A. Para repetir lo que está en las webs, blogs y twitter.

B. Porque toda la información que circula por los medios de comunicación es falsa.

C. Para obtener respuestas y dar solución a diferentes problemas de la sociedad.

D. Porque toda nuestra vida está llena de normas y métodos.

A. La comunidad científica.

B. La empresa donde la labora el investigador.

C. El público receptor

D. Los gobiernos de turno

A. Los efectos formales de la facilidad de lectura o la repercusión del contenido periodístico en la difusión y venta de diarios.

B. Los efectos que las redes sociales generaban los adolescentes.

C. Los beneficios que la comunicación de masas traía para la sociedad.

D. Principales exponentes del fotoperiodismo urbano

A. Los entes gubernamentales

B. Los medios de comunicación.

C. Las audiencias.

D. Las escuelas de comunicación.

A. Estereotipos que crean los medios de comunicación

B. Facultades de comunicación con mayor número de VIH

C. Alcoholismo en empleados de medios de comunicación.

D. Uso del cannabis en facultades de comunicación

A. Alcoholismo en estudiantes de comunicación

B. Estructura y perspectiva histórica de los medios.

C. Desarrollo de la identidad de los ecuatorianos

D. Ecoturismo en la Amazonía ecuatoriana

A. La suma de opiniones

B. El tiraje de los medios.

C. La agenda setting

D. La historia del medio.

A. La historia del medio

B. La suma de opiniones

C. El tiraje de los medios

D. Las rutinas productivas

A. Ecoturismo en la amazonía ecuatoriana

B. Desarrollo de la identidad de los ecuatorianos

C. Tratamiento de imágenes en los medios.

D. Alcoholismo en estudiantes de comunicación.

A. Desarrollo de la identidad de los ecuatorianos

B. Formas de rentabilizar económicamente a los medios.

C. Historiadores ecuatorianos

D. Suma de opiniones de ecuatorianos.

A. Suma de opiniones de los ecuatorianos

B. Número de ecuatorianos con acceso a internet.

C. Efectos de los medios de comunicación.

D. Costes de los aparatos electrónicos

A. Costes de acceso a internet

B. Suma de opiniones de los ecuatorianos

C. Contenidos de los medios de comunicación

D. Número de ecuatorianos con acceso a internet

A. Costes de acceso a internet

B. Organizaciones gubernamentales

C. Audiencias de los medios de comunicación

D. Proyectos institucionales

A. Estructura y organización

B. Consumo, características y usos

D. Imágenes y textos.

E. Consumo, efectos y estructura.

A. Consumo, características y usos.

B. Consumo, efectos y estrucutura.

C. Imágenes y textos.

E. Estructura y organización

A. En el estudio de teorías y leyes

B. En el estudio de la innovación

C. En estudios empíricos y prácticos.

D. En estudios empíricos y teóricos.

A. En el estudio de teorías y leyes

B. En el estudio de la innovación

C. En estudios empíricos y prácticos

D. En estudios empíricos y teóricos

A. Formulando y clarificando el tema de investigación.

B. Planteando el marco teórico.

C. Aplicando la metodología

D. Analizando los resultados

A. ¿Es un tema que le va a agradar al profesor?

B. ¿Es un tema al que no debo dedicarme mucho tiempo?

C. ¿Es un tema para e que tengo facilidad financiera para realizarlo?

D. ¿Es un tema que les va a agradar a mis padres que investigue?

A. ¿Puedo acceder a los datos necesarios para desarrollar el tema de investigación?

B. ¿Es un tema al que no debo dedicarle mucho tiempo?

C. ¿Es un tema de agrado para mis compañeros?

D. ¿Es un tema del que ya tengo los datos y no requiero investigar?

A. ¿Es un tema del que ya tengo los datos y no requiero investigar?

B. ¿Es un tema para el que tengo o puedo desarrollar las habilidades requeridas para investigarlo?

C. ¿Es un tema que esta desarrollando un investigador que conozco y me va a presar sus datos?

D. ¿Es un tema que van a investigar la mayoría de mis compañeros para que me presten sus datos?

A. Debe tener unas preguntas y objetivos claramente definidos.

