Dentro de los saberes esenciales para el futuro de Morín se encuentra:
Afrontar incertidumbres
Estudio profundo y holístico del conocimiento humano.
Comprensión mutua entre los seres humanos.
Todas las opciones son correctas.
En la escuela tradicional, el logocentrismo hace referencia a:
Todo el proceso de enseñanza y aprendizaje se agota en el manual escolar.
Ninguna es correcta.
El maestro tiene todo el poder, impone los contenidos y el ritmo de trabajo sin tener en cuenta al alumno.
El programa ocupa un lugar central. No se tiene en cuenta el interés o el momento evolutivo del niño.
La necesidad de la educación en el ser humano está relacionada con:
Su necesidad de autorealización.
Su precariedad física.
Su necesidad de interaccionar con los otros.
Todas son correctas.
El concepto que se contrapone al paidocentrismo es:
El enciclopedismo.
El logocentrismo.
El magistricentrismo
Rosseau plantea los siguientes puntos vinculados con el movimiento de la escuela nueva:
Descubrimiento de la infancia, naturalismo y espontaneismo.
Logocentrismo y paidocentrismo.
Cognitivismo y constructivismo.
Según Illich:
Hay que apostar por una educación institucionalizada.
La escuela ampara a los ya privilegiados
El saber auténtico proviene de las experiencias que se producen en la escuela.
En la escuela tradicional, el enciclopedismo hace referencia a:
El programa ocupa un lugar central. No se tiene en cuenta el interés o el momento evolutivo del niño
Algunas de las características de la nueva escuela son:
Metodologías activas.
Educación artística.
Paidocentrismo.
El movimiento de la nueva escuela:
Se refiere a un método en particular.
Es un movimiento uniforme.
Se refiere a una escuela en particular.
Makarenko propone:
La educación como formación del hombre para la sociedad comunista.
La escuela summerhill que se resume en dos grandes conceptos: libertad y felicidad.
La confianza en la naturaleza del niño.
El antiautoritarismo: no castigos, no exámenes, no premios.
Dentro de los autores de la nueva escuela, Lorenzi Milani:
Acuña los conceptos de educación bancaria y educación liberadora.
Propone la escuela de summerhill.
Se engloba dentro de las teorías personalistas
Se engloba dentro de las teorías desescolarizadoras.
En el código deontológico de la profesión docente se incluyen los compromisos y deberes en relación a:
El alumnado, las familias y tutores del alumnado, la institución educativa, los compañeros, la profesión y la sociedad.
El alumnado, las familias y tutores del alumnado, la institución educativa, los compañeros, las entidades supranacionales y la sociedad.
El alumnado, las familias y tutores del alumnado, la institución educativa, los compañeros, la política y la sociedad.
Illich propone:
Los conceptos de educación bancaria y educación liberadora.
La escuela de summerhill.
Las teorías desescolarizadoras.
Ferrer y Guardía impulsó:
La relación con el medio.
La coeducación de sexos y clases.
La enseñanza racionalista y científica.
En la escuela tradicional, el magistrocentrismo hace referencia a:
Ninguna correcta.
Señala cual NO se corresponde con las competencias establecidas por la LOMCE:
Competencias sociales y cívicas.
Competencia transformadora.
Competencia digital.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Tolstoi se encuentra estrechamente vinculado a la ideología
Comunista.
Sociocrítica.
Libertaria.
Freire propone:
Teorías desecolarizadoras.
Neill propone:
La escuela de summerhill que se resume en dos grandes conceptos: libertad y felicidad.
El concepto de educación bancaria y liberadora.
Las bases de la pedagogía popular.
Delors propone los siguientes pilares del aprendizaje:
Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a comprometerse.
Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a compartir.
Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a dialogar.
El ser humano es un ser inacabado. ¿Desde qué perspectiva se incluye en la unidad didáctica?
Porque necesita del otro y de los otros para desarrollar todas sus posibilidades.
Porque necesita del otro y de los otros para desarrollar alguna de sus posibilidades.
Es una falacia.
