INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA ANTONIO JOSÉ CAMACHO JUEGO, LÚDICA Y CREATIVIDAD *S494 T3. Elaboración de trabajo escrito. DARIS PALACIOS VASQUEZ

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA

El juego es considerado como una actividad donde los niños generalmente se relacionan entre si y disfrutan desde su participación y crean herramientas educativas. El juego se caracteriza como una actividad libre, este es transformado a la realidad externa que es creado a un mundo de fantasía donde es limitado y crea una organización de acciones específicas. El juego no es la vida normal, esta consiste en escapar de sí misma a una esfera temporal de actividades. Es una actividad que dentro de sí misma transcurre y se practica en base de la satisfacción que produce su misma práctica. Se juega dentro de determinado límite de tiempo y espacio. Favorece el proceso socializador cumpliendo una función integradora y rehabilitadora. Se tienen reglas donde los jugadores aceptan y son realizan en cualquier ambiente. Este ayuda en la educación del niño.

CLASIFICACIONES PLANTEADAS DESDE UN COLECTIVO DE AUTORES SINTETIZANDO A LA FORMACIÓN PARA EXPRESARLA CON CLARIDAD Y COHERENCIA Y CREATIVIDAD SEGÚN LA CLASIFICACIÓN ASIGNADA

Teoría de la infancia (F. Buytendijk) este autor explica que el niño juega porque es joven y que para él, el niño es un impulso originado por el afán de libertad de independencia propia del individuo. Teoría del placer funcional (K Bühler 1924) los juego son definidos como actividades donde hay placer funcional y que son sostenidas por este placer, explica que el placer no está en la repetición sino proceso ganado, y en cada repetición y en el dominio de acto. Teoría Piagetiana del juego (J. Piaget) Explica que el juego infantil relacionado con el desarrollo evolutivo del niño desde esta perspectiva clasifica el juego en tres grandes manifestaciones: El juego sensomotor de 0 a 3 años el infante se abre al mundo jugando con sus propios sentidos. El juego simbólico de 3 a 6 años crea sus propios juegos imitando a sus moscos gestos rasgos comportamientos de los mayores. Juegos de reglas de gran importancia pedagógica como agente al desarrollo social y moral. Teoría socio cultural del juego (L.S Vigotski y D.E Elkonin) es una verdadera explicación del juego social esto conduce y es considerado como autentico juego que simboliza el representante. Elkonin dice la naturaleza del juego es histórica y cultural donde los niños en su juego muestran comportamientos que tienen su referencia en la sociedad en que viven.

CLASIFICACIONES

Navarro (1997: 629) admite que en el juego infantil las clasificaciones se construyen siempre y han sido frutos de las corrientes de pensamiento relacionado a la educación física. El juego en diversas modalidades según la complejidad de capacidades que pretenden desarrollar las normas que lo regulan exige un grado de implicación de los participantes y las capacidades.

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