ADP EXAMEN

a) La adquisición de aprendizajes mediante repetición

b) El desarrollo del pensamiento formal y autónomo

c) La imitación de modelos de comportamiento

d) La memorización de conceptos básicos

A) Ausubel

B) Vigotsky

C) Brunner

D) Piaget

A) Es un proceso estrechamente asociado a la autoconciencia.

B) Es un proceso rápido y lineal que queda concluido definitivamente a los 18 años.

C) Se apoya en el lenguaje, la conciencia reflexiva y las funciones ejecutivas cerebrales.

D) Se realiza, en parte, con la interacción con otros y es, por tanto, una parte
socialmente constituida del ser.

a) El inicio de la relación de apego con los padres

b) La formación de una identidad profesional

c) La sustitución de la referencia parental por el grupo de amigos

d) La finalización de los cambios físicos y hormonales

a) Enfoque conductista

b) Enfoque innatista

c) Enfoque constructivista

d) Enfoque empirista

a) Disfasia

b) Dislexia

c) Disentería

d) Discalculia

a) La personalidad socialmente aceptada

b) La autoimagen en relación a los otros

c) La conciencia de sí mismo y el núcleo de la identidad personal

d) La valoración externa de las propias cualidades

a) Tener buenas relaciones con los adultos significativos

b) Baja popularidad entre los compañeros

c) Sensación de competencia en algún área

d) Pertenencia a un grupo que proporciona apoyo

a) Los 10 u 11 hasta los 13 años.

b) Los 14 hasta los 18 años.

c) Los 19 hasta los 25-30 años.

d) Los 25-30 hasta los 40 años.

a) Los sentimientos.

b) Las emociones.

c) Las habilidades sociales.

d) Los pensamientos automáticos.

a) Conocer las inquietudes laborales de los alumnos.

b) Descubrir la situación familiar por parte del alumno.

c) El sociograma nos permite acceder al historial académico del alumnado durante las
distintas etapas.

d) Permite analizar y descubrir las distintas relaciones y vínculos entre los alumnos de
la clase.

a) Sentido de competencia personal.

b) Sentido de identidad o autoconcepto.

c) Sentido de pertenencia o vinculación.

d) Sentido de seguridad.

a) Trastornos del procesamiento sensorial.

b) Trastornos del Aprendizaje No Verbal.

c) Discapacidad intelectual.

d) Trastorno de apraxia.

a) Iván Pávlov

b) Émile Durkheim

c) Jean Piaget

d) Burrhus Frederic Skinner

a) Cerebro Reptiliano representante en la primera infancia (0 a 2 años)

b) Cerebro Límbico (Cerebro Mamífero) representante de la infancia y niñez temprana
(2 a 7 años)

c) Neocórtex (Cerebro Racional o Humano) representante de la adolescencia y adultez
joven (7 a 21 o 25 años)

d) Siempre dependerá de la persona en cuestión

a) La sociedad se basa en el individualismo y se ha convertido en algo temporal e
inestable que carece de aspectos sólidos. Todo lo que tenemos es cambiante y con fecha
de caducidad, en comparación con las estructuras fijas del pasado.

b) La sociedad se basa en la interdependencia y la cohesión, lo que crea una estructura
sólida y organizada que trasciende al individuo. Cada miembro desempeña un papel
esencial dentro de un tejido social que se sostiene sobre normas y valores compartidos.

c) La sociedad contemporánea se caracteriza por el hedonismo y la búsqueda constante
de la satisfacción individual. Hemos transitado hacia una era de hiperconsumo donde lo
efímero y lo superficial dominan nuestras vidas. Todo se convierte en un objeto de
consumo, y las experiencias son valoradas por su capacidad de generar placer
instantáneo.

d) La sociedad se compone de un complejo entramado de interacciones donde el
individuo desempeña múltiples roles en diferentes escenarios sociales. Cada encuentro
humano es un acto de presentación en el que las personas gestionan cuidadosamente sus
impresiones, utilizando las ‘máscaras’ que se adaptan a cada contexto.

A) Memoria a corto plazo.

B) Memoria declarativa.

C) Memoria procedimental.

D) Memoria de trabajo.

A) Componentes físicos, académicos, personales, familiares y sociales.

