1. ¿Cuál es el origen de la percepción espacial?
A) Escuela francesa
B) Movimiento Neosueco o del Norte
C) A y B son correctas
2. ¿Dónde se ubica la percepción espacial?
A)Habilidades específicas
B) Habilidades genéricas
C) Patrones motores básicos
3. ¿En qué bloque de contenido se encuentra la “percepción espacial”?
A)Bloque 1: el cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices
B)Bloque 4: el juego y el deporte escolar
C)Bloque 2: la educación física como favorecedora de la salud
4. Podemos definir la espacialidad:
A)Según Blázquez y Ortega(1984)”Lugar donde se produce la adaptación del niño”
B)Según Romero(1994)”El conocimiento o toma de conciencia del lugar y sus alrededores”
C) Según Blázquez y Ortega (1984)”Aquello que nos rodea”
5. Podemos definir la percepción espacial:
A)Según Pieron(2006) “Es la toma de conciencia del sujeto, de su situación y de sus posibles situaciones en el espacio que le rodea, su entorno y los objetivos que en él se encuentran.
B)El resultado de la suma de orientación espacial y estructuración espacial
6. ¿Qué es la organización espacial?
A) El resultado de establecer relaciones espaciales relaciones espaciales organizando los movimientos en el espacio, según Castañer y Camerino (1991)
B) El resultado de la suma de orientación espacial y estructuración espacial.
7. La organización espacial
A) Es independiente a la orientación espacial
B) Es independiente a la estructuración espacial
C) Se da de forma gradual con la orientación y estructuración espacial
8. La espacialidad es
A) todo aquello que nos rodea, según Blázquez y Ortega (1984)
B) el conocimiento o toma de conciencia del medio y sus alrededores, según Romero (1994)
C) El lugar donde se produce la adaptación del niño.
9. Entre los 8 y 10 años, el niño:
A) Comprende las relaciones espaciales: distancias, relaciones, cambios de sentido y dirección, interposiciones, según Piaget (1981
B) Domina los conceptos espaciales en 3 dimensiones: apreciación de velocidades, trayectoria, según Triagueros y Rivera (1991)
C) Mejor orientación del cuerpo en el espacio, gracias a la consolidación de la lateralidad. Según Le Boulch, (1991)
10. La percepción espacial está relacionada con
A) Lateralidad, temporalidad y esquema corporal
B) Esquema corporal, lateralidad y coordinación
C) Lateralidad, temporalidad y coordinación
11. La estructuración espacial, ¿a partir de qué año se da?
A) A partir de los 3 años de edad.
B) Entre los 4-7 años.
C) A partir de los 7 años.
12. Para poder definir la percepción espacial, debemos tener en cuenta:
A) Espacio.
B) Espacialidad.
C) Ambas son correctas.
13. ¿Cuántos tipos de canales de organización espacial encontramos?
A) Visual, auditivo, táctil y laberintico.
B) Visual, auditivo, táctil, laberintico, kinestésico, memoria.
C) Visual, auditivo, kinestésico.
14. La progresión de la percepción espacial es:
A) Relación propio cuerpo> con los demás> con objetos> espacio externo.
B) Relación propio cuerpo y espacio externo.
C) Ninguna de las anteriores.
15. En la estructuración espacial se da:
A) Relaciones proyectivas.
B) Relaciones proyectivas y euclidianas.
C) Relaciones proyectivas, euclidianas y topológicas.
1.¿Cuál de estos movimientos influye directamente en los desplazamientos?
a) Neosueco
b) Centroeuropeo
c) Del norte
2. ¿A qué escuela pertenece los desplazamientos?
a) Francesa
b) Alemana
c) Sueca
3. Dentro de las habilidades básicas, ¿Dónde podemos encontrar los desplazamientos?
Locomotrices
Manipulativas
c) Ambas son correctas
4. Dentro de la ubicación de las habilidades se encuentran; patrones motores básicos, habilidades básicas, habilidades genéricas, habilidades especiales.
5. Dentro de las habilidades básicas podemos encontrarnos:
a) Locomotrices y manipulativas
b) Locomotrices, manipulativas y elementos psicomotores básicos
c) Ambas son correctas.
6. Según Sanches Bañuelos, la definición de desplazamientos se define como “toda progresión de un punto a otro del espacio, utilizando los medios físicos”.
