Ver la parte positiva de la tarea. Que no trate de hacer el trabajo final por partes, que primero haga un boceto y lo vaya perfeccionando.

  • Dividir la tarea. No quedarnos con la dificultad que tiene asociada, ver más allá.

  • No buscar la perfección. También se puede llamar “salami part”

Explicación

Pregunta 22 de 54

1

Tipo de procastinador

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Selectivo

  • Obligado

  • Accidental

  • Natural

Explicación

Pregunta 23 de 54

1

La definición de aprendizaje de tipo construtivista, según Michael Domjan y James Grau (2014), se define como: El aprendizaje es un cambio efímero en las causas del comportamiento generado por estímulos y/o respuestas específicos y que resulta de la experiencia previa con esos o similares estímulos y respuesta

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 24 de 54

1

Señala de las siguientes afirmaciones, cuál NO es un problema con los conocimientos previos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Bien adquirido pero insuficiente para el curso en que está matriculado

  • Distintos tipos de conocimiento: procedimental, declarativo

  • Conocimiento previo erróneo

  • Conocimiento previo adquirido en otra lengua distinta a la materna

Explicación

Pregunta 25 de 54

1

Señala aquellas estrategias empleadas para tratar la deficiente organización del conocimiento que pueden presentar nuestros alumnos

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Crear mapas conceptuales

  • Dara a los alumnos información sobre la estructura interna del curso

  • Dar cuestionarios previos de actitud y conocimiento

  • Hablar con los compañeros que hayan tenido a tus alumnos actuales

Explicación

Pregunta 26 de 54

1

Señala aquellas estrategias NO empleadas para incrementar la motivación del alumnado

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Mostrar entusiasmo por la asignatura

  • Fomentar que el alumno participe

  • Emplear el principio de justicia

  • Realizar pruebas de autoevaluación

Explicación

Pregunta 27 de 54

1

Señala aquellas estrategias empleadas para tratar el problema del dominio

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Vigilar el sesgo del experto en el material que se imparta

  • Explorar el material educativo disponible para el curso en busca de ideas nuevas

  • Vigilar la sobrecarga cognitiva de los alumnos

  • Proporcionar a los alumnos con problemas material adicional

Explicación

Pregunta 28 de 54

1

Señala aquellas estrategias empleadas para formar aprendientes autónomos

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Dar lo antes posible información sobre el rendimiento de los alumnos

  • Crear un clima de seguridad emocional

  • Transformar la discordia y la tensión en oportunidad para el aprendizaje

  • Discutir las creencias de los alumnos sobre el aprendizaje

Explicación

Pregunta 29 de 54

1

Señala aquellos apartados en los que la estrategia y el concepto NO están relacionados

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Crear un clima de seguridad emocional – estrategia frente a la deficiente organización del conocimiento

  • Reducir en la medida de lo posible el anonimato de los alumnos – estrategia para formar aprendientes autónomos

  • Sentar las reglas de la clase y mostrar que se aplican con justicia y bondad –estrategia para abordar problemas con los conocimientos previos

  • Transformar la discordia y la tensión en oportunidad para el aprendizaje – estrategia para práctica y corrección

Explicación

Pregunta 30 de 54

1

Se define como Gestaltismo

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Corriente de la psicología que explica el trabajo de la mente humana mediante un modelo hipotético de su funcionamiento

  • Es una disciplina que estudia el proceso mediante el cual nuestro cerebro ordena y les da forma (es decir, sentido) a las imágenes que recibe del mundo externo o de aquello que de este le ha parecido relevante

  • Corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas

  • Es una disciplina que estudia las relaciones cognitivas existentes entre los distintos campos y áreas de conocimiento

Explicación

Pregunta 31 de 54

1

Dentro de las leyes del aprendizaje de Thorndike (1932), se describe a la Ley del ejercicio como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Lo que se repite se recuerda mejor

  • El aprendizaje necesita disposición por parte del alumno

  • El alumno aprenderá mejor aquello que le produzca un sentimiento de satisfacción

  • Se aprende mejor las cosas que se aprenden en un contexto de libertad

Explicación

Pregunta 32 de 54

1

Dentro de las leyes del aprendizaje de Thorndike (1932), se describe a la Ley de la intensidad. Esta ley marca la importancia de la motivación, puesto que una lección que se enseña de manera vívida, con actividades por parte del alumno y con diversión, se recordará más fácilmente.