B) Componentes emocionales, laborales, académicos y

C) Componentes intelectuales, emocionales, familiares y físicos

D) Componentes personales, emocionales, académicos y laborales

a) Una serie de habilidades innatas que determinan el comportamiento de la persona.

b) Un sistema de creencias que el individuo considera verdaderas respecto a sí mismo,
resultado de análisis, valoración e integración de información personal y social.

c) Un conjunto de normas impuestas por la sociedad que rigen el comportamiento
individual.

d) Un método de análisis exclusivo de los aspectos familiares y sociales de una persona.

A) A nivel físico, procedimental, psicológico y emocional.

B) A nivel físico, emocional, del aprendizaje y social.

C) A nivel físico, social, psicológico y emocional.

D) A nivel emocional, relacional y del aprendizaje.

a) Educar la autoestima únicamente previene el fracaso escolar y la inseguridad.

b) Educar la autoestima previene únicamente la ansiedad y la timidez.

c) Educar la autoestima previene problemas como el fracaso escolar, la timidez y la
ansiedad, pero no influye en emociones como los celos o la envidia.

d) Educar la autoestima previene el fracaso escolar, la inseguridad, la timidez, la
ansiedad, los celos y la envidia.

a) El TAG solo se caracteriza por síntomas cognitivos como pensamientos catastróficos
y creencia en un grave peligro.

b) Las fobias no pertenecen al mismo grupo de alteraciones que el TAG, aunque ambos
son trastornos de ansiedad.

c) En los adolescentes, el TAG no está vinculado a situaciones escolares como
exámenes o el temor al bullying.

d) El TAG, además de síntomas cognitivos, se manifiesta con síntomas fisiológicos y
conductuales, como temblores, aislamiento y evitación de situaciones estresantes.

a) Temperamento, educación (carácter) y libertad.

b) Genética, condiciones sociales y económicas de la familia y temperamento

c) Educación (familiar y escolar), genética y libertad.

d) Temperamento, cultura y condición familiar.

a) La ausencia de malestar o sufrimiento.

b) No padecer ningún problema psicológico ni psíquico.

c) Capacidad para sobrellevar el malestar o el sufrimiento y readaptarse.

d) Acudir al psicólogo cuando nos sentimos apesadumbrados, vacíos o compungidos.

a) Pubertad.

b) Adolescencia tardía.

c) Adolescencia media.

d) Adolescencia temprana.

a) Para conocer el arbol genealógico del alumnado.

b) Realizar un estudio del contexto social en el que el alumnado está creciendo.

c) Conocer cuál es el grupo social con el que más se identifica el alumnado.

d) Analizar la forma en que se establecen los vínculos sociales dentro de un grupo.

a) Preadolescencia

b) Adolescencia temprana

c) Adolescencia media

d) Adolescencia tardía

a) La familia y la escuela

b) La familia, la escuela, el grupo de iguales y los grupos de referencia

c) La familia, la escuela y los dibujos animados

d) La familia, la escuela, el grupo de iguales y los políticos

a) Es el proceso a través del cual llegamos al autoconocimiento individual

b) Es el reconocimiento de la individualidad por parte de los otros

c) Es el reconocimiento de la individualidad personal y social, va de la mano con la
autoconciencia

d) Es el proceso de reconocimiento de la individualidad personal que se da únicamente
en la infancia

a) Trastornos de atención o de aprendizaje.

b) Altas capacidades intelectuales.

c) Discapacidad psíquica.

d) Retraso madurativo.

a) Por la introducción de los compañeros/amigos como el grupo de iguales de referencia

b) Por el retorno de la afectividad de las primeras etapas.

c) Por la configuración del pensamiento abstracto

d) Todas las anteriores.

a) Crisis de oposición

b) Narcisismo

c) Falta de imaginación

d) Todas son características de la adolescencia

a) No hay nada de teoría conductista en la LOMLOE, es una ley que se ha desarrollado
con un enfoque puramente constructivista.

b) El alumno no tiene un papel activo en la teoría conductista, es el docente el máximo
responsable del proceso de enseñanza.

c) Watson no es un teórico del enfoque conductivista, es Skinner el que desarrolló esta
teoría.

d) La afirmación es correcta.