B. No debe relacionarse con los objetivos y preguntas de investigación

C. Debe ser independiente de la literatura

D. Debe ser independiente de los posibles resultados

A. Debe encajar con los intereses de tus compañeros.

B. Debe contribuir a la literatura y al estado de la cuestión.

C. Debe contener datos fáciles de analizar.

D. Debe contribuir a la universidad.

A. Debe encajar con tus objetivos personales

B. Debe ser de interés para tus compañeros.

C. Debe ser de fácil desarrollo.

D. Debe contener datos fáciles de analizar

A. Pensamiento convergente y divergente

B. Pensamiento positivo.

C. Pensamiento racional y pensamiento creativo

D. Pensamiento mítico.

A. Examinar sus propias fortalezas e intereses.

B. Tener un cuaderno de ideas.

C. Buscar en periódicos de años pasados

D. Mirar en libros de secundaria.

A. Tener un cuaderno de ideas.

B. Hacer árboles de relevancia.

C. Mirar en libros de secundaria.

D. Búsqueda de la literatura.

A. Tener un cuaderno de ideas.

B. Hacer árboles de relevancia

C. Explorar preferencias personales usando proyectos anteriores.

D. Buscar en periódicos de años pasados.

A. Explorar preferencias personales usando proyectos anteriores

B. Búsqueda de la literatura.

C. Charlas con expertos en comunicación

D. Árboles de relevancia.

A. Tener un cuaderno de ideas.

B. Búsqueda de la literatura.

C. Explorar preferencias personales usando proyectos anteriores.

D. Examinar tus propias fortalezas e intereses .

A. Analizar los datos de la investigación.

B. Obtener los resultados de la investigación.

C. Hacer la bibliografía de la investigación.

D. Convencer a tu audiencia.

A. Background

B. Conslusiones

C. Resultados

D. Redacción

A. Bibliografía

B. Metodología.

C. Cronograma

D. Infografía

A. Titulo

B. Metodología

C. Resultados

D. Cronograma

A. Hipótesis

B. Metodología.

C. Cronograma

D. Conclusiones

A. Reflejar la bibliografía de la investigación

B. Reflejar de forma cercana el contenido de la propuesta

C. Reflejar la complejidad de la investigación

D. Reflejar que el investigador hizo su trabajo

A. Debe informar al lector por qué crees que la investigación que estás planificando merece la pena.

B. Debe reflejar de forma cercana el contenido de la propuesta.

C. Debe quedar qué es exactamente lo que tu investigación busca conseguir.

D. Debe especificar la forma en que se recogerán los datos.

A. Sirven para dejar claro qué es exactamente lo que tu investigación quiere conseguir.

B. Sirven para explicar por qué el método es el más adecuado para hacer la investigación.

C. Sirven para especificar de forma cercana el contenido de la propuesta.

D. Sirven para el explicar el conocimiento de procesos metodológicos.

A. Sirve para explicar de forma cercana el contenido de la propuesta.

B. Sirve para explicar que es exactamente lo que busca la investigación.

C. Sirve para explicar cuál es el método que se utilizará para conseguir los objetivos de la investigación

D. Sirve para indicar las fuentes que se utilizaron para el desarrollo de la investigación.

A. Ayudar al investigador y al lector a decidir sobre la viabilidad de la propuesta.

B. Para explicar lo más importante de la propuesta de investigación.

C. Para explicar de forma cercana el contenido de la propuesta.

D. Para que el investigador pueda demorarse durante el desarrollo del trabajo.

A. A la capacidad financiera, el acceso a la información y los equipos.

B. A las ganancias económicas que vamos a obtener con la investigación

C. A los beneficios educativos que vamos a obtener con la investigación.

D. A la calificación que vamos a obtener con la investigación

A. Debe contener la bibliografía total que se va a incluir en la investigación.

B. No debe contener ninguna referencia por lo que aún no se inicia la investigación en sí.

C. Debe contener algunas referencias que contribuyan a explicar los trabajos previos realizados.

