Evaluación del aprendizaje II

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¿Qué es el aprendizaje?

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¿A qué se le llama espiral dialéctica del aprendizaje?

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Los principios de la evaluación del aprendizaje son:

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¿Cuándo fue la Revolución Francesa? Este tipo de pregunta es de contenido:

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Los momentos para evaluar son:

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Cuando un maestro hace evaluaciones al finalizar cada tema que imparte en el salón de clases con la finalidad de verificar el cumplimiento de objetivos pedagógicos, el maestro utiliza la evaluación:

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Un profesor de biología de segundo grado de secundaria aplica un examen para verificar que sus alumnos pueden sintetizar algunas de las funciones básicas del cuerpo humano. Si los alumnos no lo hacen correctamente, él los reprobará y no pasarán de año. Esta evaluación es de tipo:

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tipo de evaluación donde el alumno evalúa a sus compañeros, dando retroalimentación a los mismos con la finalidad de enriquecer el proceso de aprendizaje de los dos.

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¿Cuál es uno de los principales riesgos de la coevaluación?

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Para que un proceso de evaluación sea realmente efectivo se debe evaluar:

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La validez de la evaluación del aprendizaje se refiere al grado de consistencia de la información evaluativa, los resultados obtenidos no deben variar aunque se utilice una prueba diferente pero que evalúe lo mismo.

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Los contenidos procedimentales se clasifican en habilidades, técnicas y estrategias.

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Los contenidos actitudinales son considerados como los pensamientos y sentimientos que demuestran los alumnos, por medio de un comportamiento o una forma de hablar. En cambio, las actitudes son consideradas como propiedades de la personalidad.

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Algunas formas de llevar a cabo la coevaluación son la aplicación de exámenes, los debates, los dictados, la observación, etc.

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Algunas de las ventajas de la autoevaluación es que permite la formación en metacognición y honestidad y la responsabilidad en el autoaprendizaje.

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La mayoría de las pruebas en la escuela tradicional tienden a evaluar contenidos conceptuales únicamente, dejando de lado las habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos tienen.

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En la educación tradicional la concepción del hombre es que la educación consiste en cultivar y alimentar la inteligencia a través de ideas, la sociedad transmite su patrimonio cultural a las nuevas generaciones, siendo la memoria la responsable de todo lo que aprenden los alumnos.

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La educación tradicional tiene una visión mas integral del hombre, se le considera un organismo inteligente que actúa en un medio social.

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El aprendizaje es un cambio que responde a ciertas características como lo son que se logra a través de un proceso, debe ser permanente, afectando diversos aspectos de la persona (conocimientos, habilidades, sentimientos, etc.) y se logra con la interacción del sujeto con el medio físico y social.

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Los docentes necesitamos saber la estructura previa que tienen nuestros alumnos, sin embargo, no necesitamos una evaluación diagnóstica, nuestra propia práctica docente nos va ir dictando las debilidades que traen nuestros alumnos.

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Significa entregar un documento o constancia de los aprendizajes acreditados.

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Constatar que un alumnos adquirió todos los aprendizajes esperados durante un curso y que está listo para pasar de curso o grado.

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Es la comparación de un aprendizaje con un parámetro o referente previamente establecido.

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Tipo de evaluación que consiste en obtener información sobre la situación en la que se encuentran los alumnos respecto de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que vamos a enseñar: saberes previos, expectativas, etc.

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Tipo de evaluación en la que se recaba información al cumplirse cualquiera de las etapas del proceso de aprendizaje sobre los conocimientos, capacidades o competencias logradas.

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tipos de verbos que se utilizan para redactar objetivos de contenidos procedimentales.

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Los tipos de evaluación según el sujeto que evalúa son:

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Tipo de evaluación que consiste en comparar un aprendizaje respecto de un parámetro y verificar en qué medida se acerca a él.

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Una de las funciones pedagógicas de la evaluación con relación a los docentes es:

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Las fases para realizar una evaluación son:

Lee atentamente cada pregunta y contesta correctamente.

Evaluación del aprendizaje II

¿Qué es el aprendizaje?

¿A qué se le llama espiral dialéctica del aprendizaje?

Los principios de la evaluación del aprendizaje son:

¿Cuándo fue la Revolución Francesa? Este tipo de pregunta es de contenido:

Los momentos para evaluar son:

Cuando un maestro hace evaluaciones al finalizar cada tema que imparte en el salón de clases con la finalidad de verificar el cumplimiento de objetivos pedagógicos, el maestro utiliza la evaluación:

Un profesor de biología de segundo grado de secundaria aplica un examen para verificar que sus alumnos pueden sintetizar algunas de las funciones básicas del cuerpo humano. Si los alumnos no lo hacen correctamente, él los reprobará y no pasarán de año. Esta evaluación es de tipo:

tipo de evaluación donde el alumno evalúa a sus compañeros, dando retroalimentación a los mismos con la finalidad de enriquecer el proceso de aprendizaje de los dos.

¿Cuál es uno de los principales riesgos de la coevaluación?

Para que un proceso de evaluación sea realmente efectivo se debe evaluar:

La validez de la evaluación del aprendizaje se refiere al grado de consistencia de la información evaluativa, los resultados obtenidos no deben variar aunque se utilice una prueba diferente pero que evalúe lo mismo.

Los contenidos procedimentales se clasifican en habilidades, técnicas y estrategias.

Los contenidos actitudinales son considerados como los pensamientos y sentimientos que demuestran los alumnos, por medio de un comportamiento o una forma de hablar. En cambio, las actitudes son consideradas como propiedades de la personalidad.

Algunas formas de llevar a cabo la coevaluación son la aplicación de exámenes, los debates, los dictados, la observación, etc.

Algunas de las ventajas de la autoevaluación es que permite la formación en metacognición y honestidad y la responsabilidad en el autoaprendizaje.

La mayoría de las pruebas en la escuela tradicional tienden a evaluar contenidos conceptuales únicamente, dejando de lado las habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos tienen.

En la educación tradicional la concepción del hombre es que la educación consiste en cultivar y alimentar la inteligencia a través de ideas, la sociedad transmite su patrimonio cultural a las nuevas generaciones, siendo la memoria la responsable de todo lo que aprenden los alumnos.

La educación tradicional tiene una visión mas integral del hombre, se le considera un organismo inteligente que actúa en un medio social.

Los docentes necesitamos saber la estructura previa que tienen nuestros alumnos, sin embargo, no necesitamos una evaluación diagnóstica, nuestra propia práctica docente nos va ir dictando las debilidades que traen nuestros alumnos.