A) Adaptar ciertas metodologías para que el pudiese seguir la clase y adaptar el espacio
de la clase para su comodidad.

b) Al ser un alumno con discapacidad sensorial podrá contar con la ayuda de un PT que
le sirva de apoyo durante su desarrollo, pero no habría que hacer ninguna otra
adaptación.

c) La discapacidad sensorial no es considerada como un trastorno que se recoja dentro
de las NEAE según la LOMLOE, por lo que se podrán tomar medidas que garanticen la
atención a la diversidad, pero no deberíamos realizar ninguna adaptación específica.

d) Se trata de un alumno con NEE, por lo que tiene derecho a que se hagan
adaptaciones específicas para él significativas y que cuente con la ayuda de figuras
especialistas como la de un Pedagogo Terapéutico.

a) Sentido de seguridad.

b) Sentido de competencia personal.

c) Sentido de pertenencia o vinculación.

d) Sentido de identidad o autoconcepto.

a) En el condicionamiento clásico, el aprendizaje se basa en las consecuencias del
comportamiento, mientras que en el operante, el aprendizaje ocurre mediante
asociaciones automáticas entre estímulos.

b) En el condicionamiento operante, el refuerzo o castigo depende del comportamiento
del sujeto, mientras que en el clásico, los estímulos ocurren independientemente de la
respuesta del sujeto.

c) En el condicionamiento clásico las respuestas son controladas por el organismo,
mientras que en el operante las respuestas están bajo el control del estímulo

d) En el condicionamiento clásico, el comportamiento es voluntario, mientras que en el
operante, el comportamiento es involuntario.

a) Gnosias

b) Cognición social

c) Habilidades visoespaciales

d) Praxias

a) Reubicar a los alumnos con DA en aulas separadas, reducidas y adaptadas

b) Usar metodologías improvisadas para evitar rutinas

c) Adaptar las actividades en función de los momentos de mayor rendimiento

d) Dar siempre las mismas responsabilidades al alumno para que se acostumbre a un rol
específico, no rotativo.

a) El temperamento es aprendido, mientras que la personalidad es innata

b) El temperamento está completamente determinado por factores sociales, mientras que
la personalidad se construye desde el sistema nervioso

c) La libertad es un factor mediador que permite educar la personalidad y desarrollar el
carácter

d) El temperamento se reconoce tempranamente y tiene una base neurológica, mientras
que la personalidad se desarrolla a lo largo de la vida

a) Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad

b) Trastorno Específico del Lenguaje

c) Trastornos del Aprendizaje No Verbal

d) Trastorno del Espectro Autista

a) Polémico

b) Rechazado total

c) Eminencia gris

d) Aislado

a) Goleman

b) Freud

c) Pidget

d) Crocker

a) Estilo autoritario

b) Estilo asertivo

c) Estilo permisivo

d) Estilo permisivo sobreprotector

a) Uso excesivo de castigos y control rígido

b) Fomento de la autonomía y control interno

c) Falta de normas y evitación de conflictos

d) Uso del miedo para mantener la autoridad

a) Estilo permisivo

b) Estilo permisivo sobreprotector

c) Estilo autoritario

d) Estilo caótico

a. Físico, académico, familiar y conductual.

b. Físico, interpersonal y sociocultural.

c. Personal, intelectual y conductual.

d. Físico, académico, personal, familiar y social.

a. Las sociedades actuales basadas en el pensamiento colectivo.

b. Las sociedades actuales en las que priman las relaciones estables y duraderas, tanto
nivel personal como laboral.

c. Las sociedades actuales en las que lo importante para las personas no es el
consumismo, sino conservar los objetos el mayor tiempo posible.

d. Las sociedades actuales basadas en el individualismo y en una forma de vida
cambiante y efímera

a. Eminencia gris

b. Marginado

c. Rechazado parcial

d. Rechazado total.

a) Identidad difusa, identidad moratoria, identidad hipotecada y logro de la identidad

b) Identidad difusa, identidad moratoria, identidad prestada e identidad alcanzada

c) Identidad difusa, identidad moratoria, identidad hipotecada e identidad
alcanzada

d) Identidad difusa, identidad moratoria, identidad prestada y logro de la identidad

a) Los chicos padecen un 70,1% más problemas de salud mental que las chicas (39,6%)

b) La ansiedad y la depresión son las enfermedades de salud mental más comunes en
adolescentes europeos

c) Las enfermedades mentales son más comunes en chicos que en chicas en el grupo de
15 a 19 años

d) El desorden alimenticio y el trastorno de conducta son las principales enfermedades
de salud mental entre los adolescentes europeos.

