Aitor Cabañas
Test por , creado hace más de 1 año

Otro Tema 7 desarrollo evolutivo Test sobre 7 4º, creado por Aitor Cabañas el 28/02/2023.

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Aitor Cabañas
Creado por Aitor Cabañas hace casi 2 años
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7 4º

Pregunta 1 de 30

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3.3. El crecimiento en la primera infancia. Otras adquisiciones.

Con relación a los movimientos, los años que van del segundo al sexto, los movimientos de las piernas ganan en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Finura y precisión.

  • Desarrollo muscular.

  • Tonificación

  • Esvelted.

Explicación

Pregunta 2 de 30

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3.3. El crecimiento en la primera infancia. Otras adquisiciones.

Con relación a los movimientos, los años que van del segundo al sexto, los movimientos de las piernas ganan en finura y precisión: el niño va a ir siendo capaz de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Correr mejor, más armónica y uniformemente, va a ser capaz de ir controlando mejor actividades como frenar la carrera o acelerarla, etc

  • Correr mejor y uniformemente, va a ser capaz de ir controlando mejor actividades como frenar la carrera o acelerarla, etc

  • Correr mejor, más armónica y uniformemente, va a ser capaz de ir controlando mejor actividades como desarrollar la carrera o acelerarla, etc

  • Correr mejor, más armónica y uniformemente, va a ser capaz de ir controlando mejor actividades como entrenar la carrera o acelerarla, etc

Explicación

Pregunta 3 de 30

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3.3. El crecimiento en la primera infancia. Otras adquisiciones.

Con relación a los movimientos, los años que van del segundo al sexto, los movimientos de las piernas ganan en finura y precisión: el niño va a ir siendo capaz de correr mejor, más armónica y uniformemente, va a ser capaz de ir controlando mejor actividades como frenar la carrera o acelerarla, etc. Además, hay un gran avance en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La psicomotricidad fina en actividades como recortar, trazar líneas…todo ello tiene su origen en la maduración progresiva del sistema nervioso y muscular

  • La psicomotricidad fina en actividades como recortar, trazar líneas…todo ello tiene su origen en la maduración del sistema nervioso y muscular

  • La psicomotricidad fina en actividades como recortar, trazar líneas…todo ello tiene su origen en la maduración progresiva del sistema nervioso.

  • La psicomotricidad fina en actividades como trazar líneas…todo ello tiene su origen en la maduración progresiva del sistema nervioso y muscular

Explicación

Pregunta 4 de 30

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3.3. El crecimiento en la primera infancia. Otras adquisiciones.

Con relación a los movimientos, los años que van del segundo al sexto, los movimientos de las piernas ganan en finura y precisión: el niño va a ir siendo capaz de correr mejor, más armónica y uniformemente, va a ser capaz de ir controlando mejor actividades como frenar la carrera o acelerarla, etc. Además, hay un gran avance en la psicomotricidad fina en actividades como recortar, trazar líneas…todo ello tiene su origen en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La maduración progresiva del sistema nervioso y muscular.

  • La maduración progresiva del sistema nervioso.

  • La maduración progresiva del sistema muscular.

  • La maduración del sistema nervioso y muscular.

Explicación

Pregunta 5 de 30

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3.3. El crecimiento en la primera infancia. Otras adquisiciones.

La construcción del esquema corporal, que se define como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción, así como de sus diversas limitaciones.

  • La representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes extremos corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción, así como de sus diversas limitaciones.

  • La representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de acción, así como de sus diversas limitaciones.

  • La representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción, así como de sus diversas ilimitaciones.

Explicación

Pregunta 6 de 30

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3.3. El crecimiento en la primera infancia. Otras adquisiciones.

Por otro lado, la construcción del esquema corporal, que se define como la representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción, así como de sus diversas limitaciones. Como en tantos otros aspectos evolutivos es decisiva aquí también la:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Experiencia social.

  • Experiencia historico-social.

  • Experiencia.

  • Experiencia disocial.

Explicación

Pregunta 7 de 30

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3.3. El crecimiento en la primera infancia. Otras adquisiciones.