La Escuela Nueva es,
un movimiento de renovación pedagógico surgido a comienzos del siglo XXI.
un movimiento de renovación pedagógico surgido a finales del Siglo XIX y principios del XX.
Es una línea que intenta mantener la escuela tradicional.
Rousseau, aportó varias cuestiones importantes a la educación. Entre ellas, cabría destacar, Seleccione una:
el descubrimiento de la pubertad.
la falta de curiosidad en los niños.
el descubrimiento de la infancia.
En relación a las características de la escuela tradicional, cabría destacar, Seleccione una:
la situación del niño en el triángulo educativo, siempre favorable.
el paidocentrismo.
el magistocentrismo.
la primera esucela nueva, fue creada por C. Reddie en el año 1889: Seleccione una:
Makarenko dirigió la Colonia Máximo Gorki durante el comienzo de la revolución Rusa, en 1917 Seleccione una:
Francisco Ferrer i Guardia propuso una enseñanza, Seleccione una:
religiosa y racional.
laica y racional.
religiosa y basada en el criterio místico.
Alexander S. Neil, fundador de la Escuela Summerhill, estableció como principales pilares metodológicos: Seleccione una:
el magistocentrismo y el paidocentrismo.
el "dejar hacer" y el magistocentrismo.
el "dejar hacer" y la asamblea.
La multiculturalidad hace referencia:
Al hecho de que haya, en un mismo espacio o territorio, más de una cultura.
Al hecho de que haya una relación, principalmente, de coexistencia, pero no de convivencia, entre distintas culturas.
Al hecho de que se identifiquen culturas diferentes dentro de un común, pero sin que implique la pérdida de ninguna de ellas.
Ninguna de las respuestas es correcta.
La constitución española (1978) el derecho a la educación está desarrollado en el artículo:
27
5
20
30
La segunda socialización hace referencia a:
Cuando un individuo adquiere el conocimiento como la personalidad necesaria para convertirse en un miembro pleno de la sociedad.
Cuando un individuo se introduce en nuevos ámbitos de su sociedad (por ejemplo, al adquirir una profesión).
Cuando un individuo se distancia de una sociedad.
La interculturalidad hace referencia:
Al hecho de que se identifiquen culturas diferentes dentro de una común, pero sin que implique la pérdida de ninguna de ellas.
Dentro de las dinámicas tóxicas de los centros educativos se encuentra:
Retener nuevos docentes.
Recurrir a colegas como recurso
Empleados que se afanan en fomentar rumores y difamaciones.
Utilizar lenguaje pragmático.
El primer autor en abordar la educación como rama de la sociología (Según Bonal, 1998) fue:
Durkheim, E.
Marx, K.
Weber, M.
La educación es un fenómeno social debido, entre otras cuestiones, a que:
Es permeable y susceptible a los cambios sociales.
Legitima y está interrelacionado con un diseño laboral y productivo.
Es un fenómeno cultural humano.
Todas las respuestas son correctas.
Entre los objetivos para 2015 que establece el Marco de Acción de Dakar: Educación para Todos(2000) se encuentra:
Que todos los niños puedan acceder a una educación desde los tres años de edad.
Que todos los niños puedan acceder a una educación desde los seis años de edad.
Que todos los niños puedan acceder a una educación desde los cero años.
Dentro de las pautas positivas para los docentes y directivos NO se encuentra:
Utilizar un lenguaje pragmático.
Pasar tiempo diagnosticando problemas y no enfrentarse a ellos.
Promover las responsabilidades de todos.
Buscar el apoyo de otros docentes.
Las características de los derechos fundamentales son:
Imprescriptibles, inalienables, irrenunciables y universales.
Imprescriptibles, inalienables, personales y universales.
Imprescriptibles, inalienables, flexibles y universales.
El sistema social implica:
Que sus partes se conecten con un objetivo.
Que el sistema esté en equilibrio.
Que sus partes estén, de alguna forma, conectadas.
Cuál de los siguientes enunciados NO se encuentran dentro de las 5 tesis de Toro (2010) para establecer valores positivos:
En democracias, lo público se construye desde la política.
