Básico, Aplicada e I&D

Básico, Intermedio y Aplicado

Básico e I&D

Ninguna de las anteriores

Cambio estructural

Actualización

Cambio continuo

Ninguna de las anteriores

Porque hay que generar continuamente conocimientos nuevos y “productos innovadores”.

Para la mera “autorrealización” de los investigadores en educación y los profesores.

Porque cada generación debe responder de una forma diferente y más positiva a las cuestiones precedentes según las necesidades de los alumnos actuales.

Porque los conocimientos y métodos empleados hasta ahora no son adecuados.

De Investigación y Desarrollo (I&D)

Aplicada

Básica o fundamental.

Ninguna de las anteriores.

Innovación educativa.

Reforma educativa.

Renovación educativa.

Todas las anteriores son correctas.

Es un conocimiento que no tiene validez alguna.

Es un conocimiento compartido y basado en creencias.

Es un conocimiento determinado por un descubrimiento personal.

Es un conocimiento demostrable científicamente.

Se desarrolla a través de métodos de investigación.

Se orienta a desarrollar el conocimiento, y por tanto, a resolver problemas y mejorar la práctica y las organizaciones.

Garantiza su calidad a través de la organización y la sistematización.

Todas son correctas.

Conocimiento particular y subjetivo.

Sentido común.

Conocimiento científico demostrable.

Todas las anteriores son correctas.

El análisis empírico o de laboratorio de cualquier concepto.

La búsqueda de saber por métodos humanísticos.

Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.

Todas las anteriores son correctas.

Ser empírico

Ser especializado

Ser preciso y comunicable

Todas son ciertas

Un conocimiento científico demostrable.

Un conocimiento basado en creencias

Un conocimiento basado en las experiencias de una persona

Sinónimo para conocimiento como “sentido común”

Describir, predecir y controlar.

Describir y explicar.

Predecir, controlar y explicar.

Describir, explicar, predecir y controlar.

Es sistemático y orientado por fases de ejecución

Es analítico : fragmenta la realidad para simplificar el estudio

Es práctico y útil

Todas las anteriores

a. El ambiente positivo en la familia, ayuda de la familia y la involucración emocional del alumno en el proceso del aprendizaje

b.Las capacidades cognitivas del alumno y sus habilidades de percibir la información impartida por los docentes

c. La política de la escuela y su colaboración estrecha con la familia, con los tutores y con los coordinadores del estudio

d. Ninguna es correcta

a)Razonamiento lógico de una teoría en la realidad

b)Observación de hechos empíricos para corroborar o modificar lo predicho por la teoría

c)Interpretación y generalización de los resultados a la luz de la teoría

d)Todos son correctas

No es científico pues no se basa en hechos

Corrobora mediante hechos la teoría

Sigue un razonamiento lógico de una teoría de la realidad

Es una teoría de orientación cualitativa

a) Diseñar el plan de investigación

b) Ejecución del plan de investigación

c) Aplicación de resultados

d) Ninguna de las anteriores

a. Fijo e inmutable.

b. Un proceso en espiral en el que cualquier paso puede dar lugar a un nuevo cambio o impulso en el desarrollo de la investigación.

c. Aleatorio, supeditado al azar.

d. Las tres anteriores son válidas.

a) Formulación de las hipótesis de investigación.

b) Identificación de la población y de la muestra a utilizar.

c) Preparación de los informes de investigación.

d) Estudios pilotos del enfoque, método e instrumentos de recogida de datos y del plan de recogida de datos.

a) Presenta un modelo muy detallado, dividido en tres partes

b) La primera parte es el diseño del plan de investigación, la segunda parte la ejecución del plan de investigación y la tercera parte la aplicación de los resultados

c) Comienza con una idea o necesidad impulsora y área problemática

d) Todas las respuestas son correctas

a.1º Parte: DIseño del plan de investigación.

b. 2º Parte: Ejecución del plan de investigación.

c. 3º Parte: Aplicación de los resultados.

d. En cualquiera de las anteriores.

a. Una vez que escogemos un problema de base no lo podemos cambiar.

b. Todo se decide al principio (hipótesis, método, etc.) y no se puede cambiar ya invalidaría los resultados.

c. Podemos replantear el problema de base para obtener resultados más eficientes.

d. Ninguna es correcta.

a) La identificación y delimitación del problema

b) Una correcta formulación del problema a través de preguntas que orientan a las respuestas de la investigación.

c) Que la formulación no sea imprecisa o sesgada

d) Ninguna de las anteriores es correcta.

a) Una hipótesis es una solución tentativa a un problema de investigación (Colás y Buendía, 1994).