a) La identidad se elige y se construye.

b) Forjamos la identidad a lo largo de la vida

c) Se es quien, desde el momento de la concepción hasta la muerte natural

d) La identidad es variable, se va realizando.

a) Almacena patrones de acción motora para realizar tareas

b) Retiene información a corto plazo

c) Es responsable de la memorización de hechos verbales

d) Se activa principalmente durante el sueño

a) Estilo Asertivo

b) Estilo Permisivo

c) Estilo Autoritario

d) Estilo permisivo sobreprotector

a) El ser humano al nacer es un individuo social

b) El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio entendido
social y culturalmente

c) El ser humano al nacer se encuentra en un estado de desorganización que deberá ir
organizando a lo largo de las etapas del desarrollo de su vida

d) En el desarrollo del ser humano hay un proceso de diferenciación social

a) La adolescencia es una etapa de las peores etapas de la vida.

b) La adolescencia se acaba a los 20 años.

c) Los adolescentes se sienten abrumados por el exceso de hormonas segregadas por su
cerebro.

d) Todas son correctas

a) Acoso escolar

b) Presión académica

c) Inestabilidad familiar

d) Las tres anteriores son correctas

a) Identidad difusa

b) Identidad moratoria

c) Identidad prestada

d) Identidad hipotecada

a) Corta

b) Individual

c) Reacción a un estímulo

d) Más intensa que el sentimiento

a) se refleja en la LOMLOE en aspectos como la evaluación continua

b) defiende la concepción del alumno como ser activo

c) evalúa el aprendizaje con resultados no cuantificables

d) nunca otorgaría una puntuación extra a un alumno que realice alguna actividad
voluntaria

a) Comienza a los 16 años

b) Es la etapa en la que los adolescentes se vuelven emocionalmente próximos a los
padres

c) Es la etapa en la que los adolescentes pesentan conductas omnipotentes generadoras
de riesgo

d) Es la etapa en la que el adolescente pone más a prueba la autoridad

a) El pensamiento mágico

b) La inteligencia sensomotora

c) La lógica formal

d) El pensamiento abstracto

a) Dificultad en la coordinación motriz e integración visoespacial.

b) Dificultad en la función lingüística, comprensión y expresión oral y escrita.

c) Dificultad en el aprendizaje de las matemáticas

d) Dificultad en la calidad de la escritura, trazo y/o grafía.

a) Sensación de competencia o eficacia en algún área.

b) Buenas relaciones con los padres y/o adultos significativos.

c) Sensación de pertenencia a un grupo a un grupo de pares.

d) Falta de pertenencia a un lugar o espacio concreto.

a) Leen despacio

b) Cometen errores de escritura

c) Tienen un coeficiente intelectual inferior

d) Tienen dificultades para interpretar la forma que tiene la palabra

A) Se aplican a todos los alumnos que el docente considera que las necesita

B) Afectan a los contenidos del currículo

C) No afectan a los objetivos educativos

D) Implican cambiar la programación del aula

A) La suma de experiencias personales que influyen en la forma de ser de una persona.

B) El conjunto de características que una persona desarrolla a lo largo de su vida
mediante el aprendizaje y el entorno.

C) Conjunto de inclinaciones innatas, propias de un individuo resultantes de su
constitución psicológica e íntimamente relacionadas a factores bioquímicos, endocrinos
y neurovegetativos, que imprimen unos rasgos distintivos a la conducta primariamente
operativa de la persona.

D) La actitud que una persona decide adoptar ante diferentes situaciones y
circunstancias del día a día.

A) Adolescencia temprana

B) Adolescencia media

C) Adolescencia tardía

D) Adolescencia común

A) Guardarse los sentimientos y pensamientos para evitar conflictos.

B) Expresar lo que se piensa o siente sin violentarse y sin violentar al otro.

C) Decir siempre lo que uno piensa, sin importar cómo afecte a los demás.