Ser ciudadano es tener un proyecto ético y de participación.
Es, a través de la organización, como yo puedo ser actor social.
La organización genera la autorregulación.
Dentro de las teorías y corrientes sociológicas en educación, en la teoría crítica y de resistencia:
La educación se concibe como un sistema controlado por la dominación ideológica de un grupo de élite.
Se destaca como el contexto escolar replica el mundo laboral.
La escuela se considera un ámbito de transformación donde el docente hace uso de una pedagogía crítica con conciencia social.
Se enfatiza la idea de transmisión cultural entre clases sociales, une el éxito escolar con el capital cultural heredado de la familia.
Dentro de las teorías y corrientes sociológicas en educación, el funcionalismo:
Enfatiza la idea de transmisión cultural entre clases sociales, une el éxito escolar con el capital cultural heredado de la familia.
Se centra en el sistema educativo bajo un prisma de transmisión de contenidos y técnicas.
Que un derecho sea imprescriptible quiere decir que:
No se puede renunciar a él.
No se adquiere ni pierde por el siempre transcurso del tiempo.
No se puede transferir a otro titular.
La pluriculturalidad hace referencia:
Al hecho de que haya una relación de coexistencia, pero no de convivencia, entre distintas culturas.
Dentro de las teorías y corrientes sociológicas de educación, en la teoría comprensiva o interpretativa:
Se centra en el sistema educativo bajo un prisma transmisión de contenidos y técnicas.
Dentro de las teorías y corrientes sociológicas en educación, en la teoría de la correspondencia:
La escuela se considera un ámbito de transformación donde el docente hace uso de la pedagogía crítica con conciencia social.
Dentro de las teorías y corrientes sociológicas en educación, en la teoría de la reproducción:
La constitución española (1978) indica que la enseñanza básica:
Es voluntaria y no gratuita.
Es gratuita y voluntaria.
Es obligatoria y gratuita.
Es obligatorio, pero no gratuita.
La socialización puede definirse como
el proceso por el cual una persona en edad adulta adquiere tanto el conocimiento, pues la personalidad ya la ha creado, necesaria para convertirse en un miembro de la comunidad.
el proceso por el cual una persona, principalmente un niño, adquiere tanto el conocimiento como la personalidad necesaria para convertirse en un miembro de la sociedad.
el proceso por el cual una persona pasa de niño a adulto.
Por estructura social entendemos
patrones perdurables que se establecen en las relaciones entre distintas partes de una sociedad.
la referencia a patrones perdurables que se establecen en las relaciones entre distintas sociedades.
una referencia a patrones limitados en el tiempo breve, que se establecen entre las distintas partes de una sociedad.
Entre los factores por los que cabría indicar que la educación es un fenómeno social, cabría destacar,
su carácter de fenómeno cultural humano.
su carácter independiente de la cultura humana.
la desconexión entre educación e ideologías.
Para Weber, la sociología pretendía,
dar explicación a la acción humana en su contexto histórico.
dar explicación al surgimiento de la humanidad como entidad.
dar explicación a la acción humano, de forma independiente a su contexto histórico.
Fuentealba Weber planteó dos objetivos necesarios en relación al estudio de la educación desde cualquier perspectiva sociológica. Son:
el análisis de las relaciones entre educación y sociedad, con independencia de la reciprocidad; y, el examen del sistema educacional.
el análisis de las relaciones entre educación y sociedad, junto a sus influencias recíprocas; y, el examen del sistema educacional, siempre en un marco general que no incluya subsistemas y elementos.
el análisis de las relaciones entre educación y sociedad, junto a sus influencias recíprocas; y el examen del sistema educacional, de los subsistemas y elementos que lo componen.
La sociología de la educación es una disciplina,
explicativa y descriptiva, como las didácticas.
Principalmente de intervención en el contexto, como la pedagogía.
explicativa y descriptiva, en contraste con la pedagogía y las didácticas.