D. Debe contener muchas referencias que contribuyan a explicar los trabajos previos realizados.

A. Tres

B. Cinco

C. Ocho

D. Cuatro

A. Era de los signos y las señales

B. Era del habla y del lenguaje

C. Era de la escritura

D. Era de las redes sociales

A. Era de las redes sociales

B. Era de la infografía

C. Era de los medios impresos

D. Era de la escritura

A. Era de la infografía

B. Era de los medios impresos

C. Era de los signos y las señales

D. Era de las redes sociales

A. Era de los signos y las señales

B. Era de los medios de comunicación de masas

C. Era de las redes sociales

D. Era de la imprenta

A. Ruidos, expresiones faciales y movimientos corporales mutuamente comprendidos.

B. Era en la que predominaba la ayuda de la memoria.

C. Carácter simbólico y conceptual de las pinturas

D. Representación y comunicación con uso de sonidos.

A. Era de la imprenta

B. Era del habla y del lenguaje

C. Era de los signos y las señales

D. Era de la escritura

A. Era de la imprenta

B. Era del habla y del lenguaje

C. Era de los signos y las señales

D. Era de la escritura

A. Era de la imprenta

B. Era de la comunicación de masas

C. Era de los signos y las señales

D. Era de la escritura.

A. Era de la imprenta

B. Era de la escritura

C. Era de los signos y las señales

D. Era del habla y del lenguaje

A. Grabados en roca y utensilios domésticos

B. Gestos y sonidos guturales

C. Textos grabados en papiro

D. Primeras sílabas y palabras

A. Textos grabados en papiro

B. Gestos y sonidos guturales

C. Ruido, expresiones faciales y movimientos corporales mutuamente comprendidos

D. Tambores y señales de humo

A. Gestos y sonidos guturales

B. Textos grabados en papiro

. Tambores y señales de humo

D. Trazos y líneas torpes

A. Tres

B. Cuatro

C. Dos

D. Cinco

A. Fase mnemónica

B. Fase pictórica

C. Fase ideográfica

D. Fase textual

A. Fase fonética

B. Fase gutural

C. Fase mnemónica

D. Fase pictórica

A. Porque se utilizaban las imágenes.

B. Porque se utilizaban las pinturas grabadas.

C. Por que se utilizaba la memoria.

D. Por que se utilizaban las sílabas

A. En la fase mnemónica

B. En la fase fonética

C. En la fase ideográfica

D. En la fase pictórica

A. Fase ideográfica

B. Fase mnemónica

C. Fase pictórica

D. Fase fonética

A. Las tablillas de arcilla: dejaron de utilizarse porque era muy pesado su traslado.

B. Las piedras: dejaron de utilizarse porque era muy cara su adquisión.

C. Las piedras: dejaron de utilizarse porque era muy fácil su esculpido.

D. Las piedras: dejaron de utilizarse por la dificultad de su traslado

A. A partir de una planta que crecía a orillas del Río Nilo.

B. A partir de trapos y celulosa de los árboles.

C. A partir de sangre y huesos de los animales.

D. A partir de pieles de los animales.

A. A partir de una planta que crecía a orillas del Río Nilo.

B. A partir de trapos y celulosa de los árboles.

C. A partir de sangre y huesos de los animales.

D. A partir de pieles de los animales.

A. A partir de sangre y huesos de los animales.

B. A partir de una planta que crecía a orillas del Río Nilo.

C. A partir de trapos y celulosa de los árboles.

D. A partir de pieles de los animales.

A. Tsai Lun

B. Los mayas

C. Juan Gutenberg

D. Los homínidos

A. Tipografía mecánica móvil

B. Tipos de plomo, estaño y antimonio.

C. Egro de humo y aceite

D. Lignina y celulosa.

A. 100

B. 50

C. 10

D. 25

A. Gutenberg crea la imprenta y comienza a imprimir 25 ejemplares por hora.

B. En Inglaterra (S. XIX) se imprimen 1.100 ejemplares por hora del diario The Times.

C. En Inglaterra (S. XIX) se imprimen 100 ejemplares po r hora del diario The Times.

D. En inglaterra (S. XIX) se imprimen 1.000 ejemplares por hora del diario The Times.

A. La liberación del mercado.

B. El apoderamiento de la iglesia.

C. La censura de la información.

D. El poder de la monarquía.

A. Bajo la necesidad de resolver el problema de la distancia entre uno y otro centro poblado.