D) Adaptarse a las opiniones de los demás para evitar confrontaciones.

a) Tienen miedo al ridículo

b) Buscan la experimentación

c) Padecen ansiedad y culpa

d) Son sumisos a la autoridad

a) Sentido de pertenencia o vinculación

b) Sentido de competencia personal

c) Sentido de seguridad

d) Sentido de agresividad o rebeldía

a) Exceso de actividad social

b) Falta de apoyo familiar

c) Deficiencias en la lectura comprensiva

d) Deficiencias en el razonamiento lógico

Elige la mejor definición.
a) Período de crecimiento que se produce después de la pubertad y antes de la edad
adulta.

b) Transición del desarrollo entre la infancia y la adultez que implica cambios físicos,
cognitivos y psicosociales importantes

c) Edad de evolución personal donde el niño cambia su personalidad.

d) Fase de crisis, ira y susceptibilidad que aumenta el riesgo de trastornos depresivos.

a) El temperamento predispone a que una persona reaccione de una forma u otra.

b) Conociendo el temperamento de la persona es más fácil educar, sabiendo que el
niño/a, de forma natural ante situaciones nuevas tiende a reaccionar de una forma u otra.

c) El temperamento no es bueno o malo, ni sano o enfermo

d) Todas las opciones anteriores son correctas.

A) Imagen corporal negativa.

B) Mayor capacidad de reflexión sobre sí mismo y sobre sí mismo, lo que puede
provocar ideas depresivas al pensar en las posibilidades negativas.

C) Alta popularidad entre los compañeros o grupos de pares.

D) Conflictos conyugales de los padres, separaciones, problemas económicos.

a) Este tipo de personas te hará sentirte loco e imponer su pensamiento, pero
posteriormente será tranquilo y aceptará el error.

b) Se mantendrá sereno sin expresar sentimientos o preferencias.

c) Expresa sus preferencias de forma no muy clara, pero trata de coaccionar a la
persona que quiere que ceda.

d) Todas son verdades.

a) El entorno social y cultural al que pertenece el individuo, así como la interacción con
los otros dentro y fuera del seno de la familia

b) Su aprendizaje tanto en contextos informales como en el escolar.

c) La edad, el crecimiento físico y la maduración neurológica.

d) Todas son correctas.

a) “La capacidad de controlar nuestros impulsos: controlar las emociones, sosegar la
propia ansiedad....”

b) “La capacidad de leer nuestros sentimientos, o autoconsciencia: saber lo que uno
mismo siente y utilizar el sentido intuitivo para tomar decisiones con las que uno pueda
ser feliz.”

c) “La capacidad de leer los sentimientos del prójimo, y aprovecharlo para obtener
nuestro propio beneficio, pero siempre buscando no herir a los demás”

d) “La capacidad de permanecer tranquilos y optimistas cuando nos vemos enfrentados
a ciertas pruebas, o una alta motivación para hacer frente a la adversidad,
interpretándola como reto y no dejándose vencer por lo desconocido o imprevisto.”

a) Familia asertiva

b) Familia autoritaria

c) Familia permisiva

d) Familia caótica

a) Procesos a través de los cuales podemos codificar la información, almacenarla en el
cerebro y recuperarla cuando la situación lo demanda.

b) Habilidades de alto nivel cognitivo que posibilitan la génesis, regulación y la
actuación efectiva de conductas dirigidas a una meta

c) Habilidades que permite al ser humano interpretar, reconocer y recordar la
información sobre el mundo social y las emociones propias y ajenas.

d) Dan la posibilidad de reconocer información previamente aprendida como pueden
ser objetos, personas o lugares a través de los sentidos.

A) Las transformaciones afectivas y sociales van unidas ocasionalmente a cambios en el
pensamiento.

B) Las transformaciones afectivas y sociales van unidas indisolublemente a cambios en
el pensamiento.

C) Las transformaciones afectivas y sociales no van unidas a cambios en el
pensamiento

D) Las transformaciones afectivas y sociales van unidas separadamente a cambios en el
pensamiento.

A) Las personas aprenden comportamientos, habilidades y actitudes a través de la
observación e imitación, sin tener presente el contexto social.

B) Las personas aprenden comportamientos, habilidades y actitudes a través de la
observación e imitación, teniendo presente el contexto académico.

C) Las personas aprenden comportamientos, habilidades y actitudes a través de la
observación e imitación, teniendo presente el contexto intelectual.

D) Las personas aprenden comportamientos, habilidades y actitudes a través de la
observación e imitación, teniendo presente el contexto social

A) Es la ausencia de malestar o sufrimiento.

B) Es estar siempre feliz.