En la teoría de la correspondencia,
se destaca cómo el contexto escolar replica el mundo laboral.
se destaca la implicación del profesorado por encima de cualquier otra participación.
se destaca la importancia del currículo como forma de estructurar de forma correcta la sociedad.
Los derechos fundamentales, como el de la educación, tienen, entre sus características
ser inalienables, irrenunciables y prescriptibles con la edad.
ser imprescriptibles, inalienables e irrenunciables.
ser imprescriptibles, inalienables y renunciables.
Educación y valores, un binomio complejo. Según Porta,
la educación debe estar al margen de los valores, pues es un ámbito que corresponde a la familia.
la educación no puede estar al margen de la cuestión de los valores.
Es importante diferenciar ambas cuestiones de forma clara, de igual manera que se diferencian el bios y el logos del ser humano.
La pluriculturalidad puede definirse como:
La presencia de varias culturas en un territorio, perfectamente integradas y con unos niveles altos de interrelación.
la existencia en un mismo territorio de varias culturas, las cuales presentan índices de interrelación normalmente superficiales.
el establecimiento en un mismo territorio de más de una cultura, que se encuentran totalmente desunidas y enfrentadas.
Una de las características del estilo educativo indulgente es:
La afirmación del poder.
La tolerancia a todos los impulsos del niño.
La comunicación unidireccional.
El clima autoritario.
Dentro de los agentes que influyen en la educación, podemos citar:
La cultura, la política y la economía.
Sólo la política, por cuanto el currículo es producto de los partidos gobernantes.
La economía, por cuanto en la actualidad las grandes corporaciones superan en poder a los gobiernos.
Solo la cultura.
Una de las implicaciones que supone una acción educativa es:
La objetividad.
El afianzamiento antes que el cambio.
La ausencia de neutralidad.
La indiferencia ante un contexto, pues educamos de forma generalista.
Según Torio:
La implicación paterna suele ser mayor en la relación familia- escuela.
Cuando se lleva a cabo la participación no aparece como una cuestión limitada a ciertas actividades.
Todos los padres muestran una disposición absoluta a participar.
La implicación materna suele ser mayor en la relación familia-escuela.
Una de las características del estilo educativo negligente es:
La madurez alcanzada.
La atención a las necesidades de los niños.
La reflexión como parte del proceso educativo.
La escasa motivación y capacidad de esfuerzo.
Al nacer nos integramos en un sistema que conjugan entre sus componentes:
Los hábitos de crianza y cuidado infantil, entendidos como acciones "socialmente aceptadas".
La inocuidad del medio físico.
La presión que ejerce el mundo laboral.
La ausencia de creencias que han de aplicarse, pues en un estado laico está prohibido.
La colaboración familia-escuela
No es necesaria, pues hay que establecer límites claros entre la educación y la instrucción.
Es necesaria, pese a las percepciones contrarias que en ocasiones se detectan tanto entre las familias como entre el profesorado.
Necesita reglamentaciones por parte de las autoridades, pues que en España sigue siendo un proceso carente de ellas.
Respecto a la influencia de la estructura familiar en la educación, parece resultar como factor principal
La presencia siempre de padre y madre.
La calidad de las relaciones interpersonales que se producen entre sus miembros.
La moral inquebrantable.
En general, las formas de concebir al niño y actuar respecto a él son guiadas por:
El contexto social y cultural de los grupos dominantes
El contexto global.
El contexto social y cultural en el que nazca el niño.
Uno de los principales motivos por los cuales los docentes, en muchas ocasiones, no consideran precisa la participación de los padres es:
La inexperiencia en materia educativa.
Las quejas continuadas.
El conformismo detectado, que evita el diálogo.
La falta de temas que tratar.
A mayor participación familiar en el proceso de aprendizaje...
Menor tendrá que ser el esfuerzo realizado por los educados.
Mayores esfuerzos realizarán los padres, sin mayores valoraciones.
Mayores serán sus probabilidades de alcanzar un rendimiento óptimo.
Menores serán sus probabilidades de alcanzar un rendimiento óptimo.