b) Una hipótesis es una afirmación comprobable sobre una relación potencial entre dos o más variables (MCGuigan, 1977).

c) Una hipótesis es aquella que se establece provisionalmente como base de una investigación que puede confirmar o negar la validez de aquella (RAE, 2015).

d) Todas las respuestas son correctas.

a) Es recomendable formular más de dos preguntas principales.

b) No es recomendable formular más siete subpreguntas.

c) Se deben utilizar verbos exploratorios, como descubrir, comprender, explorar, etc.

d) Se deben utilizar preguntas abiertas intentando no hacer referencia a teorías existentes.

a) Una hipótesis nula (Ho) establece que no hay diferencias significativas entre los estadísticos comparados.

b) Una hipótesis alternativa es la posibilidad opuesta a la Ho, cuando esta última no se cumple

c) A y B son correctas

d) Ninguna de las anteriores es correcta

a. Si mi objetivo de investigación preferente es describir, utilizaré un método descriptivo.

b. Si mi objetivo de investigación preferente es explicar, utilizaré un método experimental.

c. Si mi objetivo de investigación preferente es correlacionar, utilizaré un método descriptivo con un enfoque cualitativo.

d. Si mi objetivo de investigación preferente es solucionar problemas prácticos, utilizaré un método de corte fundamentalmente cualitativo.

a. Una base de datos de investigación

b. Una revista digital

c. Un tesauro de educación

d. Una revista de educación

a) Una base de datos

b) Un tesauro

c) Una revista

d) Ninguna de las anteriores

a. Métodos descriptivos

b. Métodos experimentales

c. Métodos de corte cualitativo

d. Métodos predictivos

A) ERIC www.eric.ed.gov/

B) BET www.leeds.ac.uk/bei/index.html

C) DICE http://dice.cindoc.csic.es/

D) DIALNET http://dialnet.unirioja.es/

A) Hassell, Boyle y Harwood señalan además que el atentado del 11 de marzo de 2001 demostró que el puente que une ambas torres “no sería útil si se necesitara evacuar las dos torres a la vez” (2009, p. 105)

B) Hassell et al. (2009) consideran que hubo tres grandes retos en la fabricación de las Torres Petronas, el descubrimiento de la desviación de la Torre Dos, la falta de suministro de acero y la construcción del puente que une las dos torres.

C) En Malasia las temperaturas son altas durante todo el año, tanto es así que en las Torres Petronas “Las ventanas tienen una línea de sombra sobre ellas para evitar el calor de la tarde y que le otorga a los muros esa apariencia tridimensional” (Hassell, Boyle y Harwood, 2009, p. 107)

D) Las Torres Petronas tienen esa forma tan característica porque Petronas, que es la compañía petrolera nacional de Malasia, quería que la ciudad donde está su sede, ósea Kuala Lumpur, fuera un lugar significativo en el mapa. Hassell, Boyle y Harwood (2009)

A)Permitir que cualquier persona pueda volver allegar a ellas.

B)identificar claramente qué ideas e información han sido tomadas de otras fuentes o autores y cuáles son propiamente producto del autor del trabajo.

C) Las respuestas a) y b) son correctas

D) Ninguna respuesta es correcta

a) sistemática y concretada

b) concretada y detallada

c) concretada y estructurada

d) estructurada y sistemática

a. Ponerlo entre comillas

b. Ponerlo entre corchetes

c. Ponerlo entre paréntesis

d. Ponerlo en cursiva

a. Título del libro en cursivo-apellidos, iniciales del nombre-(año de la publicación)-lugar de la publicación: editorial

b. Lugar de la publicación: editorial-título del libro en cursivo- apellidos, iniciales del nombre-(año de la publicación)

c. (año de la publicación)-apellidos, iniciales del nombre-lugar de la publicación: editorial-título del libro en cursivo

d. Apellidos, iniciales del nombre.-(año de la publicación)-título del libro en cursiva-lugar de publicación: editorial

a) Asociación de padres de alumnos cuya función es la de consensuar junto al director las normas de un centro

b) Grupo creado por el centro educativo con fines lúdicos

c) Es un sistema virtual cuya función es la búsqueda de plagios posibles en un archivo concreto

d) La Asociación Americana de Psicología (o APA en inglés) es una organización científica y profesional de psicólogos estadounidenses. Actualmente es la mayor asociación mundial de psicólogos del mundo. Los objetivos de la APA son el avance de la psicología como ciencia y profesión, y también la promoción de la salud, la educación y el bienestar humano.