B. Bajo la necesidad de esconder las necesidades de los centros poblados.

C. Bajo la necesidad de que cada pueblo se desarrollo individualmente.

D. Bajo la necesidad de que no exista comunicación entre los centros poblados.

A. Utilizar tablillas de arcilla para escribir los mensajes.

B. Enviar información a través de los quipus.

C. En transformar las paredes en carteles informativos.

A. No llegaba ninguna información a la base de la pirámide social

B. La información era manipulada por la casta minoritaria dominante.

C. La información llegaba tal cual como la había recibido la casta minoritaria dominante.

D. La información estaba llena de veracidad y objetividad

A. La esclavitud y explotación a las personas de bajos recursos

B. El feudalismo y tributación a la clase social dominante.

C. La búsqueda de marcancías y el intercambio de materia prima.

D. Las actividades caseras o domésticas

A. De masas

B. Intracomunitaria

C. Intercomunitaria

D. Intercultural

A. De masas

B. Intracomunitaria

C. Intercomunitaria

D. Intercultural

A. Utilizando piedras y tablillas de madera

B. Utilizando muros blanqueados de cal.

C. Utilizando grabados en rocas.

D, Utilizando grabados en pieles de animales.

A. Modalidades estilísticas particulares que adoptan los mensajes de información de actualidad y que deben ser estudiadas en el marco de los fenómenos de la comunicación de masas.

B. Códigos que utilizan los profesionales de la comunicación para transmitir la información dentro de un contexto determinado.

C. Habilidades de los profesionales de la comunicación para difundir la información a través de los medios.

D. Formas de clasificar los titulares de información de acuerdo a los requermientos de los medios de comunicación.

A. Modalidad estilística particular que adoptan los medios de comunicación.

B. Lenguaje profesional que adoptan los expertos para dar forma a los mensajes de información.

C. Secuencia de signos transmitidos entre un emisor y un receptor por medio de un canal.

D. Eficacia comunicativa que utilizan los medios de comunicación.

A. Modalidad estilística particular que adoptan los medos de comunicación para la difusión de la información.

B. Lenguaje profesional que adoptan los expertos para dar forma a los mensajes de información.

C. Secuencia de signos transmitidos entre un emisor y un receptor por medio de un canal.

D. Formas de clasificar los titulares de información de acuerdo a los requerimientos de los medios de comunicación.

A. Información, opinión, crítica y comentario.

B. Periodismo informativo, periodismo literario y periodismo documental.

C. Corrección, concisión, claridad y captación del lector.

D. Documental, bibliográfico, personal e informativo,

A. Reportaje, crónica y entrevista

B. Cuñas, documentales y spots.

C. Documental, bases de datos y sitios web.

D. Editorial, columna y críticas.

A. Artículos literarios, narraciones de ficcción, tiras cómicas, poemas y columnas personales.

B. Artículos de opinión, entrevistas, noticas y reportajes.

C. Artículos literarios, artículos de opinión, tiras cómicas y columnas de opinión

D. Artículos litearios, entrevistasm noticias y reportajes.

A. Informativos, literarios, educativos y formativos.

B. Información, crónica, reportaje y artículo o comentario.

C. Claridad, consiciín, corrección y captación del lector.

D. Literarios, de acción, de formación y científicos.

A. Sirven para llamar la atención del lector y que éste capte la información.

B. Sirven para explicar el contenido del texto en una sola frase.

C. Contribuyen a dotar de credibilidad a la información recogida en los textos.

D. Sirven para alargar la información contenida en un texto.

A. Palabra de otro en forma literal

B. Manipulación de las fuentes.

C. Secreto profesional.

D. Off the record

A. Delia López afirma que: "Internet es un sistema que permite a las universidades, entre muchas otras cosas, compartir recursos."

