Aitor Cabañas
Test por , creado hace más de 1 año

Otro Tema 7 desarrollo evolutivo Test sobre Tema 7 2º, creado por Aitor Cabañas el 27/02/2023.

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Aitor Cabañas
Creado por Aitor Cabañas hace casi 2 años
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Tema 7 2º

Tema 7 2º

Pregunta 1 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

VYGOTSKY

Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Socio-histórico.

  • Social.

  • Sociocultural.

  • Cualitativo.

Explicación

Pregunta 2 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

VYGOTSKY

Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente.

  • Las dos líneas del desarrollo, la línea temporal que surge del individuo y la línea socio-cultural que influye al niño desde su ambiente.

  • Las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del yo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente.

  • Las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-cultural que influye al niño desde su ambiente.

Explicación

Pregunta 3 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

VYGOTSKY

Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente, afirmando que:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

  • El desarrollo de los procesos naturales se caracteriza por cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

  • El desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cuantitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

  • El desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cuantitativos que lo hacen continuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

Explicación

Pregunta 4 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

VYGOTSKY

Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente, afirmando que el desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

  • Cambios cuantitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios naturales y fases de estabilidad.

  • Cambios cualitativos que lo hacen continuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad.

  • Cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios naturales y fases de estabilidad.

Explicación

Pregunta 5 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

VYGOTSKY

Desarrolla la teoría sociocultural. Un matiz diferencial que añade este autor es que solo se puede entender al ser humano desde su contexto socio-histórico y para ello trató de idear una teoría que permitiera interaccionar las dos líneas del desarrollo, la línea natural que surge del individuo y la línea socio-histórica que influye al niño desde su ambiente, afirmando que el desarrollo de los procesos mentales se caracteriza por cambios cualitativos que lo hacen discontinuo debido a la combinación de cambios bruscos y fases de estabilidad. Mantiene que de igual manera que el ser humano dispone de herramientas para:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Dominar el ambiente, también para controlar su propia conducta a través del lenguaje.

  • Dominar el lenguaje, también para controlar su propia conducta a través del lenguaje.

  • Dominar el ambiente, también para controlar su propio tiempo a través del lenguaje.

  • Dominar el lenguaje, también para controlar su propio tiempo a través del lenguaje.

Explicación

Pregunta 6 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

Quien desarrolla la teoría del aprendizaje social:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • FREUD.

  • SKINER

  • BANDURA

  • VYGOTSKY

Explicación

Pregunta 7 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La observación de la conducta de otras personas.

  • La observación de la conducta de otras personas mayores.

  • La observación de la conducta de otras personas de su entorno.

  • La observación de la conducta de otras personas como sus padres.

Explicación

Pregunta 8 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de la observación de la conducta de otras personas. Esta teoría introduce:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por observación.

  • Variables punitivas que subyacen al aprendizaje por observación.

  • Variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por imitación.

  • Variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por demostración.

Explicación

Pregunta 9 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de la observación de la conducta de otras personas. Esta teoría introduce variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por observación como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Atención, memoria y motivación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

  • Atención, memoria y observación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

  • Atención, recuerdo y motivación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

  • Atención, memoria y identificación sin obviar la autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

Explicación

Pregunta 10 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Desarrolla su teoría del Aprendizaje Social. Bandura afirma que los niños aprenden muchas conductas, a partir de la observación de la conducta de otras personas. Esta teoría introduce variables cognitivas que subyacen al aprendizaje por observación como: atención, memoria y motivación sin obviar:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

  • La percepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el ambiente.

  • La autopercepción que el individuo tiene de sus objetivos para desenvolverse en el ambiente.

  • La autopercepción que el individuo tiene de su competencia para desenvolverse en el hogar.

Explicación

Pregunta 11 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Considera que el desarrollo se debe a tres factores:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La maduración física, la experiencia con el mundo social y el desarrollo cognitivo.

  • La maduración mental, la experiencia con el mundo social y el desarrollo afectivo.

  • La maduración física, la experiencia con el mundo profesional y el desarrollo cognitivo.

  • La maduración física, la experiencia con el mundo social y el desarrollo afectivo.

Explicación

Pregunta 12 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Bandura mantiene que el ambiente es determinante en el desarrollo, y que este se caracteriza por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Ser continuo, considera que a lo largo del desarrollo los niños cambian sus concepciones sobre el mundo y sobre sí mismos.

  • Ser discontinuo, considera que a lo largo del desarrollo madurativo los niños cambian sus concepciones sobre el mundo y sobre sí mismos.