Interpretativo

Crítico

Positivista

Todos los anteriores

a) Informe PISA.

b) La investigación sobre el acoso escolar y el absentismo en un Centro determinado.

c) Hacer un análisis de revisión bibliográfica sobre una tribu del Amazonas (investigación etnográfica)

d) Un trabajo de campo y su posterior análisis.

1. Favorece el progreso científico

2. Genera certezas científicas tras la conclusión de la misma

3. Da explicaciones generales con ámbito de aplicación amplio

4. Implica un enfoque interpretativo y naturalista del mundo.

1. En utilizar un solo método en el estudio de un fenómeno.

2. En la combinación de varios métodos en el estudio de un mismo fenómeno.

3. En la utilización de un método experimental.

4. Ninguna opción es correcta.

observación científica.

encuesta

entrevista

observación práctica.

a) La falta de formación

b) El ocultamiento de la realidad

c) La interacción y transferencia entre entrevistador y entrevistado

d) Que la información sea asequible para el entrevistado

a) Efecto halo en el entrevistador

b) Dificultad de acceso a la información

c) Exceso de formación del entrevistador

d) Ocultamiento voluntario de la realidad por el entrevistado

a) Efecto del halo

b) Ocultamiento consciente y voluntario de la realidad

c) Posible interacción con variables internas o externas no controladas

d) Dificultad para el acceso a la información sobre sí mismo

a. ACCIÓN – FORMACIÓN – INVESTIGACIÓN

b. FANTASÍA – EMPATÍA – SOCIOLOGÍA

c. HEURÍSTICA –AXIOMAS – ENTELEQUIA

d. EXÁMENES – TRABAJOS – CONFERENCIAS

a) "El objeto de la etnografía educativa es aportar valiosos datos descriptivos de los contextos, actividades y creencias de los participantes en los escenarios educativos" (Goetz y LeComte, 1988:44).

b) "Es un modo de investigar naturalista, basado en la observación, descriptivo, contextual, abierto y en profundidad" (Wilcox, 1993: 95)

c) "Método de investigación por el que se aprende el modo de vida de una sociedad concreta" (Rodríguez Gómez et al.,1995: 41).

d) "Descripción de reconstrucción analítica de escenarios y grupos culturales intactos" (Goetz y LeCompte, 1988:28)

Planificación, acción, observación y reflexión

Identificación, construcción del plan, puesta en práctica y reflexión e interpretación.

Fase preactiva, interactiva y posactiva

Demarcación del campo, acceso del investigador al escenario, trabajo de campo y análisis.

a. Estimulan la intencionalidad educativa

b. No requieren un proceso de reflexión personal, puesto que se va apuntando en el momento.

c. Es especialmente importante en los profesores veteranos, ya que así pueden auto-evaluarse con relación a tiempos pasados.

d. Se inscriben dentro de la investigación cuantitativa.

a. La puesta en práctica del plan y la observación continuada.

b. La reflexión sobre los resultados y, si no son satisfactorios, la re-planificación.

c. La construcción del plan.

d. Ninguna es correcta.

a. La posibilidad de generalizar los resultados de la investigación a otros entornos o muestras.

b. El grado en que es posible inferir que la Variable Independiente en realidad influye en la Variable Dependiente y que la relación no es al azar.

c. Método que consiste en el análisis de datos estadísticos.

d. Método de control de la investigación cualitativa.

a. Posibles contaminaciones

b. El momento del día o la época

c. Grupos aleatorios

d. a y b son correctas

a. Efecto de la novedad

b. Efecto del experimentador

c. Efecto Hawthorne

d. Efecto de medición

A) Todos los profesores de mi colegio están muy bien preparados porque los alumnos de 4º de la ESO de mi colegio puntúan muy alto en matemáticas.

B) 8 de cada 10 hombres de la empresa colaboran en las tareas del hogar y cuidado de los hijos, por lo que podemos decir que la mayoría de los hombres de mi empresa concilian la vida laboral y familiar.

c) Los resultados obtenidos por los alumnos del barrio en la selectividad han sido muy buenos, con lo que podemos afirmar que los alumnos de nuestro barrio están bien preparados para acceder a la universidad, pero no sabemos los del resto de la ciudad.