B. "Delia López afirma que internet es un sistema que me permite a las universidades, entre muchas otras cosas, compartir recursos"

C. "Internet es un sistema que permite a las universidades, entre muchas otras cosas, compartir recursos, comentó Delia López"

D. Delia López afirma: "Internet es un sistema que permite a las universidades, entre muchas otras cosas, compartir recursos."

A. Explicar el contenido del texto en una sola frase

B. Respetar el sentido de lo que se dice

C. Mezclar citas de fechas diferentes.

D. Respetar la manipulación de las fuentes.

A. Son el primer encuentro del lector con un texto periodístico.

B. Describen las fuentes del producto informativo.

C. Son la parte menos importante de un producto periodístico.

D. Constituyen la actividad más difícil del producto periodístico.

A. Provocar desinformación en los lectores.

B. Lograr que la audiencia no lea el contenido periodístico

C. Anunciar el contenido del texto y llamar la atención de los lectores.

D. Hacer uso correcto de las fuentes periodísticas.

A. Objetividad, veracidad, extensión y manipulación.

B. Claridad, manipulación, veracidad y adecuación.

C. Conclusión, apreciación y redacción.

D. Claridad, consición, veracidad, atractivo y adecuación.

A. Temáticos y remáticos.

B. Literarios y biográficos

C. Informativos y expresivos.

D. Temáticos y expresivos.

A. Temátivos y expresivos

B. Literarios y biográficos

C. Informativos y remáticos

D. Informativos y expresivos

A. Temáticos y remáticos.

B. Remáticos y literarios.

C. Temáticos y expresivos.

D. Informativos y temáticos.

A. Temáticos y literarios.

B. Informativos y remáticos

C. Temáticos y remáticos

D. Remáticos e informativos.

A. Son la base sobre la que se construye la noticia

B. Es el primer encuentro del lector con el texto periodístico.

C. Es el primer nivel de acceso a la información

D. Da referencia al contenido y llama la atención.

A. Los titulares, los textos y fuentes periodísticas

B. La claridad, consición y captación del lector.

C. Personas, instituciones, colectivos o documentos

D. Personas, instituciones, colectivos y titulares

A. No aceptar retibuciones o gratificaciones

B. No utilizar métodos dignos para obtener información.

C. No difundir informaciones fundamentales

D. No respetar el off the record

A. No aceptar retribuciones o gratificaciones

B. Utilizar métodos dignos para obtener información

C. No respetar el off the record cuando haya sido solicitado

D. Difundir informaciones únicamente fundamentales

A. Diccionarios, directorios, enciclopedias, anuarios y estadísticas.

B. Numéricas, bibliográficas, cronologías y anónimas.

C. Periodísticas, no periodísticas, de desinformación y secreto profesional.

D. Manuales de referencia, bases de datos y audiovisuales

A. Manuales de referencia, bases de datos y audiovisuales.

B. Periodísticas, no periodísticas, de desinformación y secreto profesional

C. Diccionarios, medios de comunicación y anónimas o confidenciales

D. Bases de datos, de desinformación y anónimas o confidenciales.

A. Diccionarios, directorios, enciclopedias, anuarios y estadísticas.

B. Gabinetes de prensa, medios de comunicación y agencias de información.

C. Fotografías, imágenes en movimiento y archivos sonoros.

D. Numéricas, bibliográficas, directorios y portales de información.

A. Fotografías, imágenes en movimiento y archivos sonoros.

B. Gabienetes de prensa, medios de comunicación y agencias de información.

C. Diccionarios, directorios, enciclipedias, anuarios y estadísticas.

