La Unidad Didáctica debe situarse dentro:
De las reuniones de profesorado
De las clases
Del contexto
Del temario a impartir
La secuenciación es:
Organización temporal de los contenidos y actividades
El conjunto de estrategias de motivación
Organización de las actividades dentro de la unidad
El conjunto de estrategias lúdicas
En el apartado de recursos:
No se debe mencionar los que se van a utilizar
Se deben mencionar tanto los que se van a utilizar como los que no
No se debe explicar los que se utilizarán
Simplemente mencionar los que se van a utilizar
En el apartado de actividades propuestas:
Hay que desarrollar las actividades
Hay que dar una idea global de lo que se quiere hacer
No hay que dar ninguna idea global de lo que se quiere hacer
Hay que mencionar las actividades de un modo genérico
Antes de proceder al desarrollo de la unidad didáctica es necesario:
Establecer unos objetivos
Contextualizar el entorno en el que se va a desarrollar la enseñanza
Desarrollar las actividades
No establecer ningún objetivo
La metodología:
Viene determinada por la persona
Viene determinada por el currículo
El currículo da ideas sobre posibles metodologías
Hay libertad de aplicación se refleje o no en la programación
Una Unidad Didáctica es:
La unidad didáctica es una forma de organizar conocimientos y pero no experiencias que debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso
La unidad didáctica es una forma de no planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido
La unidad didáctica es una forma de organizar conocimientos y experiencias que debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso
La unidad didáctica es una forma de organizar pocos conocimientos y experiencias que debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso
Procedimentales y Resolutivos:
Procedimentales, Longitudinales y Conceptuales
Procedimentales, Actitudinales y Conceptuales
Actitudinales y Conceptuales
Al igual que las programaciones didácticas, las unidades didácticas requieren:
De una plantilla/modelo específico
De unos objetivos específicos
De unos objetivos no específicos
De ningunos objetivos ya que los establece la programación
En el aprendizaje basado en competencias de entre sus ventajas se encuentran:
Preparación para el día a día escolar
Se realiza una formación online e individual
Autogestión del aprendizaje
Se realiza una formación integral y compartimentada
Una unidad didáctica debe:
No hacer referencia a la legislación
Centrarse en las actividades sin tener en cuenta la legislación
No hacer referencia al marco legal
Hacer referencia a la legislación
Procedimientos, destrezas y habilidades no se corresponden con:
Saber
Saber estar
Saber, ser, y estar
Saber ser
Varios cursos
El conjunto de la asignatura
Una clase
Parte de los contenidos de la asignatura
Las unidades didácticas
Las elabora la junta directiva del centro
Las elabora el docente de la asignatura
Las elabora el alumnado
Las elabora el Departamento de la asignatura
Las competencias clave en nuestro sistema educativo son:
8
6
7
5
¿Cuál no es un instrumento de evaluación?:
Entrevista
Ninguno
Examen
Puestas en común
No es una competencia:
Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor
Competencia laboral
Competencia profesional
Competencia matemática y científica
Las competencias se describen en la Orden:
Orden ECD/66/2015
Orden ECD/64/2015
Orden ECD/65/2015
Orden ECD/67/2015
Dentro de la estructura de competencias, saber se corresponde con:
Actitudes y valores
Conocimientos
Procedimientos y destrezas
Procedimientos y destrezas,
Cuáles de los siguientes criterios no definen las competencias:
Están intrínsecamente vinculadas con la vida diaria
Son intransversales
Son transversales
Los contenidos no son tan importantes