Una de las principales implicaciones que se detectan con frecuencia en los hijos en un proceso de divorcio es:
La inadaptación del niño a sus nuevos cuidadores, aspecto que es sistemático.
La inadaptación psicológica, que se origina antes de que se produzca el divorcio como consecuencia de la relación hostil que se vive en casa.
La falta de cuidados que se detecta.
Ninguna de las anteriores es correcta.
Una de las características del estilo educativo autoritario es:
La falta de normas.
La promoción del intercambio y la comunicación abierta.
El clima afectivo y democrático del hogar.
Una de las características del estilo educativo democrático es:
La falta de explicaciones.
La disciplina conductual.
La participación de las familias en el contexto educativo:
No requiere conocimiento de causa.
Solo se requiere en momentos puntuales.
Ha de ser un proceso permanente.
Para conseguir el objetivo de la educación actual, es necesario:
Adquirir cultura, crear cultura y transmitir cultura.
Únicamente adquirir cultura, pues la creación y la transmisión son acciones previas y posteriores al acto educativo.
Prestar atención.
Participar significa:
Tomar parte, no únicamente exigir, controlar y protestar.
Defender los derechos, de la misma forma que las otras partes nos exigen cumplir nuestras obligaciones.
Imponernos cuando nuestras ideas sean las correctas.
Tener derecho a la crítica, aunque no nos responsabilicemos en el conocimiento de nuestras tareas.
Respecto al nivel socioeconómico de las familias podría desprenderse:
Su absoluta irrelevancia en el proceso educativo, de acuerdo con los principales estudios.
Cierta correlación entre el nivel socioeconómico alto y el rendimiento académico, si bien es un debate abierto.
Lo único que permite es la obtención por parte de los educados de grandes regalos.
La estructura familiar hace referencia a:
El número de integrantes de la familia.
El conjunto de las tres últimas generaciones, pues todas ellas participan en un proceso educativo.
El conjunto de las tres últimas generaciones en cuanto a los familiares vivos, porque solo ellos participan en el proceso educativo.
Podemos definir "clima familiar" como:
El afecto mostrado al niño, sin necesidad de reciprocidad.
El conjunto de conductas de apoyo, afectividad y razonamiento que fomenta la autonomía personal.
Un conjunto de conductas que no han de caracterizarse por su solidaridad.
Ninguna de las respuestas es correcta
En la Ley General de Educación:
La educación se generaliza desde los 6 a los 16 años.
La educación se generaliza desde los 6 a los 14 años.
La educación se generaliza desde los 3 a los 14 años.
La educación se generaliza desde los 0 a los 14 años.
Dentro de los principios del aprendizaje dialógico, Flecha y Puigvert dan importancia a la igualdad de diferencias, entendida como:
Contraria al principio de diversidad que regula la igualdad y que ha regido algunas reformas educativas.
Un principio de la integración.
Ninguna de las opciones es correcta.
Inherente al principio de diversidad.
En la LOGSE, se estable que en el Consejo Escolar del Centro:
No hubiera representación de los padres y madres de los alumnos.
Tres de los representantes de los padres fuera designado por le Asociación de Padres más representativa del centro.
Uno de los representantes de los padres Fuera designado por le Asociación de Padres más representativa del centro.
Las claves para las comunidades de aprendizaje son (Elboj, Puigdellívol, Soler, Valls):
Participación, individualización del aprendizaje, expectativas positivas y progreso permanente.
Participación, centralidad del aprendizaje, expectativas positivas e innovación tecnológica permanente.
Participación, centralidad del aprendizaje, expectativas positivas y progreso permanente.
La ley de Instrucción Pública establece los siguientes niveles educativos:
Primera enseñanza, segunda enseñanza y enseñanza superior.
Primera enseñanza, segunda enseñanza y tercera enseñanza.
Primera enseñanza y segunda enseñanza.
Enseñanza básica y enseñanza obligatoria.
La participación de los padres en los sistemas educativos europeos:
Es algo consolidado y, además, contemplado en las respectivas legislaciones de cada país.
No está consolidado, entre otros motivos, porque no se contempla en las legislaciones de los países.
