Aitor Cabañas
Test por , creado hace más de 1 año

Otro Tema 7 desarrollo evolutivo Test sobre 7 7º, creado por Aitor Cabañas el 28/02/2023.

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Aitor Cabañas
Creado por Aitor Cabañas hace más de 1 año
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7 7º

7 7º

Pregunta 1 de 30

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5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos.

La adquisición de conocimientos es una precondición para que tengan lugar los procesos afectivos y las conductas sociales. Son básicos en este periodo:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Reconocimiento de las personas, reconocimiento de sí mismo, la identidad y el rol.

  • Reconocimiento de las personas, reconocimiento de sí mismo, la identidad.

  • Reconocimiento de las personas, reconocimiento de sí mismo, el rol.

  • Reconocimiento de las personas, reconocimiento de sí mismo, la identidad de uno mismo y el rol.

Explicación

Pregunta 2 de 30

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5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos.

El reconocimiento de las personas ocurre:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Alrededor de los 3-4 meses.

  • Alrededor de los 4-5 meses.

  • Alrededor de los 4-6 meses.

  • Alrededor de los 2-3 meses.

Explicación

Pregunta 3 de 30

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5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos.

El reconocimiento de las personas ocurre alrededor de los 3-4 meses. Los niños reconocen a determinadas personas, manifiestan preferencia por interactuar con ellas y recibir sus cuidados, reaccionan ante:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Su ausencia con cambios en la temperatura y ritmo cardiaco, lloro, expresiones de tristeza, etc.

  • Su ausencia con cambios en la temperatura, lloro, expresiones de tristeza, etc.

  • Su ausencia con cambios en la temperatura y ritmo cardiaco, expresiones de tristeza, etc.

  • Su ausencia con cambios en la temperatura corporal y ritmo cardiaco, lloro, expresiones de tristeza, etc.

Explicación

Pregunta 4 de 30

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5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos.

Se produce un cambio cualitativo en el reconocimiento social de los conocidos y extraños (miedo ante los desconocidos).

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • A partir de los seis meses (8 meses)

  • A partir de los seis meses (7 meses)

  • A partir de los cinco meses (8 meses)

  • A partir de los cinco meses (7 meses)

Explicación

Pregunta 5 de 30

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5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos.

El reconocimiento de sí mismo es posterior al de las otras personas. A los:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • 18-24 meses los niños reconocen su imagen con claridad.

  • 20-24 meses los niños reconocen su imagen con claridad.

  • 21-24 meses los niños reconocen su imagen con claridad.

  • 19-24 meses los niños reconocen su imagen con claridad.

Explicación

Pregunta 6 de 30

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5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos.

La adquisición de la identidad (conciencia de sí mismo) es más difícil de determinar. Las primeras diferencias (yo-otros) es posible que se adquieran de forma muy temprana, pero adquieren verdadero significado cuando los niños empiezan a distinguir entre:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Medios y fines.

  • Su imagen con claridad.

  • La identidad sexual y de género.

  • El reconocimiento de sí mismo

Explicación

Pregunta 7 de 30

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5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos.

La adquisición de la identidad (conciencia de sí mismo) es más difícil de determinar. Las primeras diferencias (yo-otros) es posible que se adquieran de forma muy temprana, pero adquieren verdadero significado cuando los niños empiezan a distinguir entre medios y fines, atribuyendo:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Permanencia a los objetos y a las personas, construyendo un cierto concepto de tiempo.

  • Determinación a los objetos y a las personas, construyendo un cierto concepto de tiempo.

  • Permanencia a los objetos y a las personas, construyendo un cierto concepto de la sociedad.

  • Permanencia en el tiempo a los objetos y a las personas, construyendo un cierto concepto de tiempo.

Explicación

Pregunta 8 de 30

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5.1. Procesos mentales de socialización. Adquisición de conocimientos.

Los niños pequeños no distinguen entre identidad sexual y de género.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Verdadero.

  • Falso.