  • Ser continuo, considera que a lo largo del desarrollo madurativo los niños cambian sus concepciones sobre el mundo y sobre sí mismos.

  • Ser continuo, considera que a lo largo del desarrollo los niños cambian sus competencias sobre el mundo y sobre sí mismos.

Explicación

Pregunta 13 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Distingue dos clases de procesos mediante los cuales los niños adquieren:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Actitudes, valores y patrones de conducta social.

  • Actitudes, valores y patrones de conducta personales.

  • Experiencia, valores y patrones de conducta social.

  • Experiencia, valores directos y patrones de conducta social.

Explicación

Pregunta 14 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Distingue dos clases de procesos mediante los cuales los niños adquieren actitudes, valores y patrones de conducta social:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La enseñanza directa o el entrenamiento instrumental y la imitación directa.

  • La teoría sociocultural y el aprendizaje Social.

  • La enseñanza indirecta por imitación o el entrenamiento instrumental y la imitación directa.

  • La enseñanza indirecta o el entrenamiento instrumental y la imitación directa.

Explicación

Pregunta 15 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BANDURA

Distingue dos clases de procesos mediante los cuales los niños adquieren actitudes, valores y patrones de conducta social: (2)

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • La enseñanza directa o el entrenamiento instrumental, en donde los agentes de socialización son relativamente explícitos acerca de lo que pretenden que el niño aprenda, intentando modelar su conducta a través de premios y castigos.

  • La imitación directa por parte del niño de las actitudes y de las conductas de los padres y otros adultos, dotados para él de poder o prestigio, en situaciones en las que estos no se proponen directamente enseñar algo.

  • La enseñanza indirecta o el entrenamiento instrumental, en donde los agentes de socialización son relativamente explícitos acerca de lo que pretenden que el niño aprenda, intentando modelar su conducta a través de premios y castigos.

  • La imitación indirecta por parte del niño de las actitudes y de las conductas de los padres y otros adultos, dotados para él de poder o prestigio, en situaciones en las que estos no se proponen directamente enseñar algo.

Explicación

Pregunta 16 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BOWLBY

Quien es el autor de la teoría del apego:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • BOWLBY

  • BANDURA

  • VYGOTSKY

  • BRONFRENBRENNER

Explicación

Pregunta 17 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

Creía que las relaciones tempranas con los cuidadores juegan un papel importante en el desarrollo infantil y continúan influyendo en las relaciones sociales a lo largo de la vida.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • BOWLBY

  • BRONFRENBRENNER

  • BANDURA

  • VYGOTSKY

Explicación

Pregunta 18 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BOWLBY

La teoría del apego de Bowlby sugirió que los niños nacen con una necesidad innata de formar apegos. Estos apegos ayudan a la supervivencia al garantizar que el niño reciba:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Atención y protección.

  • Apego por parte de sus padres.

  • Protección.

  • Atención exclusiva.

Explicación

Pregunta 19 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BOWLBY

En otras palabras, tanto los niños como los cuidadores participan en comportamientos diseñados para garantizar:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La proximidad.

  • La cercanía.

  • El apego.

  • El desarrollo.

Explicación

Pregunta 20 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BOWLBY

Los niños se esfuerzan por mantenerse cerca y conectados con sus cuidadores que a su vez proporcionan:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Un refugio seguro y una base segura para la exploración.

  • Apegos suficientes.

  • Seguridad y comprensión.

  • Seguridad y apego.

Explicación

Pregunta 21 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BOWLBY

Los investigadores también han ampliado el trabajo original de Bowlby y han sugerido que existen varios estilos de apego diferentes. Los niños que reciben apoyo y cuidado constantes son más propensos a desarrollar un estilo de apego seguro, mientras que aquellos que reciben atención menos confiable:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Pueden desarrollar un estilo ambivalente, evitante o desorganizado.

  • Pueden desarrollar un estilo opuesto, equidistante o desorganizado.

  • Pueden desarrollar un estilo ambivalente, equidistante o desorganizado.

  • Pueden desarrollar un estilo recurrente, evitante o desorganizado.

Explicación

Pregunta 22 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

Quien desarrolla la teoría ecológica:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • BRONFRENBRENNER

  • BOWLBY

  • BANDURA

  • PIAGET

Explicación

Pregunta 23 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BRONFRENBRENNER

Desarrolla la teoría ecológica. Esta teoría parte del supuesto de que para entender el desarrollo es necesario tener en cuenta la forma en que:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las características únicas del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.

  • Las características personales del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.

