Patrick Maisenhölder
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Philosophie Test sobre Quiz zum Video zu Philosophie- und Ethikdidaktik und empirischer Bildungsforschung, creado por Patrick Maisenhölder el 19/11/2020.

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Patrick Maisenhölder
Creado por Patrick Maisenhölder hace alrededor de 4 años
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Quiz zum Video zu Philosophie- und Ethikdidaktik und empirischer Bildungsforschung

Pregunta 1 de 17

1

Was sind die drei klassischen Gütekriterien quantitativ-empirischen Forschens?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Objektivation, Reliabilitation, Validierung

  • Objektivität, Reliabilität, Validität

  • Objektivität, Reliabilität, Validierung

  • Objektivation, Reliabilitation, Validität

Explicación

Pregunta 2 de 17

1

Beim qualitativ-empirischen Forschen gibt es keine Gütekriterien.

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 3 de 17

1

Tiedemann (2011) zählt fünf Forschungsmöglichkeiten auf, die die Fachdidaktik Philosophie und Ethik durch Rückgriff auf die empirische Bildungsforschung realisieren kann. Wenn man nur die ersten Buchstaben der jeweiligen Forschungsarten beachtet: Welche fünf der angezeigten Buchstabenkombinationen ist die, die von jeder der von Tiedemann aufgezählten Forschungsmöglichkeiten den ersten Buchstaben enthält?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • AKREE

  • KRENA

  • BAKRE

  • EERKE

  • AARKE

Explicación

Pregunta 4 de 17

1

Das deutsche Wort "empirisch" leitet sich aus dem griechischen Begriff für ab. Es verweist darauf, dass eine stattfindet. Das "Forschung" in empirischer BIldungsforschung verweist darauf, dass dies nicht irgendwie, sondern stattfindet. "Bildung" weist darauf hin, dass und damit Zusammenhängendes erforscht werden. Ziel der empirischen Bildungsforschung ist es, Erkenntnisse über die zu gewinnen, um Aussagen über selbige treffen zu können. Empirische Bildungsforschung kann deshalb beschrieben werden als von Datensätzen zur Untersuchung von Lehr-Lernprozessen.

Arrastra y suelta para completar el texto.

    Erfahrung
    Datenerhebung
    systematische Erhebung
    wissenschaftlich kontrolliert
    Lehr-Lernprozesse
    Bildungsrealität
    wissenschaftlich begründet

Explicación

Pregunta 5 de 17

1

Welche fünf Forschungsmöglichkeiten zählt Tiedemann (2011) auf:

1. A
2. R
3. Eff
4. K
5. Ex

Arrastra y suelta para completar el texto.

    kzeptanzforschung
    kzelerationsforschung
    kzentuierungsforschung
    elevanzforschung
    eaktionsforschung
    eflexionsforschung
    izienzforschung
    ektforschung
    izierungsforschung
    ompatibilitätsforschung
    ognitionsforschung
    omparatistikforschung
    plorationsforschung
    plosionsforschung
    plotionsforschung

Explicación

Pregunta 6 de 17

1

Welche zwei Forschungsparadigmen kann man beim empirischen Forschen grundsätzlich unterscheiden?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Das quantifizierende und qualifizierende Forschungsparadigma.

  • Das quantische und qualische Forschungsparadigma.

  • Das quantive und qualitive Forschungsparadigma.

  • Das quantitative und qualitative Forschungsparadigma.

  • Das quantitative und qualitive Forschungsparadigma.

  • Das quantive und qualitative Forschungsparadigma.

Explicación

Pregunta 7 de 17

1

Das Interview ist die klassische Methode quantitativen Forschens.

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 8 de 17

1

Laut dem Video untersuchte Kohlberg (1996)...

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • ...das moralische Handeln von Kindern und Jugendlichen.

  • ...das moralische Urteilen von Kindern und Jugendlichen.

  • ...das moralische Wissen von Kindern und Jugendlichen.

  • ...das moralische Scheitern von Kindern und Jugendlichen.