7. ¿Cuáles de estos autores es el que tiene la definición completa de lo que son los desplazamientos?
a) Sánchez Bañuelos
b) Díaz
c) Ortega y Blázquez.
8. Los desplazamientos se clasifican por; su origen y su grado de acción.
9. Los desplazamientos según su origen se clasifican en:
a) Construidos y eficaces
b) Construidos y naturales
c) Naturales y activos
10. Dentro de los desplazamientos naturales nos podemos encontrar:
a) Marcha y carrera
b) Desplazamientos acuáticos
11. Cuál de los siguientes, no es un desplazamiento construido;
a) Arrastres
b) Analítico
c) Velocidad
12. Dentro de los desplazamientos activos, nos podemos encontrar dos tipos;
a) Eficaces y pasivos
b) Pasivos y menos eficaces
c) Eficaces y menos eficaces
13. ¿Qué autor es el que clasifica los desplazamientos según su evolución?
a) Fernandez y Cols
b) Ortega y Blázquez
c) Serra
14. ¿A partir de qué edad el niño puede realizar todo tipo de desplazamientos?
a) 7-9 años
b) 10-12 años
c) 13-16 años
15. ¿Cuándo empieza el niño a inciarse en la carrera, giros,…?
a) 1-2 años
b) 3-6 años
c) 7-9 años
16. ¿A partir de qué edad el niño se inicia en la etapa de primaria en los desplazamientos?
a) 6 años
b) 7años
c) 5 años.
1. Los saltos son:
a) Desplazamientos en el suelo.
b) Impulso del suelo sin tener ningún contacto con el suelo.
c) Despegue del suelo, quedando el cuerpo momentáneamente suspendido en el aire.
2. El salto…
a) Es una habilidad innata que se desarrolla con la práctica.
b) Es una habilidad que se va adquiriendo con el tiempo.
c) Es una habilidad innata que no se desarrolla con la práctica.
3. ¿En qué dos países se originaron los saltos?
a) Grecia y Francia.
b) Suecia, Irlanda y Grecia.
c) Irlanda y Grecia.
4. ¿En qué escuela se dieron los saltos?
a) En la Escuela Francesa.
c) Ninguna de las anteriores.
b) En la Escuela Sueca.
5. ¿Cuál de estos saltos consistía en saltar sobre un pellejo untado de grasa y relleno de vino?
a) Askooliasmós.
b) Salto olímpico antiguo.
c) Salto con pértiga.
6. Los saltos se relacionan con:
a) Desplazamientos, coordinación y equilibrio.
b) Lanzamientos y recepciones y equilibrio.
c) Ambas opciones son correctas.
7. A los ocho años…
a) Los saltos se pueden relacionar con otras habilidades.
b) Los saltos son más equilibrados.
8. Los saltos se clasifican en:
a) Verticales y horizontales.
b) Hacia adelante y hacia detrás.
c) Verticales, horizontales y sobre un pie.
9. Las fases del salto son:
a) No existen.
b) Preparatoria, impulso, vuelo y caída.
c) Impulso, vuelo y caída.
10. ¿Cuál es la fase de los saltos más importante?
a) La fase de vuelo.
b) La fase preparatoria.
c) Todas las fases.
11. La fase de impulso puede ser:
a) Con uno o dos miembros.
b) Con los miembros inferiores de nuestro cuerpo.
c) Con un miembro, con dos miembros o con otros segmentos corporales.
12. En el primer ciclo, los saltos…
a) Se pueden realizar con un pie.
b) Se pueden realizar solamente con los dos pies juntos.
c) Se realizan con los dos pies juntos.
13. Según el Decreto 105/92 LOGSE, de la Junta de Andalucía, ¿en qué bloque se incluyen los saltos?
a) En el bloque 1: Patrones motores básicos.
b) En el bloque 2: Habilidades básicas.
c) En el bloque 3: Habilidades genéricas.
14. Algunas variantes de los saltos podrían ser:
a) Superación de obstáculos cerca y lejos del entorno directo.
b) Saltos con esquema rítmico.
c) Todas las anteriores.
15. ¿En qué deportes están relacionados los saltos?
a) Fútbol, baloncesto y natación.
b) Atletismo, ping-pong y tenis.
c) Pádel, gimnasia rítmica y golf.
1.- En la explicación de la lateralidad, ¿a cuántos orígenes se hacen referencia?
a) Origen Social y genético.
b) Origen neurofisiológico.
c) a y b son correctas.