C) No es la ausencia de malestar o sufrimiento sino la capacidad para sobrellevarlo,
readaptarse, con sus más y sus menos.

D) Es estar siempre bien interiormente sin que te afecten las circunstancias externas.

A) Jean Piaget

B) Lev Vygotsky

C) John B. Watson

D) Edward Thorndike

A) Expresar abiertamente las emociones sin insultar

B) No expresar opiniones ni sentimientos, sometiéndose a otros

C) Manipular indirectamente a los demás, evitando confrontaciones

D) Imponer el propio criterio mediante amenazas

A) Desarrollo de una alta tolerancia a la frustración

B) Fomento de la responsabilidad y la autonomía

C) Sentimientos de inseguridad y baja autoestima

D) Alta capacidad de asumir riesgos

a) La percepción interna que tienen de sus propias habilidades, sin influencia externa.

b) La imagen que reciben de sí mismos a través de las respuestas y actitudes de las
figuras importantes, como padres y profesores, aunque estas respuestas no estén
necesariamente basadas en hechos reales.

c) Las comparaciones que realizan con otros niños de su misma edad,
independientemente de la influencia de los adultos.

d) La comprensión que desarrollan de las reglas sociales y normas de comportamiento
establecidas por la sociedad.

a) La agresividad implica expresar emociones y opiniones de manera coactiva y con
amenazas de castigo, mientras que la asertividad se basa en expresar emociones de
forma honesta y respetuosa, sin violentarse a uno mismo ni a los demás.

b) La agresividad es una forma adecuada de expresar los sentimientos de manera
directa, mientras que la asertividad implica evitar completamente expresar emociones
para evitar conflictos.

c) La agresividad permite defender firmemente las propias creencias sin causar daño a
los demás, mientras que la asertividad utiliza la manipulación para conseguir acuerdos.

d) La asertividad se enfoca en expresar únicamente pensamientos positivos, mientras
que la agresividad se centra en expresar emociones negativas.

a) El aumento de la creatividad y la comunicación en línea, lo que puede generar
dificultades para relacionarse en persona.

b) La pérdida de interés en los estudios debido al acceso ilimitado a entretenimiento en
línea, sin repercusiones psicológicas graves.

c) El desarrollo de una mayor capacidad para gestionar información de manera segura y
proteger su identidad digital.

d) La exposición a riesgos como el ciberbullying, grooming y sexting, que pueden
afectar gravemente la integridad emocional de los menores y tener consecuencias
devastadoras.

a) Identidad alcanzada

b) Identidad moratoria

c) Identidad hipotecada

d) Identidad difusa

a) La adolescencia es una etapa de desarrollo exclusivamente individual, sin influencia
del entorno social.

b) La adolescencia implica cambios cognitivos que facilitan el razonamiento crítico,
influenciados por factores individuales y sociales.

c) Piaget sostiene que el pensamiento formal no se desarrolla durante la adolescencia

d) Los cambios en la adolescencia son solo emocionales y no afectan el ámbito social.

a) La adolescencia es una etapa terrible llena de conflictos.

b) Las hormonas van a apoderarse del comportamiento de los adolescentes.

c) La adolescencia se acaba con los 20 años.

d) En la adolescencia implica una serie de cambios necesarios para el desarrollo
humano

A) Durante la adolescencia, los jóvenes experimentan una labilidad emocional, que se
define como la capacidad constante de mantener un estado de ánimo equilibrado y
predecible ante diversas situaciones

B) La adolescencia se caracteriza por una crisis de oposición, donde los jóvenes
buscan autoafirmarse y establecer una identidad propia que se distinga de la de sus
padres, a menudo en busca de autonomía e independencia.

C) En esta etapa, los adolescentes solo buscan la aprobación de los adultos y tienden a
evitar la interacción social, prefiriendo actividades solitarias que no involucren a sus
pares

D) El narcisismo no es una característica propia de la adolescencia, ya que esta etapa se
centra más en la búsqueda de relaciones sociales significativas y la empatía hacia los
demás.

a) Adolescencia temprana

b) Adolescencia media

c) Adolescencia tardía

d) Juventud

a) Amígdala

b) Lóbulo frontal

c) Hipocampo

d) Cerebelo

a) Acoso escolar

b) Uso excesivo de redes sociales

c) Ejercicio físico y dieta equilibrada

d) Inestabilidad familiar

a) Madura completamente antes de los 18 años

b) Su inmadurez contribuye a la impulsividad y la búsqueda de emociones extremas.