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 33 de 54

1

Señala cuales de las siguientes leyes SI se enmarcan dentro de las leyes del aprendizaje del gestaltismo

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Ley de similitud: Es más fácil el entendimiento de cosas que son similares, o tienen relación entre ellas.

  • Ley de proximidad: Los grupos de objetos que son próximos entre sí se perciben como unidad

  • Ley de cierre: Los grupos de objetos que delimitan áreas más o menos cerradas se perciben como unidades

  • Ley de la base: el aprendizaje debe partir de una base, conocimiento previo.

Explicación

Pregunta 34 de 54

1

El cognitivismo define el aprendizaje como conocimiento y significado adquirido por el individuo a través de sus habilidades cognitivas, que incluyen procesos mentales tales como el reconocimiento de objetos, la recopilación de datos, análisis, síntesis, reflexión, organización, comprensión y evaluación.

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 35 de 54

1

Señala aquellos métodos NO constructivistas

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Aprendizaje por proyectos

  • Aprendizaje colaborativo

  • Aprendizaje procedimental

  • Aprendizaje reproductivo

Explicación

Pregunta 36 de 54

1

El cognitivismo se basa en la teoría de asimilación de

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Ausubel

  • Skinner y Watson

  • Thorndike

  • Platón

Explicación

Pregunta 37 de 54

1

Las ciencias fácticas se caracterizan por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Emplear un método de observación y experimentación

  • Emplear un método deductivo

  • Todas son ciertas

  • Plantear un objetivo ideal o materia

Explicación

Pregunta 38 de 54

1

Entre las estrategias empleadas para formar aprendientes autónomos se encuentra: "proporcionar a los alumnos actividades que les hagan reflexionar sobre su propio aprendizaje. En particular, hacer a los alumnos analizar la efectividad de sus métodos y habilidades de

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 39 de 54

1

Relaciona concepto y estrategia:

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Crear un clima de seguridad emocional (Clima emocional)

  • Dar cuestionarios previos de actitud y conocimiento (Estrategias para evitar problemas con el conocimiento previo)

  • Dar proyectos que tengan que ver con el mundo real de manera que los alumnos puedan vivirlos (Estrategias para tratar el problema de la motivación)

  • Vigilar el sesgo del experto en el material que se imparta (Estrategias para tratar el problema del dominio)

Explicación

Pregunta 40 de 54

1

Formas de conducir un problema de manera constructivista. Señala la(s) respuesta(s) errónea(s)

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Resolución de problemas a través de varios procedimientos

  • Realizar un ensayo en el proceso de resolución

  • Simplificar el problema a un ejercicio tipo

  • El alumno debe aplicar varios conocimientos en la resolución de problemas

Explicación

Pregunta 41 de 54

1

Entre las medidas de apoyo para conducir el problema, la nueva pedagogía constructivista señala como posibles

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Generar un debate colectivo (soluciones alternativas, corrección errores)

  • Comentar previamente el enunciado del problema

  • Antes de proporcionar un resultado exacto, exigir un resultado lógico y aproximado

  • Sin dar indicaciones previas, plantear los problemas con una gran frecuencia

Explicación

Pregunta 42 de 54

1

En la enseñanza en matemáticas basada en la resolución de problemas, se debe tener en consideración que:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las preguntas deben ser concretas y detalladas

  • No se debe limitar a un tipo de procedimiento la resolución de problemas

  • El enunciado debe presentar toda la información para resolverse

  • No se debe cambiar el contexto del problema

Explicación

Pregunta 43 de 54

1

.El éxito de la pedagogía constructivista se basa en los factores de innatismo y en los factores ambientalistas

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 44 de 54

1

En la pedagogía tradicional, el alumno debe escuchar atentamente, limitando toda su actividad en una pura absorción.