2.- ¿En qué bloque se encuentra la lateralidad?
a) Bloque 1: El cuerpo y sus habilidades perceptivo-motrices.
b) Bloque 3: La expresión corporal (expresión y creación artística).
c) Bloque 4: El juego y el deporte escolar.
3.- ¿Con qué otras habilidades relacionarías la lateralidad?
a) Lanzamientos y recepciones.
b) Percepción temporal y ritmo.
c) Ninguna es correcta.
4.- La lateralidad es:
a) ser zurdo, diestro o ambidiestro.
b) la predominancia de un segmento corporal u otro en las diferentes partes simétricas del cuerpo: manos, pies, ojos y oído.
c) saber distinguir la izquierda de la derecha.
5.- ¿Cuántos tipos de lateralidad destacan?
a) Homogénea, cruzada y mixta.
b) Zurdo y diestro.
6.- ¿Qué miembros del cuerpo son importantes para conocer la lateralidad de una persona?
a) Mano, pierna y ojo.
b) Mano, ojo y oído.
c) Mano, pie, ojo y oído.
7.- ¿Qué fases podemos distinguir en la lateralidad?
a) Monolateralización y contralateralización.
b) Monolateralización, duolateralización, contralateralización y unilateralización.
c) Monolateralización, duolateralización y multilateralización.
8.- ¿Qué test destacan a la hora de evaluar la lateralidad?
a) Test de Bergès y Test de Zazzo.
b) Test de Harris.
9.- ¿De qué forma deben hacer los ejercicios los niños?
a) Con la parte del cuerpo que ellos quieran.
b) Con la parte que el maestro diga.
c) Siempre con el miembro del lado derecho.
10.- ¿Cuál es el objetivo principal de la lateralidad?
a) Conseguir moverse de manera lateral.
b) Tener conciencia de qué lado del cuerpo es el dominante.
c) Saber realizar lanzamientos y recepciones con ambas partes del cuerpo.
11.- La lateralidad cruzada se da:
a) Cuando el niño es diestro.
b) Cuando el niño maneja tanto la mano derecha como la izquierda.
c) Cuando existe una lateralidad distinta de la manual para pies, ojos u oídos.
12.- ¿En qué fase de la evolución es el proceso final de elección hemisférica?
a) Unilateralización.
b) Monolateralización.
c) Duolateralización.
13.- ¿Qué origen refleja las dificultades provenientes de la religión, el lenguaje y el ambiente?
a) Origen social.
b) Origen genético.
c) Origen neurofisiológico.
14.- ¿Cómo se denomina si una persona presenta heterogeneidad de predominancia en ambos lados en todos los miembros?
a) Lateralidad homogénea.
b)Ambidextrismo.
c) Lateralidad cruzada.
15.- ¿En qué cursos de primaria se trabaja la lateralidad?
a) 1º y 2º de primaria.
b) 3º y 4º de primaria.
c) 5º y 6º de primaria.
1. ¿En qué escuela tiene su origen los giros?
a) Escuela sueca
b) Escuela francesa
c) Escuela alemana
2. En el Decreto 105/92 de la LOGSE (Junta de Andalucía), los giros se encuentra dentro de…
a) Habilidades básicas
b) Habilidades específicas
c) Patrones motores básicos
3. Los giros son…
a) …cualquier rotación, con o sin desplazamiento, que tenga como centro un eje del cuerpo humano.
b) …cualquier rotación, con desplazamiento, que tenga como centro un eje del cuerpo humano.
c) …cualquier rotación, con o sin desplazamiento, sin tener como centro un eje del cuerpo humano.
4. Los ejes de giro pueden ser:
a) Longitudinal y transversal.
b) Longitudinal y antero posterior.
c) Longitudinal, transversal y anteroposterior.
5. Cuando realizamos una vuelta completa (sin desplazamiento), realizamos un giro alrededor de nuestro eje:
a) Transversal
b) Longitudinal
c) Anteroposterior
6. Cuando realizamos la rueda lateral, realizamos un giro alrededor de nuestro eje:
7. Cuando realizamos la voltereta, realizado un giro alrededor de nuestro eje:
Según la dirección, podemos realizar un cuarto de giro (90º), medio giro (180º), tres cuartos de giro (270º) y un giro completo (360º) Falso, según la cantidad.