Explicación

Pregunta 9 de 30

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5.2. Procesos conductuales de socialización.

El desarrollo social supone también evitar:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las conductas consideradas indeseables y la adquisición de determinadas habilidades.

  • Las conductas consideradas deseables y la adquisición de determinadas habilidades.

  • Las conductas consideradas indeseables y la adquisición de determinadas habilidades sociales.

  • Las conductas consideradas indeseables y la adquisición de determinadas competencias sociales.

Explicación

Pregunta 10 de 30

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5.2. Procesos conductuales de socialización.

Los niños no conocen la norma social y no la comprenden:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Antes de los 2 años.

  • Antes de los 3 años.

  • Antes de los 4 años.

  • Antes de los 5 años.

Explicación

Pregunta 11 de 30

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5.2. Procesos conductuales de socialización.

Antes de los 2 años los niños no conocen la norma social y no la comprenden. Son frecuentes los conflictos surgidos entre los deseos del niño y las exigencias impuestas por los adultos. En este sentido, durante los dos primeros años, juegan un papel importante:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las figuras de apego, favoreciendo la identificación del niño con ellas y la asimilación social de sus valores, normas y conductas.

  • Las figuras de apego, favoreciendo la identidad del niño con ellas y la asimilación social de sus valores, normas y conductas.

  • Las figuras de apego, favoreciendo la identificación del niño con ellas y la asimilación social de sus principios, normas y conductas.

  • Las figuras de apego materno, favoreciendo la identificación del niño con ellas y la asimilación social de sus valores, normas y conductas.

Explicación

Pregunta 12 de 30

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5.2. Procesos conductuales de socialización.

Antes de los 2 años los niños no conocen la norma social y no la comprenden. Son frecuentes los conflictos surgidos entre los deseos del niño y las exigencias impuestas por los adultos. En este sentido, durante los dos primeros años, juegan un papel importante las figuras de apego, favoreciendo la identificación del niño con ellas y la asimilación social de sus:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Valores, normas y conductas.

  • Principios, normas y conductas.

  • Valores, normas morales y conductas.

  • Valores, normas y conductas propias.

Explicación

Pregunta 13 de 30

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5.2. Procesos conductuales de socialización.

En este aspecto, es inevitable que los niños se sometan a determinadas normas de disciplina. No obstante, su transmisión debe basarse más en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La inducción (explicación de su valor) que en la imposición o en la amenaza.

  • La inducción (explicación de su valor) que en la expresión o en la amenaza.

  • La inducción (explicación de su valor) que en la evaluación continua o en la amenaza.

  • La inclusión (explicación de su valor) que en la imposición o en la amenaza.

Explicación

Pregunta 14 de 30

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5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional.

La mayoría de los investigadores están de acuerdo en que las señales de casi todas las emociones básicas están presentes en la infancia. Alrededor de los:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • 6 meses.

  • 5 meses.

  • 7 meses.

  • 8 meses.

Explicación

Pregunta 15 de 30

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5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional.

La mayoría de los investigadores están de acuerdo en que las señales de casi todas las emociones básicas están presentes en la infancia. Alrededor de los 6 meses,

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La cara, la mirada, la voz y la postura forman patrones distintos y coherentes que varían significativamente con los acontecimientos sociales.

  • La cara, la mirada, la voz y la postura forman patrones distintos y coherentes que varían significativamente con los acontecimientos de la vida.

  • La cara, la mirada, la voz y la postura forman patrones y coherentes que varían significativamente con los acontecimientos sociales.

  • La cara, la voz y la postura forman patrones distintos y coherentes que varían significativamente con los acontecimientos sociales.

Explicación

Pregunta 16 de 30

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5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional.

Las emociones autoconscientes (la culpa, vergüenza y orgullo), implican algún tipo de juicio de la persona sobre sus propias acciones, aparecen:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Al final del segundo año cuando surge el sentido de uno mismo.