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 45 de 54

1

Las críticas principales al enfoque de transformación de un problema en una situación estándar residen en:

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Falta de desarrollo de los procesos mentales inherentes al trabajo científico

  • Favorece un operativismo excesivo

  • Elimina el pensamiento divergente y la creatividad

  • Ausencia de transversabilidad con otras asignaturas

Explicación

Pregunta 46 de 54

1

Naturaleza del problema y enunciado:

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Plantea el problema sin preguntas: La sombra del edificio es tres veces más larga que la sombra de una farola que mide 2 metros, con un águlo de 30º.

  • Problemas con exceso o déficit de datos: Cuando tenía 5 años la suma de la edad de mis padres era de 68 años, ahora suman 128. ¿Cuántos años tienen?

  • Plantear problemas sin respuesta numérica: ¿Puedo cruzar la calle antes de que llegue el coche?

Explicación

Pregunta 47 de 54

1

Relaciona concepto y estrategia

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Conductismo: Corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas.

  • Gestaltismo: Es una disciplina que estudia el proceso mediante el cual nuestro cerebro ordena y les da forma (es decir, sentido) a las imágenes que recibe del mundo externo o de aquellos que de este le ha parecido relevante

  • Cognitivismo: Corriente de la psicología que explica el trabajo de la mente humana mediante un modelo hipotético de su funcionamiento

Explicación

Pregunta 48 de 54

1

Relaciona los distintos tipos de liderazgo

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • E1- El líder decide: En este estilo de liderazgo el profesor debe definir las metas, plazos y prioridades. Definir la planificación de acciones y la solución de los problemas, desarrollando un plan para el aprendizaje del alumno y dándole ejemplos de lo que es un trabajo bien hecho

  • E2- Hablamos pero el líder decide: El profesor permite participar al alumno en la aclaración de metas, plazos y prioridades. Debe proporcionar una visión del progreso que se está realizando ayudando al alumno a alinear éxitos y fracasos. En este estilo debe dar ideas y compartir ejemplos del trabajo realizado por otros

  • E3- Hablamos, tú decides: El profesor alienta al alumno a tomar la iniciativa en la definición de metas y plazos, compartiendo su experiencia y colaboración cuando el alumno la solicita. En este estilo de liderazgo el profesor debe eliminar obstáculos para el logro de las metas y sugerir formas para hacer la meta más interesante si el nivel de motivación es bajo

  • E4-Tú decides: El profesor espera que el alumno se haga cargo de realizar la tarea confiando en su criterio. El alumno podrá autoevaluar

Explicación

Pregunta 49 de 54

1

El docente debe de ser consciente de que al cambiar el contexto del problema, el alumno puede presentar un determinado retroceso en el proceso de resolución del problema, lo que significa que el alumno está retrocediendo en su aprendizaje

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 50 de 54

1

Señala cual de las siguientes afirmaciones identifica de mayor manera la evaluación

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La evaluación es poner una nota

  • La evaluación es ver qué han retenido de lo que he enseñado

  • La evaluación es una carga burocrática impuesta

  • La evaluación, como el aprendizaje mismo, es compleja y multidimensional

Explicación

Pregunta 51 de 54

1

Una evaluación significativa implica la recogida y evaluación continua del aprendizaje del alumno, únicamente en el aspecto cognitivo

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 52 de 54

1

¿Cuáles son las funciones básicas de la evaluación?

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Reguladora

  • Calificadora

  • Sumativa

  • Administrativa

Explicación

Pregunta 53 de 54

1

En una evaluación adecuada existirá:

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Autorregulación

  • Evaluación entre iguales

  • Coevaluación

  • Evaluación del profesor

Explicación

Pregunta 54 de 54

1

Para que el alumno reconozca su progreso, valore sus avances, vea sus errores y rectifique sus ideas iniciales, tiene que tener una participación activa en todo el proceso

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

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