c) No tiene impacto en la conducta adolescente

d) Es responsable de los cambios físicos en la adolescencia

a) La adopción de una personalidad impuesta por los demás

b) El sentimiento de continuidad y coherencia del yo a lo largo del tiempo

c) La conformación de una identidad exclusivamente social

d) El rechazo a las normas y valores familiares

a) El uso excesivo de premios y castigos.

b) La imposición de demasiadas normas rígidas.

c) La falta de normas claras y la delegación de la educación de los niños en otras
personas.

d) El uso constante de refuerzos positivos.

a) Le inteligencia sensomotora se desarrolla de los 0 a los 3 años.

b) El pensamiento mágico se desarrolla de los 3 a los 7 años.

c) Antes de los 12 años se desarrolla el pensamiento abstracto.

d) La mentalidad prelógica se desarrolla de los 3 a los 7 años.

a) Bandura

b) G. Stanley Hall

c) Bandura

d) Piaget

A: Cuando hay autolesiones, comunicación sobre la intencionalidad, intentos suicidas
anteriores, detección

B:Cuando hay agresividad, rebeldía, fracaso escolar y absentismo

C:Cuando hay aislamiento, soledad y falta de empatía

D:Cuando hay pasividad, dificultad en el aprendizaje y dificultad en expresar sus
emociones

A) El aprendizaje se da por las consecuencias de un comportamiento pasado

B) Se basa en el comportamiento involuntario del organismo

C) El organismo desempeña un papel activo

D) El proceso de condicionamiento se produce en función de las consecuencias
posteriores

a) Sentido de pertenencia y vinculación.

b) Sentido de identidad o autoconcepto, singularidad.

c) Sentido de personalidad.

d) Sentido de seguridad.

a) A nivel físico, actitudinal, emocional y social.

b) A nivel físico, psicológico, emocional y social.

c) A nivel físico, psicológico, sentimental y social.

d) A nivel físico, psicológico, sentimental y relacional.

a) La memoria motora.

b) La memoria procedimental.

c) La memoria funcional.

d) La memoria declarativa.

a) Piaget es un genetista que cree que el desarrollo personal venía condicionado por
factores fisiológicos genéticamente determinados.

b) Stanley hall es un autor de referencia de las teorías cognitivas.

c) Piaget decía que se producen importantes cambios a nivel cognitivo, asociado a
procesos de inserción en la sociedad adulta.

d)Las teorías psicoanalíticas dicen que la adolescencia es un constructo social no
precisamente biológico.

a )El refuerzo conductual directo

b)La retroalimentación constante

c)Poder justificar las notas que obtiene el alumno.

d)Permitir que el profesor convoque a los padres a una tutoría si las notas no son buenas
antes del examen final

a) La emoción es consciente y progresiva.

b) La emoción es individual y propia de cada individuo.

c) Los sentimientos son estados de ánimo estables.

d) Los sentimientos son universales.

a) Aparición de conductas de riesgo causadas por la influencia de los grupos de
iguales.

b) El adolescente empieza a sustituir la relación con sus padres por la relación con
su grupo de referencia.

c) Los cambios físicos, psicológicos y emocionales son muy abruptos en esta etapa.

d) Se inicia alrededor de los 14 años.

a) Minimizar lo que siente el otro.

b) No es necesario cuidar el lenguaje no verbal.

c) Esperar a que se pasen los estados emocionales del otro.

d) Procurar siempre ofrecer alternativas si se ha de corregir.

a) Si han tenido la primera regla, ausencia de por lo menos tres ciclos menstruales
consecutivos

b) Alteración en la percepción del peso o la silueta corporal.

c) Miedo intenso a ganar peso o a convertirse en obesa, incluso estando por debajo peso normal.

d) Todas son conductas sospechosas de anorexia nerviosa.

a)Estilo permisivo

b)Estilo autoritario

c)Estilo sobreprotector

d)Estilo asertivo

A) Trastorno del lenguaje

B) Trastorno fonológico

C) Trastorno de fluidez (tartamudeo) de inicio en la infancia

D) Trastorno de la comunicación social (pragmático)

A) Crisis de originalidad

B) Narcisismo

C) Labilidad emocional

D) Imaginación desbordada