9. Al realizar la voltereta hacia delante, tomamos una posición inicial:
a) Vertical
b) Inclinada
c) Horizontal
10. Al realizar la rueda lateral, tomamos una posición inicial:
11. ¿A qué edad empieza el niño a girar sobre su eje longitudinal?
a) 3 meses
b) 2 años
c) 5 años
12. Cuando los niños tienen desde 3 a 6 años, realizan giros alrededor de:
a) Tres ejes: longitudinal, transversal y anteroposterior
b) Sólo un eje: longitudinal
c) Eje transversal y longitudinal
13. Desde los 9 años en adelante…
a) El niño gira sobre su eje longitudinal, como consecuencia de los cambios posturales.
b) Comienzan a dar los giros sobre el eje antero-posterior. Aumenta la variedad y complejidad de los giros.
c) Domina los giros sobre los tres ejes, que se irán perfeccionando con la edad y práctica hasta niveles muy complejos.
14. En una sesión de Educación Física donde se lleve a cabo una Unidad Didáctica sobre giros, es necesario combinar esta habilidad con otras habilidades.
a) Sí
b) No
c) No, sólo cuando al alumno se maree
15. ¿Qué hay que hacer en una sesión de giros para que no se produzca el mareo?
a) Combinar con otras habilidades
b) Hacer largos descansos durante la práctica de una actividad
c) Dar giros con precaución
1) Según la clasificación de los lanzamientos ¿Cómo son según la naturaleza del lanzamiento?
a) Estáticos y dinámicos.
b) Uno o ambos brazos.
c) De distancia o de precisión.
2) Según la clasificación de los lanzamientos ¿Cómo son según los segmentos corporales?
a) De distancia o precisión.
c) Estáticos o dinámicos.
3) ¿Qué es el lanzamiento según Batalla?
a) Toda consecuencia de movimientos que implique arrojar un objeto al espacio, con uno o ambos brazos.
b) Es la acción de desprenderse de un objeto mediante un movimiento vigoroso de uno o ambos brazos.
c) Es la acción de lanzar, echar o arrojar un objeto, con o sin precisión, es decir, el lanzamiento puede tener como finalidad alcanzar con el móvil un punto concreto o no.
4) ¿Qué es la recepción según Batalla?
a) La acción de interceptar o controlar un móvil en desplazamiento por el espacio.
b) La acción que consiste en detener el impulso de un objeto, utilizando brazo y mano.
5) Según la clasificación de las recepciones ¿Cómo son la recepciones según el plano corporal?
a) Altas, medias o bajas.
b) Frontales, laterales y transversales.
c) Estática y dinámica.
6) Para Sánchez Bañuelos, ¿Qué es la habilidad motriz?
a) Son movimientos naturales e innatos.
b) Capacidad adquirida por aprendizaje para alcanzar los resultados fijados previamente con un máximo de éxito y a menudo, un mínimo de tiempo, de energía o de los dos.
7) ¿Cómo se clasifican las habilidades motrices?
a) Locomotrices, no locomotrices y proyecciones/percepciones.
b) Según los segmentos corporales y el objetivo.
8) ¿Qué objetivos se deben conseguir en el primer ciclo de las recepciones?
a) Que sepan poner su cuerpo acorde con el móvil y tenga una buena coordinación óculo-visual.
b) Que conozcan sus limitaciones y posibilidades y sepan realizar juicios más exactos sobre la trayectoria de los móviles.
c) Que tenga una mayor agudeza visual y sean capaces de controlar la relajación muscular.
9) ¿En qué habilidades se ubican los lanzamientos y recepciones?
a) Patrones motores básicos.
b) Habilidades genéricas.
c) Habilidades básicas.
10) ¿Con que edad se controla más los móviles en los lanzamientos?
a) 6-8 años
b) 8- 10 años
c) 10-12 años
11) ¿Cuál es el origen de los lanzamientos y las recepciones?
a) Escuela francesa.
b) Movimiento Neosueco.
*12) ¿Cuál es la finalidad de los lanzamientos y las recepciones?
a) Desarrollar la coordinación óculo-manual y el afianzamiento de la lateralidad.
b) Afianzar la lateralidad y la percepción espacial.