Está consolidado, aunque no se contempla en las legislaciones de los países.
Dentro de los principios del aprendizaje dialógico, Flecha y Puigvert dan importancia al diálogo igualitario, entendido como:
Una manera de considerar las diferentes aportaciones desde la validez de los argumentos, no desde criterios vinculados a una relación jerárquica.
Una manera de considerar las diferentes aportaciones desde criterios basados en la relación jerárquica.
Una manera de considerar las diferentes aportaciones desde criterios basados en la imposición autoritaria.
¿Qué ley educativa se considera la gran introductora de la familia en el contexto educativo?
LOMCE.
LOGSE.
LOE.
LGE.
La LOGSE establece la escolaridad obligatoria:
desde los 6 a los 16 años.
desde los 3 a los 16 años.
desde los 6 a los 14 años.
desde los 6 a los 18 años.
Las fases del proceso de transformación hacia una comunidad de aprendizaje son:
Sensibilización, toma de decisión, evaluación, selección de prioridades, planificación.
Sensibilización, toma de decisión, sueño, selección de prioridades, planificación.
Sensibilización, toma de decisión, evaluación, selección de prioridades, justificación.
No se atienden cuestiones vinculadas a la calidad educativa para todos.
Se enfatiza la descentralidad del sistema educativo.
Se establecen relaciones entre el sistema educativo y el mundo laboral.
Banning establece los siguientes componentes facilitadores de la cooperación entre familiares y docentes para fomentar la educación inclusiva
Competencia profesional, comunicación, respeto, compromiso, equidad y confianza.
Respeto, compromiso y confianza.
Competencia profesional y comunicación.
Competencia profesional, integración, respeto, compromiso, equidad y confianza.
Según la ley Moyano, la primera enseñanza elemental:
No era obligatoria.
Era obligatoria pero no gratuita.
Era obligatoria y gratuita, para aquellos que no pudieran pagarla.
El concepto de inclusión:
Implica que todos los alumnos de una comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones sociales o culturales.
Es más amplio que el de integración.
Implica que todos los alumnos de una comunidad aprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales.
Qué significa LOMCE:
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
Ley Orgánica para la Mejora de Centros Educativos.
Ley Orgánica para la Mejora de Colegios Españoles.
Ley Orgánica para la Mejora de Comunidades Educativas.
En la LOGSE la presencia de la familia:
Es menor que en las leyes educativas anteriores.
No aparece en ninguna parte del documento.
Es igual que en las leyes educativas anteriores.
Es mayor que en las leyes educativas anteriores.
Marchesi y Martín (1998) clasifican las características de la sociedad de la información en los siguientes grupos:
Económicas, tecnológicas, políticas y educativas.
Económicas, tecnológicas, individuales y sociales.
Económicas, tecnológicas, políticas y sociales.
Desde los 6 años, hasta los 16 (homologándolo a la Unión Europea).
Desde los 3 años, hasta los 16 (homologándolo a la Unión Europea).
Desde los 6 años hasta los 16 (permaneciendo por debajo de la escolarización obligatoria en la Unión Europea).
Desde los 3 años hasta los 16 (permaneciendo por debajo de la escolarización obligatoria de la Unión Europea).
La fase del proceso de transformación hacia una comunidad de aprendizaje, denominada sensibilización, consiste en:
Que el equipo directivo sensibilice a los agentes educativos sobre las necesidades de las que parte el proyecto de comunidad de aprendizaje.
Que el equipo directivo informe a los actores implicados sobre las líneas de acción que se llevarán a cabo.
Que todos los actores sociales implicados, analizan el contexto y la realidad de su escuela y discuten conocimientos y acciones necesarias.
La centralidad del aprendizaje, referida a las comunidades de aprendizaje quiere decir que:
El proceso de enseñanza-aprendizaje incluye a toda la comunidad, no solo a los alumnos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje debe basarse en las altas expectativas.
El proceso de enseñanza-aprendizaje es responsabilidad exclusiva de los docentes.
El proceso de enseñanza-aprendizaje es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad.