  • Al final del tercer año cuando surge el sentido de uno mismo.

  • Al final del primer año cuando surge el sentido de uno mismo.

  • Al final del cuarto año cuando surge el sentido de uno mismo.

Explicación

Pregunta 17 de 30

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5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional.

Las emociones autoconscientes (la culpa, vergüenza y orgullo), implican algún tipo de juicio de la persona sobre sus propias acciones, aparecen al final del segundo año cuando surge el sentido de uno mismo. Estarían dentro de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las emociones secundarias.

  • Las emociones primarias.

  • Las emociones terciarias.

  • Las emociones sociales.

Explicación

Pregunta 18 de 30

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5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional.

Las emociones autoconscientes requieren un ingrediente adicional:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La enseñanza del adulto de cuándo sentirse orgulloso, avergonzado o culpable.

  • La enseñanza del adulto de cuándo sentirse bien, avergonzado o culpable.

  • La enseñanza del adulto de cuándo sentirse satisfecho, avergonzado o culpable.

  • La enseñanza del adulto de cuándo sentirse orgulloso, avergonzado o relajado.

Explicación

Pregunta 19 de 30

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5.3. Procesos afectivos de socialización. El desarrollo emocional.

Las emociones autoconscientes requieren un ingrediente adicional: la enseñanza del adulto de cuándo sentirse orgulloso, avergonzado o culpable. Las condiciones bajo las cuales los niños experimentan estas emociones cambian:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Con la edad y juegan un papel importante en la conducta moral y en la relacionada con los logros.

  • Con el tiempo y juegan un papel importante en la conducta moral y en la relacionada con los logros.

  • Con la edad y juegan un papel importante en la conducta y en la relacionada con los logros.

  • Con la edad y juegan un papel importante en la conducta moral y en la relacionada con las competencias.

Explicación

Pregunta 20 de 30

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6. EL DESARROLLO MORAL

Uno de los aspectos más importantes en el proceso de socialización consiste en que los niños aprendan a distinguir entre:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Lo que su entorno considera correcto y lo que se juzga como incorrecto.

  • Lo correcto y lo incorrecto.

  • El bien y el mal.

  • La sociabilización con las distintas personas.

Explicación

Pregunta 21 de 30

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6. EL DESARROLLO MORAL

Uno de los aspectos más importantes en el proceso de socialización consiste en que los niños aprendan a distinguir entre lo que su entorno considera correcto y lo que se juzga como incorrecto, es decir, que puedan conseguir un elevado conocimiento de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los valores morales que rigen su sociedad y se comporte de acuerdo con ellos. Esto se consigue a través de un proceso de construcción e interiorización de dichos valores, ayudando, además, al desarrollo de los mecanismos de control reguladores de la conducta del niño.

  • Los valores morales que rigen su sociedad y se comporte de acuerdo con ellos. Esto se consigue a través de un proceso de construcción de dichos valores, ayudando, además, al desarrollo de los mecanismos de control reguladores de la conducta del niño.

  • Los valores morales que rigen su sociedad y se comporte de acuerdo con ellos. Esto se consigue a través de un proceso de construcción e interiorización de dichos valores, ayudando, además, al desarrollo del control reguladores de la conducta del niño.

Explicación

Pregunta 22 de 30

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6. EL DESARROLLO MORAL

Los principales enfoques teóricos en el estudio del desarrollo moral son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El aprendizaje social (Bandura) y la teoría cognitiva- evolutiva.

  • El aprendizaje social (Erikson) y la teoría cognitiva- evolutiva.

  • El aprendizaje social (Bandura) y la teoría evolutiva.

  • El aprendizaje social (Freud) y la teoría cognitiva- evolutiva.

Explicación

Pregunta 23 de 30

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6. EL DESARROLLO MORAL

La primera explican el desarrollo de la moralidad a partir del:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Aprendizaje vicario y la segunda se centra en el juicio o razonamiento moral.

  • Aprendizaje social y la segunda se centra en el juicio o razonamiento moral.