13) ¿En qué ciclo se lanza el móvil adelantando la pierna contraria al brazo ejecutor?
a) Primer ciclo
b) Segundo ciclo
c) Ninguna es correcta
14) En el primer ciclo la coordinación (hombro-codo-muñeca) es:
a) Mala
Buena
c) No existe coordinación
15) ¿Cuáles son las características de los lanzamientos en los alumnos del tercer ciclo?
a) Coordinación (hombro-codo-muñeca) y adelantan la misma pierna al brazo ejecutor.
b) Controla mejor los móviles y se aumenta la fuerza y otros factores a consecuencia del desarrollo físico.
c) Adelantan la pierna contraria al brazo ejecutor y la fase de preparación del lanzamiento es más amplia.
1. En la percepción temporal y ritmo destacan las tendencias:
a) Expresiva y crítica.
b) Rítmica y expresiva.
c) Rítmica y moderna.
2. Las nociones de las capacidades perceptivo-motrices son:
a) Espacialidad, temporalidad, corporalidad.
b) Espacialidad, temporalidad y desplazamientos.
c) Lateralidad y esquema corporal.
3. Según Fraisse (1976) ¿qué es la temporalidad?
a) Es la percepción de lo sucesivo como unidad.
b) La toma de conciencia del tiempo a partir de hechos o cambios que se producen.
c) A y B son correctas
4. Según Le Boulch (1991), el ritmo se define como:
a) Organización de fenómenos que se desarrollan en el tiempo, desarrollando la percepción, organización y representación temporal.
b) Organización de fenómenos que se desarrollan en el espacio, desarrollando la percepción, organización y representación temporal.
c) A y B son incorrectas
5. La percepción temporal se compone de:
a) Orientación temporal, estructuración temporal y ritmo.
b) Orientación temporal, estructuración temporal y organización temporal.
c) Orientación temporal, organización temporal y ritmo.
6. Duración y orden son conceptos que se sitúan dentro de:
a) Orientación temporal
b) Organización temporal
c) Estructuración temporal
7. El ritmo se compone de cinco elementos:
a) Pulso, tempo, acento, compás y frase musical.
b) Pulso, tempo, compás, duración y orden.
c) Pulso, compás, duración, frase musical y tempo.
8. De 3 a 7 años, según Trigueros y Rivera (1991) el niño:
a) Coordina su propio ritmo con el musical y clasifica los acontecimientos por orden de sucesión.
b) Coordina su propio ritmo con el musical y es capaz de componer una coreografía al ritmo de la música.
c) Tiene conciencia del tiempo según sus necesidades biológicas.
a) La orientación temporal no es perceptible por los sentidos.
b) La duración es la distribución cronológica de los acontecimientos durante un periodo de tiempo dado.
c) El tiempo objetivo es la experiencia de la duración que tiene uno mismo.
a) temporalidad y ritmo son conceptos independientes.
b) Un niño desde de 0-2 años adapta sus movimientos a ritmos marcados.
1- El equilibrio se encuentra en la escuela…
a. Francesa
b. Española
c. Inglesa
2- El equilibrio pertenece al movimiento…
a) Neurosueco
b) Europeo
c) Ninguna de las anteriores es correcta
3- Según Castañer y Camerino (1991) el equilibrio es:
a) Capacidad para controlar las piernas al desplazarse
b) Capacidad de controlar el propio cuerpo, recuperar la correcta postura y los factores desequilibrantes
c) Capacidad de conocer el propio cuerpo
c) A partir de los 8 años de edad, el niño mejora la memoria melódica.