En realidad, antes de llegar a conocer el cuerpo de uno mismo, se conoce el del otro y en donde, a su vez, el lenguaje ejerce una poderosa influencia. En definitiva, una verdadera construcción del yo corporal no se da:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Hasta los 5 años aproximadamente.

  • Hasta los 6 años aproximadamente.

  • Hasta los 4 años aproximadamente.

  • Hasta los 7 años aproximadamente.

Explicación

Pregunta 8 de 30

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3.4. El desarrollo sensorial

El recién nacido ve, distingue la luz de la oscuridad, mira un objeto que se sitúa ante sus ojos y sigue a ese objeto si se desplaza lentamente ante él, aunque el movimiento de sus ojos todavía no sea suave y continuado presentando preferencias hacia ciertos estímulos: brillo, movimientos, luz, comida. Qué es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Precepción visual.

  • La audición.

  • La construcción del esquema corporal.

  • Lateralización.

Explicación

Pregunta 9 de 30

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3.4. El desarrollo sensorial

No logra realizar un ajuste ocular para ver objetos situados a distancias variables. , es capaz de enfocar objetos cercanos y lejanos, el estímulo preferido suele ser el rostro humano.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Hacia los 4-5 meses.

  • Hacia los 6-7 meses.

  • Hacia los 3-6 meses.

  • Hacia los 4-6 meses.

Explicación

Pregunta 10 de 30

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3.4. El desarrollo sensorial

Ven el mundo en color y tienen preferencias por unos colores u otros en función de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La longitud de onda de esos colores.

  • El brillo de los colores.

  • La intensidad de los colores.

  • La luminosidad de los colores.

Explicación

Pregunta 11 de 30

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3.4. El desarrollo sensorial

A medida que el niño crece, su atención deja de estar determinada por las características de los estímulos y se va convirtiendo en una atención voluntaria, fruto de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las experiencias, intereses y expectativas. En el momento del nacimiento es el sentido menos desarrollado.

  • Las experiencias y expectativas. En el momento del nacimiento es el sentido menos desarrollado.

  • Las experiencias, intereses y acciones. En el momento del nacimiento es el sentido menos desarrollado.

  • Las experiencias, emociones y expectativas. En el momento del nacimiento es el sentido menos desarrollado.

Explicación

Pregunta 12 de 30

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3.4. El desarrollo sensorial

El recién nacido ve, distingue la luz de la oscuridad, mira un objeto que se sitúa ante sus ojos y sigue a ese objeto si se desplaza lentamente ante él, aunque el movimiento de sus ojos todavía no sea suave y continuado presentando preferencias hacia ciertos estímulos: brillo, movimientos, luz, comida…. No logra realizar un ajuste ocular para ver objetos situados a distancias variables. Hacia los 4-5 meses, es capaz de enfocar objetos cercanos y lejanos, el estímulo preferido suele ser el rostro humano.
Ven el mundo en color y tienen preferencias por unos colores u otros en función de la longitud de onda de esos colores.
A medida que el niño crece, su atención deja de estar determinada por las características de los estímulos y se va convirtiendo en una atención voluntaria, fruto de las experiencias, intereses y expectativas. En el momento del nacimiento es el sentido menos desarrollado.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Precepción visual.

  • La audición.

  • La lateralización.

  • La construcción del esquema corporal.

Explicación

Pregunta 13 de 30

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3.4. El desarrollo sensorial

• La audición

Los niños responden a los sonidos:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Aun antes del nacimiento.

  • A partir del nacimiento.

  • A partir del 1 mes de vida.

  • Nada más nacer.

Explicación

Pregunta 14 de 30

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3.4. El desarrollo sensorial

• La audición

Los niños responden a los sonidos aun antes del nacimiento. Los bebés realizan conductas de localización auditiva y parecen interesados por unos sonidos más que por otros. Se sienten atraídos por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La voz humana y discriminan entre unas voces y otras.

  • La voz de sus progenitores.

  • Los sonidos agradables.

  • Los sonidos.

Explicación

Pregunta 15 de 30

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3.4. El desarrollo sensorial

Desarrollo de los demás sentidos: Con respecto a otras modalidades sensoriales, hay que decir que todas ellas son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Funcionales en el momento de nacer, desarrollándose y afinándose con la edad.

  • Funcionales antes de nacer, desarrollándose y afinándose con la edad.

  • Funcionales en el momento de nacer, desarrollándose y afinándose con el tiempo.

  • Funcionales antes de nacer, desarrollándose y afinándose con el tiempo.

Explicación

Pregunta 16 de 30

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3.4. El desarrollo sensorial

Desarrollo de los demás sentidos: Con respecto a otras modalidades sensoriales, hay que decir que todas ellas son funcionales en el momento de nacer, desarrollándose y afinándose con la edad. (3)

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • El olfato: distingue olores, localiza en el espacio un olor fuerte girándose hacia él.

  • El gusto: prefiere sabores dulces a salados, ácidos a amargos.

  • El tacto: es un lenguaje del recién nacido (contacto con la madre) siendo sensible, fundamentalmente, a la presión, la temperatura y el dolor (esta sensibilidad ya está desarrollada antes del nacimiento).

  • El olfato: distingue olores, localiza en el espacio un olor fuerte retrocediendo hacia él.

  • El gusto: prefiere sabores salados a dulces, ácidos a amargos.

  • El tacto: es un lenguaje del recién nacido (contacto con la madre) siendo sensible, fundamentalmente, a la presión, el calor y el dolor (esta sensibilidad ya está desarrollada antes del nacimiento).

Explicación

Pregunta 17 de 30

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3.4. El desarrollo sensorial

Las diversas modalidades perceptivas, como ya hemos comentado en puntos anteriores:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • No funcionan aisladas unas de otras, sino que se coordinan entre sí y con otras de tipo motórico.

  • Funcionan aisladas unas de otras, sino que se coordinan entre sí y con otras de tipo motórico.

  • No funcionan aisladas unas de otras, sino que se entrelazan entre sí y con otras de tipo corporal.

  • No funcionan aisladas unas de otras, sino que se coordinan entre sí y con otras de tipo corporal.

Explicación

Pregunta 18 de 30

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4. EL DESARROLLO AFECTIVO

4.1. El apego

Los vínculos afectivos son una necesidad que forma parte del proyecto de desarrollo del recién nacido . Si esta necesidad no es satisfecha, el niño, el adolescente, el joven o el adulto sufrirá de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Aislamiento o carencia emocional.

  • Aislamiento o carencia social.

  • Aislamiento o carencia emotiva.

  • Aislamiento o carencia.

Explicación

Pregunta 19 de 30

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4. EL DESARROLLO AFECTIVO

4.1. El apego

El lazo afectivo cuya característica fundamental es la tendencia a lograr una cierta proximidad hacia la persona o personas que se convierten en objeto de apego.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El apego.

  • La confianza.

  • El desarrollo emocional.

  • El desarrollo afectivo.

Explicación

Pregunta 20 de 30

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4. EL DESARROLLO AFECTIVO

4.1. El apego

En otras palabras, el apego es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El lazo afectivo fuerte que sentimos por personas especiales de nuestra vida que nos lleva a sentir placer y alegría cuando nos relacionamos con ellas, y nos alivia su cercanía en momentos de estrés.

  • El lazo afectivo emocional que sentimos por personas especiales de nuestra vida que nos lleva a sentir placer y alegría cuando nos relacionamos con ellas, y nos alivia su cercanía en momentos de estrés.

  • El lazo afectivo fuerte que sentimos por personas especiales de nuestra vida que nos lleva a sentir tristeza y alegría cuando nos relacionamos con ellas, y nos alivia su cercanía en momentos de estrés.

  • El lazo afectivo fuerte que sentimos por personas especiales de nuestra vida que nos lleva a sentir placer y alegría cuando nos relacionamos con ellas, y nos alivia su cercanía en momentos de ansiedad.

Explicación

Pregunta 21 de 30

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4. EL DESARROLLO AFECTIVO

4.2. Evolución del apego

El apego es el resultado de un proceso. En los primeros meses no puede hablarse de un apego. Se trata solamente de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Formas privilegiadas de interacción con determinadas personas.

  • Formas recurrentes de interacción con determinadas personas.

  • Formas privilegiadas de relación con determinadas personas.

  • Formas privilegiadas de interacción con personas cercanas.

Explicación

Pregunta 22 de 30

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4. EL DESARROLLO AFECTIVO

4.2. Evolución del apego

El apego es el resultado de un proceso. En los primeros meses no puede hablarse de un apego. Se trata solamente de formas privilegiadas de interacción con determinadas personas. Solo posteriormente el niño:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Reconoce específicamente a personas concretas y se vincula a ellas.

  • Reconoce específicamente a personas cercanas y se vincula a ellas.

  • Reconoce específicamente a personas concretas y se vincula a ellas de por vida.

  • Reconoce especialmente a personas concretas y se vincula a ellas.

Explicación

Pregunta 23 de 30

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4. EL DESARROLLO AFECTIVO

4.2. Evolución del apego

Por otra parte, aunque no es posible establecer una secuencia definitiva en el establecimiento del apego, pueden señalarse las siguientes fases que se suceden en el tiempo: (4)

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Hasta el tercer mes, el niño manifiesta preferencia por los miembros de su propia especie (por su rostro, por su voz…) sin llegar a establecer diferencias entre quién se relaciona con él.

  • Hasta el tercer mes, el niño manifiesta preferencia por los miembros de su propia familia (por su rostro, por su voz…) sin llegar a establecer diferencias entre quién se relaciona con él.

  • Hasta los cinco meses, aproximadamente, discriminan con claridad a los adultos que les son más próximos, pero no rechazan a los desconocidos.

  • Hasta los cinco meses, aproximadamente, discriminan con claridad a los adultos que les son más próximos, pero rechazan a los desconocidos.

  • Entre los seis y los doce meses, los niños manifiestan una clara intencionalidad. Prefieren la relación con las figuras de apego a la vez que rechazan a los desconocidos. Aparece a la vez el sistema de miedo o desconfianza (en torno a los 8 meses).

  • Entre los seis y los doce meses, los niños manifiestan una clara intencionalidad. Prefieren la relación con las figuras de apego a la vez que rechazan a los desconocidos. Aparece a la vez el sistema de miedo o desconfianza (en torno a los 6 meses).

  • A partir del primer año, una vez establecidos los vínculos de apego, el niño va logrando una mayor independencia.

  • A partir del primer año, una vez establecidos los vínculos de apego, el niño va logrando una mayor autonomía.

Explicación

Pregunta 24 de 30

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4. EL DESARROLLO AFECTIVO

4.2. Evolución del apego

Cuando por algún motivo se le priva al niño de esta relación de apego, la reacción del niño puede pasar por distintas fases: (3)

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Fase de protesta: se caracteriza por lloros, intentos de huida, ansiedad, aferrarse a la figura de sustitución, trastornos en el sueño y en la alimentación y un rechazo y hostilidad ante quien le quiere consolar.

  • Fase de enfado: se caracteriza por lloros, intentos de huida, ansiedad, aferrarse a la figura de sustitución, trastornos en el sueño y en la alimentación y un rechazo y hostilidad ante quien le quiere consolar.

  • Fase de ambivalencia: sigue el desconsuelo, los lloros, angustia, el mal sueño y las conductas regresivas.

  • Fase de dependencia: sigue el desconsuelo, los lloros, angustia, el mal sueño y las conductas regresivas.

  • Fase de adaptación: si se prolonga esta situación el niño acaba acostumbrándose, olvidando la figura de apego e interesándose por nuevas personas. Si las condiciones son favorables se formarán nuevos vínculos afectivos, como en el caso de una adopción.

  • Fase del olvido: si se prolonga esta situación el niño acaba acostumbrándose, olvidando la figura de apego e interesándose por nuevas personas. Si las condiciones son favorables se formarán nuevos vínculos afectivos, como en el caso de una adopción.

Explicación

Pregunta 25 de 30

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4. EL DESARROLLO AFECTIVO

4.2. Evolución del apego

Los conflictos afectivos más frecuentes son: (5)

Selecciona una o más de las siguientes respuestas posibles:

  • Agresividad: agresiones verbales o físicas, frecuentes y sin motivos, hacia los demás niños o hacia los objetos del entorno. También puede incluirse la agresividad del niño hacia sí mismo (conducta autolesiva).

  • Alteraciones emocionales: agresiones verbales o físicas, frecuentes y sin motivos, hacia los demás niños o hacia los objetos del entorno. También puede incluirse la agresividad del niño hacia sí mismo (conducta autolesiva).

  • Trastornos del sueño: durante sus primeros años el niño puede presentar trastornos del sueño (no dormir seguido durante ocho horas, desvelarse, etc.) por problemas de miedos o fobias.

  • Trastornos de la relajación: durante sus primeros años el niño puede presentar trastornos del sueño (no dormir seguido durante ocho horas, desvelarse, etc.) por problemas de miedos o fobias.

  • Retraso en el control de esfínteres: el control de esfínteres es un aprendizaje psicomotriz importante en el desarrollo del niño, el cual se produce normalmente entre los 2 y 3 años. Siempre que no exista trastorno orgánico que lo justifique ni como consecuencia de la falta de entrenamiento, tenemos:
    o Enuresis: o emisión involuntaria de la orina.
    o Encopresis: o emisión involuntaria de las heces.

  • Retraso en el control de esfínteres: el control de esfínteres es un aprendizaje motórico importante en el desarrollo del niño, el cual se produce normalmente entre los 2 y 3 años. Siempre que no exista trastorno orgánico que lo justifique ni como consecuencia de la falta de entrenamiento, tenemos:
    o Enuresis: o emisión involuntaria de la orina.
    o Encopresis: o emisión involuntaria de las heces.

  • Neurosis: se trata de una alteración de la personalidad que se produce en el niño por angustia ante una situación que es incapaz de controlar, dando lugar a gritos, llantos, conductas de huida, timidez, vergüenza, ansiedad, etc.

  • Celos: se trata de una alteración de la personalidad que se produce en el niño por angustia ante una situación que es incapaz de controlar, dando lugar a gritos, llantos, conductas de huida, timidez, vergüenza, ansiedad, etc.

  • Celos: se trata de un conflicto emocional que pone de manifiesto el sentimiento de ser desposeído de la persona amada por un rival, miedo a perder a alguien querido, principalmente la madre o miedo a perder el afecto familiar, por ejemplo, cuando nace un hermano.

  • Neurosis: se trata de un conflicto emocional que pone de manifiesto el sentimiento de ser desposeído de la persona amada por un rival, miedo a perder a alguien querido, principalmente la madre o miedo a perder el afecto familiar, por ejemplo, cuando nace un hermano.

Explicación

Pregunta 26 de 30

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La teoría del apego de John Bowlby

La teoría del apego explica el vínculo afectivo que se crea entre el bebé y su cuidador principal. Y es de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • John Bowlby

  • Weisner

  • Gallimore

  • Tavecchio

Explicación

Pregunta 27 de 30

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La teoría del apego de John Bowlby

Bowlby estuvo muy influenciado a nivel general por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La teoría etológica.

  • La teoría ecológica.

  • La teoría del Aprendizaje Social.

  • La teoría sociocultural.

Explicación

Pregunta 28 de 30

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La teoría del apego de John Bowlby

Bowlby estuvo muy influenciado a nivel general por la teoría etológica, pero sobre todo por:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El estudio de Konrad Lorenz sobre la impronta realizado con patos y gansos en los años 50.

  • El estudio de Konrad Hazan sobre la impronta realizado con patos y gansos en los años 50.

  • El estudio de Konrad Ainsworth sobre la impronta realizado con patos y gansos en los años 50.

  • El estudio de Konrad Shaver sobre la impronta realizado con patos y gansos en los años 50.

Explicación

Pregunta 29 de 30

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La teoría del apego de John Bowlby

Bowlby estuvo muy influenciado a nivel general por la teoría etológica, pero sobre todo por el estudio de Konrad Lorenz sobre la impronta realizado con patos y gansos en los años 50. A partir de este, Lorenz demostró:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El valor de supervivencia del vínculo de apego por su carácter innato.

  • El valor de supervivencia del vínculo de apego por su carácter exclusivo.

  • El valor de supervivencia del vínculo de apego por su carácter inclusivo.

  • El valor de supervivencia del vínculo de apego por su carácter dependiente.

Explicación

Pregunta 30 de 30

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La teoría del apego de John Bowlby

Así, Bowlby pensaba que las conductas de apego eran:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Instintivas.

  • Innatas

  • Superfluas.

  • Dependientes.

Explicación

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