  • Las características unitarias del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.

  • Las características discriminatorias del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan.

Explicación

Pregunta 24 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BRONFRENBRENNER

Desarrolla la teoría ecológica. Esta teoría parte del supuesto de que para entender el desarrollo es necesario tener en cuenta la forma en que las características únicas del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan. Los entornos del niño o la niña se articulan en niveles de creciente complejidad, son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema.

  • Microsistema, nesosistema, exosistema, macrosistema.

  • Microsistema, mesosistema, posistema, macrosistema.

  • Microsistema, mesosistema, exosistema, crosistema.

Explicación

Pregunta 25 de 30

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2. TEORÍAS DEL DESARROLLO

BRONFRENBRENNER

Desarrolla la teoría ecológica. Esta teoría parte del supuesto de que para entender el desarrollo es necesario tener en cuenta la forma en que las características únicas del niño o la niña y los ambientes de este (hogar, escuela, cultura) interactúan. Los entornos del niño o la niña se articulan en niveles de creciente complejidad, son: (4)

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Microsistema, conforman el ambiente más cercano, en el incluyen el contexto familiar y extrafamiliar.

  • Mesosistema, se refiere a las relaciones entre los microsistemas, como la familia, el colegio... que facilitan el desarrollo del niño.

  • Exosistema, son los marcos sociales de los que el niño o la niña no forman parte (amigos de los padres).

  • Macrosistema, en ella se encuentra la ideología, los valores, las leyes, las regulaciones y la costumbre de una cultura particular, este nivel es importante en función de la importancia que cada cultura otorga al correcto desarrollo de los niños y de los esfuerzos y fondos que dedica a ello.

  • Microsistema, conforman el ambiente más cercano, en el incluyen el contexto familiar.

  • Mesosistema, se refiere a las relaciones entre los macrosistemas, como la familia, el colegio... que facilitan el desarrollo del niño.

  • Exosistema, son los marcos personales de los que el niño o la niña no forman parte (amigos de los padres).

  • Macrosistema, en ella se encuentra la ideología, los principios, las leyes, las regulaciones y la costumbre de una cultura particular, este nivel es importante en función de la importancia que cada cultura otorga al correcto desarrollo de los niños y de los esfuerzos y fondos que dedica a ello.

Explicación

Pregunta 26 de 30

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3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

El desarrollo físico

El desarrollo físico es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Un proceso organizado que se desarrolla de forma continua y paulatina. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.

  • Un proceso continuo que se desarrolla de forma continua y paulatina. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.

  • Un proceso continuo que se desarrolla de forma organizada y paulatina. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.

  • Un proceso organizado que se desarrolla de forma continua y organizada. El crecimiento físico es muy sensible a factores externos como la alimentación o las condiciones de vida.

Explicación

Pregunta 27 de 30

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3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

3.1. El desarrollo físico

El crecimiento prenatal es acelerado, distinguiéndose dos etapas:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La embrionaria (de la 2ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).

  • La embrionaria (de la 3ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).

  • La embrionaria (de la 4ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).

  • La embrionaria (de la 1ª a la 8ª semana) y la fetal (hasta el nacimiento).

Explicación

Pregunta 28 de 30

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3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

3.1. El desarrollo físico

Durante el parto el problema más relevante son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las anoxias neonatales.

  • Las anoxias natales.

  • Las arritmias neonatales.

  • Las arritmias natales.

Explicación

Pregunta 29 de 30

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3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

3.1. El desarrollo físico

Durante el parto el problema más relevante son las anoxias neonatales: las más severas:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Pueden producir retrasos madurativos, lentitud en el desarrollo psicomotor etc.

  • Pueden producir retrasos intelectuales, lentitud en el desarrollo psicomotor etc.

  • Pueden producir retrasos madurativos, lentitud en el desarrollo de la comunicación etc.

  • Pueden producir retrasos en el nacimiento, lentitud en el desarrollo psicomotor etc.

Explicación

Pregunta 30 de 30

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3. EL DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

3.1. El desarrollo físico

Las diferencias individuales se detectan desde el momento del parto. El peso de los neonatos varías desde:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los 2,5 kg hasta algo más de los 4 kg; siendo el promedio 3,4kg.

  • Los 1,5 kg hasta algo más de los 4 kg; siendo el promedio 3,4kg.

  • Los 2,5 kg hasta algo más de los 3,5 kg; siendo el promedio 3,4kg.

  • Los 2 kg hasta algo más de los 4 kg; siendo el promedio 3,4kg.

Explicación

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