4- Según Torres (2005) el equilibrio es:
a) Habilidad para mantener el cuerpo compensado en posiciones estáticas
b) Habilidad para mantener el cuerpo compensado en posiciones dinámicas
5- Según Contreras (1998) el equilibrio es el mantenimiento de la postura mediante correcciones que anulen las variaciones de carácter exógenos o endógenos
6- López (1992) incluye el equilibrio
a) Dinámico
b) Estático
c) Con objetos
7- El equilibrio con objetos consiste en…
a) Mantenerse quieto cuidando la postura
b) Desplazarse en el espacio manteniendo una correcta postura
c) Desplazarse con un objeto sin que se caiga
8- El equilibrio forma parte de las cualidades coordinativas junto con…
a) Desplazamientos
b) Esquema Corporal
c) Coordinación
9- El equilibrio forma parte del bloque de contenidos:
a) El juego y el deporte escolar
b) Habilidades perceptivo motrices
c) La educación física como favorecedora de la salud
10- Según el Decreto 105/92 de la LOGSE, el equilibrio forma parte de:
a) Habilidades genéricas
b) Patrones motores básicos
c) Habilidades específicas
11- Según Redondo Villa (2007) los tres grandes factores que influyen en el equilibrio son:
a) Sensoriales, mecánicos y otros factores
b) Mecánicos, sensoriales y sociales
c) Sociales, individuales y emocionales
12- Según Rendondo Villa ( 2007) dentro de los factores sensoriales podemos encontrar:
a) La vista, el oído y los órganos propioceptores
b) El tacto, la vista y el centro de gravedad
c) La base inmovible, la motivación y la base de sustentación
13- Durante la Etapa Primaria, los juegos, generalmente motores contribuyen al desarrollo del equilibrio tanto estático como dinámico
14- Según Muñoz Rivera (2009), equilibrio estático en el 2º ciclo de Primaria se prolonga hasta los…
a) 9 años
b) 11 años
c) 6 años
15- Según Muñoz Rivera (2009), los trabajos de equilibrio en el tercer ciclo son más…
a) Sencillos
a) Complejos
b) Mixtos
16- Según Muñoz Rivera (2009) el equilibrio estático se mejora en el…
a) Segundo ciclo
b) Tercer ciclo
c) Primer ciclo
1. Si intervine la totalidad del cuerpo estamos hablando de:
a. Coordinación intermuscular e intramuscular.
b. Coordinación dinámica general y óculo segmentaria.
c. Ninguna de las anteriores.
2. A la edad de 9-12 años, en relación a la coordinación, el niño destaca por:
a. Poco control de su propio cuerpo.
b. Independenciade brazos y piernas.
c. Época de determinación y desarrollo del sistema nervioso.
3. La coordinación se encuentra dentro de:
a. Habilidades perceptivo-motrices.
b. Habilidades genéricas.
c. Habilidades específicas.
4. Álvarez define la coordinación como:
a. La capacidad de accionar voluntariamente grupos musculares sin que intervenga ningún movimiento involuntario que lo altere.
b. Capacidad neuromuscular a la hora de realizar un movimiento.
c. La capacidad de intervención conjunta de los músculos que participan en una acción.
5. La coordinación intramuscular es:
a. La participación adecuada de todos los músculos que se encuentran involucrados en el movimiento.
b. La capacidad del propio músculo para contraerse eficazmente.
c. El lazo entre el campo visual y la coordinación de músculos para producir movimientos pequeños y precisos de cualquier segmento del cuerpo.
6. En relación a la evolución de la coordinación, la etapa de 0-6 años se caracteriza por:
a. El nivel de coordinación depende de la estimulación que hayan recibido.
b. El niño es capaz de enlazar ejercicios.
c. Ser una etapa ideal para el progreso de las habilidades y destrezas motrices.
7. ¿En qué escuela nació la coordinación?
a. Escuela sueca.
b. Escuela inglesa.
c. Escuela francesa.
8. La clasificación de la coordinación en función de la relación muscular es:
a. coordinación dinámica general y coordinación óculo-segmentaria.
b. Coordinación intermuscular y coordinación intramuscular.
c. Coordinación sensomotriz, coordinación global o general y coordinación perceptivomotriz.
9. La coordinación sensomotriz consiste en:
a. Ningunas son correctas.
b. Coordinación locomotora y manipulativa y equilibrio.
c. Toma de conciencia del cuerpo, del espacio y del tiempo.
10. En la evolución de la coordinación los niños de 6-9 años (señala la incorrecta):
a. Tienen gran coordinación y gran repertorio de movimientos.
b. Los movimientos son globales.
c. Independencia de brazos y piernas.
11. La coordinación para Lola Risco (1993) es una intervención conjunta de los músculos que participan en una acción en el espacio y el tiempo.
12. La coordinación dinámica general consisteen:
a. La participación adecuada a todos los músculos.
b. La relación entre sistema nervioso central y musculatura esquelética del movimiento.
c. a y b son correctas
13. La coordinación óculo-segmentaria consiste en:
a. Relación entre ojo-pie, ojo-mano, ojo-cabeza.
b. Toma de conciencia del cuerpo, del espacio y del tiempo.
c. Ninguna son correctas.
14. La Elasticidades de músculos, tendones y ligamentos es un factor que interviene en los movimientos coordinados:
15. La evolución de la coordinación en los niños de 0-6 años:
b. Es la etapa es ideal para el progreso de las habilidades y destrezas motrices.
c. Comienzan a controlar su propio cuerpo.
16. La coordinación es una capacidad neuromuscular:
