mercedes atoche
Test por , creado hace más de 1 año

TEST DIDÁCTICA Test sobre BLOQUE I DIDÁCTICA, creado por mercedes atoche el 28/03/2022.

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mercedes atoche
Creado por mercedes atoche hace más de 2 años
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BLOQUE I DIDÁCTICA

Pregunta 1 de 15

1

Respecto a la planificación y programación educativas, señala la respuesta correcta:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • A nivel terminológico, ambos términos significan lo mismo.

  • Programar es concretar lo que se ha planificado previamente.

  • Planificar es concretar lo que se ha programado previamente.

Explicación

Pregunta 2 de 15

1

Los profesores, a la hora de planificar, deben realizar un proceso de toma de
decisiones de manera continua. Entre esas decisiones se encuentran:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Decisiones preactivas. Se toman durante la intervención educativa.

  • Decisiones postactivas. Se toman después de la intervención educativa.

  • Decisiones interactivas. Se toman antes de la intervención educativa.

Explicación

Pregunta 3 de 15

1

La LOMLOE entiende que el currículo se integra por los siguientes elementos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los objetivos; las competencias; los contenidos, la metodología didáctica, los
    estándares y resultados de aprendizaje evaluables; y los criterios de evaluación.

  • Factores históricos, epistemológicos, políticos e ideológicos, Políticos e
    ideológicos, éticos y económicos y organizativos.

  • a y b son incorrectas.

Explicación

Pregunta 4 de 15

1

Centrándonos en las fuentes del currículo:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Son los pilares de los que nace toda la información necesaria para poder
    concretar las intenciones educativas.

  • Son cuatro: la fuente epistemológica, la fuente socio-cultural, la fuente psicológica
    y la fuente pedagógica.

  • a y b son correctas.

Explicación

Pregunta 5 de 15

1

En cuanto a los niveles de concreción curricular:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • En el primer nivel está la Administración (estatal y autonómica); en el segundo
    nivel la LOE y la LOMLOE; hasta llegar al aula, responsabilidad del profesor
    (Programación) situado en el tercer nivel de concreción curricular.

  • En el primer nivel está el PEC; en el segundo nivel las directrices del primer nivel
    serán concretadas por los centros educativos; hasta llegar al aula, responsabilidad
    del profesor (Programación) situado en el tercer nivel de concreción curricular.

  • En el primer nivel está la Administración (estatal y autonómica); en el segundo
    nivel las directrices del primer nivel serán concretadas por los centros educativos
    (en el PEC); hasta llegar al aula, responsabilidad del profesor (Programación)
    situado en el tercer nivel de concreción curricular.

Explicación

Pregunta 6 de 15

1

Señala la respuesta correcta:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La LOMLOE es una ley orgánica de artículo único, que modifica la LOE pero no la
    deroga, de manera que actualmente conviven ambas.

  • La LOMLOE es una ley orgánica de artículo único, que deroga la LOE pero no la
    modifica, de manera que actualmente conviven ambas.

  • La LOMLOE es una ley orgánica de artículo único, que modifica la LOE y también
    la deroga, de manera que actualmente conviven ambas.

Explicación

Pregunta 7 de 15

1

Señala la respuesta correcta respecto al apartado contextualización de la
programación:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La base legal se refiere a la base en la que la que se asienta la programación, el
    corte educativo que subyace a la programación.

  • En la base conceptual hablaremos, entre otros aspectos, de los niveles de
    concreción curricular y las fuentes de la programación.

  • Los puntos principales de la base conceptual serían las características del entorno
    y del centro educativo.

Explicación

Pregunta 8 de 15

1

En el apartado objetivos de la programación en FP, es común señalar lo siguiente:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Objetivos de la FP, objetivos generales del ciclo formativo, resultados de
    aprendizaje del módulo formativo.

  • Relaciones entre los objetivos generales del ciclo y los resultados de aprendizaje
    del módulo y objetivos didácticos de las unidades didácticas.

  • a y b son correctas.

Explicación

Pregunta 9 de 15

1

Siguiendo con los objetivos de la programación:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los objetivos pueden tener énfasis de tipo conceptual, esto es, se relacionan con
    la adquisición de valores y actitudes en el alumnado.

  • Los objetivos pueden tener énfasis de tipo procedimental, esto es, buscan que el
    alumno relacione lo aprendido con aspectos más prácticos.

  • Los objetivos pueden tener énfasis de tipo actitudinal, esto es, pretenden que el
    alumno alcance un saber de tipo teórico.

Explicación

Pregunta 10 de 15

1

Un ejemplo de objetivo didáctico formulado con énfasis actitudinal sería el siguiente:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Conocer los problemas de salud que puedan causar una incorrecta actitud
    postural.

  • Respetar las reglas establecidas en el grupo clase.

  • Identificar los hábitos higiénicos más específicos de la profesión x.

Explicación

Pregunta 11 de 15

1

Las competencias en FP:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las competencias básicas de la LOE se aluden en el Real Decreto 1147/2011, en
    el que se reflejan las competencias básicas que se tendrán como referencia en el
    acceso a los ciclos formativos de grado medio y superior.

  • En el transcurso de los estudios de FP no se habla de competencias básicas o
    competencias clave, sino de otros conceptos.

  • a y b son correctas.

Explicación

Pregunta 12 de 15

1

El perfil del técnico de un ciclo formativo determinado se define en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales,
    las cualificaciones profesionales y las unidades de competencia.

  • Los objetivos generales de la FP, los resultados de aprendizaje del módulo
    formativo y los objetivos didácticos de las unidades de trabajo.

  • Las relaciones entre los objetivos generales del ciclo y los resultados de
    aprendizaje del módulo.

Explicación

Pregunta 13 de 15

1

Señala la respuesta correcta:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Es, tras la llegada de la LOE, cuando, en la normativa que desarrolla, se dividen
    los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales.

  • Es, tras la llegada de la LOGSE, cuando, en la normativa que desarrolla, se
    dividen los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales.

  • Es, tras la llegada de la LOMCE, cuando, en la normativa que desarrolla, se
    dividen los contenidos en conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Explicación

Pregunta 14 de 15

1

A la hora de detallar los contenidos de la programación, hay que establecer
diferentes tipos de contenidos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Contenidos básicos; contenidos del currículo; contenidos complementarios;
    contenidos de las unidades de trabajo; y contenidos relacionados con la
    educación en valores.

  • Contenidos de la LOE; contenidos de la LOMLOE; contenidos complementarios; y
    contenidos relacionados con la formación docente.

  • Contenidos de la LOE; contenidos del LOMCE; contenidos del RD; y contenidos
    relacionados con la formación docente.

Explicación

Pregunta 15 de 15

1

Un ejemplo de contenido de una unidad de trabajo formulado con énfasis conceptual
sería el siguiente:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Análisis de la participación de los trabajadores en la prevención laboral.

  • Conciencia crítica sobre los accidentes laborales.

  • Legislación básica sobre prevención de riesgos laborales.

Explicación