  • Aprendizaje vicario y la segunda se centra en el aprendizaje o razonamiento moral.

  • Aprendizaje vicario y la segunda se centra en el ocio o razonamiento moral.

Explicación

Pregunta 24 de 30

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6. EL DESARROLLO MORAL

La característica más general de la moralidad de los niños entre los 4-8 años , según Piaget es la:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Heteronimia moral.

  • Sociabilidad.

  • heteronimia social.

  • El entorno social.

Explicación

Pregunta 25 de 30

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6. EL DESARROLLO MORAL

La característica más general de la moralidad de los niños entre los 4-8 años es la heteronimia moral, según Piaget, es decir el niño:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • No valora los actos en función de la intención que los ha originado, sino en función de la conformidad material con las reglas establecidas

  • Valora los actos en función de la intención que los ha originado, sino en función de la conformidad material con las reglas establecidas

  • No valora los actos en función de la intención que los ha originado, sino en función de la expresión material con las reglas establecidas

  • No valora los actos en función de la intención que los ha originado, sino en función de la conformidad material que las ha organizado

Explicación

Pregunta 26 de 30

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6. EL DESARROLLO MORAL

La característica más general de la moralidad de los niños entre los 4-8 años es la heteronimia moral, según Piaget, es decir el niño no valora los actos en función de la intención que los ha originado, sino en función de la conformidad material con las reglas establecidas:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • (las reglas, sean de juego o de comportamiento, son inviolables y “sagradas”, porque han sido establecidas por una autoridad externa y superior al niño. La” ‘justicia” se identifica con la sanción más severa.

  • (las reglas, sean de juego o de comportamiento, son inviolables y “sagradas”, porque han sido establecidas por una autoridad interna y superior al niño. La” ‘justicia” se identifica con la sanción más severa.

  • (las reglas, sean de juego o de comportamiento, son inviolables y “sagradas”, porque han sido establecidas por una autoridad externa y superior a la madre. La” ‘justicia” se identifica con la sanción más severa.

Explicación

Pregunta 27 de 30

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6. EL DESARROLLO MORAL

Después de la fase heteronimia moral, llegaría la:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Fase autónoma (9-12 años),

  • Fase autónoma (9-11 años),

  • Fase autónoma (8-12 años),

  • Fase autónoma (6-12 años),

Explicación

Pregunta 28 de 30

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6. EL DESARROLLO MORAL

Después de la fase heteronimia moral, llegaría la Fase autónoma (9-12 años), en donde el niño:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Interioriza las reglas, pero las modifica con el consentimiento de los otros. La “justicia” es ahora un método de búsqueda de un trato igual o equitativo para todos.) Evolución del juicio moral, Piaget.

  • Exterioriza las reglas, pero las modifica con el consentimiento de los otros. La “justicia” es ahora un método de búsqueda de un trato igual o equitativo para todos.) Evolución del juicio moral, Piaget.

  • Interioriza las normas, pero las modifica con el consentimiento de los otros. La “justicia” es ahora un método de búsqueda de un trato igual o equitativo para todos.) Evolución del juicio moral, Piaget.

  • Exterioriza las normas, pero las modifica con el consentimiento de los otros. La “justicia” es ahora un método de búsqueda de un trato igual o equitativo para todos.) Evolución del juicio moral, Piaget.

Explicación

Pregunta 29 de 30

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LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

El niño comienza sus intentos de expresión personal utilizando únicamente:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El lenguaje gestual.

  • El lenguaje visual.

  • El lenguaje hablado.

  • Sonidos.

Explicación

Pregunta 30 de 30

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7. LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Antes de que aparezca la primera palabra, el niño ha estado ensayando la producción de sonidos.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Entre los 10 y 15 meses de edad.

  • Entre los 10 y 14 meses de edad.

  • Entre los 10 y 12 meses de edad.

  • Entre los 8 y 15 meses de edad.

Explicación

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