Explicación

Pregunta 9 de 17

1

Vor dem Jahr 2000 gab es keinen einzigen Versuch, philosophisch-ethische Lehr-Lernprozess empirisch zu untersuchen.

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 10 de 17

1

Es gab Kritik an der Verbindung von Philosophie- und Ethikdidaktik und empirischer Bildungsforschung.

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 11 de 17

1

Welcher Grund wird im Video für die intensivere Auseinandersetzung der Philosophie- und Ethikdidaktik mit der empirischen Bildungsforschung genannt?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Man wollte sich von der empiriefernen Philosophie emanzipieren.

  • Man wollte den Anschluss an die Erziehungswissenschaft und andere Fachdidaktiken nicht verpassen.

  • Man wollte den Anschluss an die Naturwissenschaft vorantreiben.

  • Man wollte bessere Ergebnisse in den PISA-Studien.

Explicación

Pregunta 12 de 17

1

Kohlbergs (1996) Forschung ist ein Beispiel für qualitativ-empirisches Forschen.

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 13 de 17

1

"29% der Jungen sind auf Niveaustufe 2" ist ein Satz, der typisch für die Ergebnisse qualitativ-empirischen Forschens ist.

Selecciona uno de los siguientes:

  • VERDADERO
  • FALSO

Explicación

Pregunta 14 de 17

1

Wie sollte eine Stichprobe beim quantitativen Forschen im Idealfall sein?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • repressiv

  • repräsentativ

  • restriktiv

  • rekreativ

  • reprädikativ

  • reflexiv

Explicación

Pregunta 15 de 17

1

Wenn eine Person eine empirische Studie mit den Worten kritisiert "Das, was Sie da messen, ist nicht Fachwissen, sondern hermeneutische Kompetenz. Sie messen also gar nicht, was Sie zu messen vorgeben!", was kritisiert sie dann genau?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Die Validität.

  • Die Objektivität

  • Die Reliabilität.

  • Die Intercoder-Reliabilität.

Explicación

Pregunta 16 de 17

1

Stellen Sie sich vor, jemand möchte untersuchen, inwiefern sich die Lernzeit auf die Leistung in Tests auswirkt. Dafür teilt diese Person 100 Teilnehmer_Innen in zwei Gruppen ein: Gruppe 1 und 2. Gruppe 1 hat 15 Minuten Lernzeit, Gruppe 2 30. Beide absolvieren zur gleichen Uhrzeit den exakt gleichen Test und haben dafür exakt 30 Minuten Zeit. Gruppe 1 tut dies in Gebäude 1. Gruppe 2 in Gebäude 2. In Gebäude 2 sind unerwarteterweise Bauarbeiten, sodass diese Gruppe beim Test von Baulärm gestört wird. Der Test wird dennoch absolviert und ausgewertet. Das Ergebnis ist, dass es trotz unterschiedlicher langer Lernzeit keinen signifikanten Leistungsunterschied zwischen den zwei Gruppen gibt.

Wie interpretieren Sie dieses Ergebnis?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Die Höhe der Lernzeit hat keinen Einfluss auf die Leistung in einem darauffolgenden Test.

  • Die Höhe der Lernzeit hat vielleicht einen Einfluss auf die Leistung in einem darauffolgenden Test, aufgrund der Störvariable Baulärm lässt sich das auf Basis dieses Tests nicht sagen.

  • Die Höhe der Lernzeit hat auf jeden Fall einen Einfluss auf die Leistung in einem darauffolgenden Test. Das hätte man gesehen, wenn die Störvariable Baulärm nicht gewesen wäre.

Explicación

Pregunta 17 de 17

1

Quantitative Forschung strebt nach , während qualitative Forschung nach strebt.

Arrastra y suelta para completar el texto.

    statistischer Verallgemeinerbarkeit
    statistischer Verbesserbarkeit
    statistischer Verantwortlichkeit
    statistischer Gemeinheit
    statistischer Vergewisserung
    analytischer Verallgemeinerung
    analytischer Gemeinheit
    analytischer Verantwortlichkeit
    analytischer Verbesserbarkeit
    analytischer Vergewissserung

Explicación

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