D) Ningúna alternativa es correcta

Experimental

No-experimental

Cuasi-experimental

Pre-experimental

a) Consiste en determinar relaciones de causa-efecto en el estudio controlado de los fenómenos

b) Se refiere a prácticas que prevalecen, opiniones, puntos de vista o actitudes que se mantienen, procesos en marcha, efectos que se sienten o tendencias que se desarrollan

c) Su propósito es responder preguntas relevantes con base en el análisis de datos preexistentes sobre una situación o fenómeno, de acuerdo con el interés y la intención del investigador

d) Su propósito es determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación en otros

a) Responder preguntas relevantes con base en el análisis de datos preexistentes sobre una situación o fenómeno, de acuerdo con el interés o intención del investigador.

b) Obtener un análisis preliminar de la situación con un mínimo de costo y tiempo.

c) Determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación en otros.

d) Determinar relaciones de causa-efecto en el estudio controlado de los fenómenos, ya sea en los casos de diseños de grupo o de replicación intra-sujeto.

a) Depurar, Organizar y Analizar los datos.

b) Categorizar, Clasificar y Codificar la información.

c) Depurar, Organizar y Contrastar los datos.

d) Contrastar y Relacionar la información.

a.Comparar la información recogida con distintos métodos y procedimientos para garantizar su validez.

b.Poner en común los tres datos principales que hayamos recogido.

c.Codificar la información.

d.Ninguna de estas opciones.

SPSA

SPSD

SPSS

SPSC

a)Organización de los datos para facilitar su tratamiento.

b) Depurar los datos y seleccionar de entre toda la información recogida aquella que realmente se ajuste a los criterios de precisión, rigor y objetividad que necesita la investigación.

c)Análisis de datos propiamente dicho.

d)Ninguna de las anteriores es correcta.

a) Uso de vocabulario completo; uso de una gramática adecuada y evitar ambigüedades.

b) Debe evitar ambigüedades; deben de ser cortas y concisas; evitar partículas negativas que dificulten la comprensión

c) Uso de partículas negativas y ambiguas que fomenten el incremento del conocimiento de los alumnos

d) Preguntas cortas y concisas pero con vocabulario complejo para tener el mayor número de aprobados posible

a) Las plantillas de corrección se utilizan tanto para las pruebas objetivas como para las técnicas normativas.

b) Las técnicas normativas permiten obtener conclusiones tanto a nivel individual como grupal.

c) Las pruebas objetivas suelen estar muy estructuradas y ofrecen una valoración cualitativa del rendimiento.

d) Las pruebas objetivas tienen un gran parecido con los tests normativos en cuanto a su proceso de elaboración y estructura.

A) La valoración que se hace es cuantitativa del rendimiento y suelen estar muy estructuradas

B) Cualquiera que sea el formato de las respuestas , la redacción de las preguntas debe cumplir una serie de requisitos

C) Las pruebas objetivas y las pruebas de técnicas de normativa apenas tienen diferencias significativas

D) A y B son correctas .

a)Pretenden dotar de garantías una evaluación cuantitativa

b)Sirven para valorar el grado de adquisición de conocimientos

c)Evalúan el desarrollo de habilidades de aprendizaje en los sujetos

d)Todas las respuestas son correctas

a) Se debe incluir dentro del desarrollo del informe junto al texto que haga referencia a ese material.

b) Se debe incluir al final del informe a modo de anexo.

c) No se deben incluir en un informe de investigación, bajo ningún concepto, todo este tipo de material.

d) Se incluirá donde el redactor del informe estime más adecuado.

a. Ser práctico, divulgativo y educacional

b. Ser científico, servir de instrumento de comunicación y ser útil

c. Estar bien estructurado

d. Ser científico

a. Incluir en un Anexo el material y la documentación adicional utilizada.

b. Excluir el uso de tablas y gráficos de datos como apoyo.

c. Destacar las conclusiones o ideas más importantes y las sugerencias de actuación.

d. Incluir solo las páginas necesarias según la finalidad del informe y el tipo de destinatarios.

a) Las conclusiones o valoraciones que el investigador emite.

b) Las sugerencias de actuación que se incorporan tras las conclusiones.

c) Derivan de a) + b).

d) La aplicación práctica para generaciones posteriores.

a. servir del instrumento de la comunicación

b. ser bien detallado y especificado

c. tratar de convencer al público en la veracidad de la información

d. proporcionar el material descriptivo usando solamente el lenguaje técnico

a) Produce beneficios que no se pueden medir con precisión, en cuanto la innovación es un concepto abstracto.

b) Produce beneficios que no son transferibles desde un contexto a otro diferente.

c) Determina mejoras solamente de tipo económico.

d) Produce mejoras sistémicas, económicas y competenciales.

a. Aprendizaje, inteligencia y tecnología

b. Escuelas comunitarias.

c. Educación y transferencia de conocimiento.

d. Todas las anteriores.

a) Un proceso de generación, mejora o actualización de nuevos procesos o productos.

b) Un proceso donde se utilizan nuevas tecnologías.

c) Un proceso que aumenta la competencia para enfrentarse con nuevas ideas.

d) Todas las anteriores