D. Numéricas, bibliográficas, directorios y anónimas o confidenciales.

A. Numéricos, bibliográficos, portales de información para periodistas.

B. Gabinetes de prensa, medios de comunicación y agencias de información.

C. Fotografías imágenes en movimiento y archivos sonoros

D. Diccionarios, directorios, enclopedias, anuarios, estadísticas, biogrfías, cronologías.

A. El teléfono

B. La televisión

C. El internet

D. El fonógrafo

A. 1920

B. 1907

C. 1876

D. 1900

A. 1920

B. 1907

C. 1876

D. 1900

A. Bolivia

B. Venezuela

C. Chile

D. Argentina

A. 1945

B. 1920

C. 1907

D. 1900

A. Añadir fondos musicales

B. Mejorar el léxico del locutor

C. Mejorar la escritura del locutor.

D. Generar más ingresos para la radio.

A. Mejorar el léxico del locutor

B. Mejorar la escritura del locutor

C. Descansar la programación con espacios en directo y en diferido.

D. Generar más ingresos para la radio

A. La antena del radio receptor capta las ondas electromagnéticas que son distribuidas por la antena.

B. El micrófono convierte las ondas sonoras en corrientes eléctricas.

C. El oído capta las ondas sonoras y las trasmite al cerebro para su correspondiente decodificación.

D. Las cuerdas vocales del locutor generan ondas sonoras.

A. La antena del radio receptor capta las ondas electromagnéticas que son distribuidas por la antena.

B. El micrófono convierte las ondas sonoras en corrientes eléctricas.

C. El oído capta las ondas sonoras y las transmite al cerebro para su correspondiente decodificación.

D. Las cuerdas vocales del locutor generan ondas sonoras.

A. La voz humana, la voz de la naturaleza y la voz del corazón.

B. La voz del diario, la voz de la tv y la voz de internet

C. La voz del pueblo, la voz del medio y la voz del gobierno.

D. La voz humana, la voz del medio y la voz del pueblo

A. A la voz que surge de la naturaleza

B. A la voz que es expresada con palabras

C. A la voz de origen sobrenatural

D. A la voz que surge del corazón

A. La voz del ambiente, los llamados efectos de sonido.

B. A la voz que es expresada con las palabras

C. A la voz de origen sobre natural

D. A la voz que surge del corazón

A. La voz del ambiente, los llamados efectos de sonido.

B. A la voz de origen sobre natural

C. La voz de los sentimientos, la que se expresa a través de la música.

D. La voz que es expresada con las palabras.

A. La voz de la naturaleza

B. La voz del corazón

C. La voz humana

D. La voz del silencio

A. Un silencio planificado

B. Un silencio inesperado

C. Un silencio extenso

D. Una pausa planificada

A. Un silencio inesperado

B. Un silencio extenso

C. Un bache planificado

D. Un silencio planificado

A. El primer antecedente de la radio

B. La primera sensualidad de la radio

C. El primer amor de la radio

D. El primer enemigo de la radio

A. El lenguaje oral, el lenguaje escrito y el lenguaje digital.

B. El lenguaje simbólico, el lenguaje sonoro y el lenguaje escrito.

C. El lenguaje activo, el lenguaje pasivo y el lenguaje dominante.

D. El lenguaje simple, el lenguaje preciso y el lenguaje conciso.

A. A las palabras que la gente entiende pero que no usa frecuentemente.

B. A las palabras que la gente usa pero que no entiende.

C. A las palabras que la gente usa en su vida diaria.

D. A las palabras que la gente ni usa ni entiende.

A. A las palabras que la gente entiende pero que no usa frecuentemente.

B. A las palabras que la gente usa pero que no entiende.

C. A las palabras que la gente usa en su vida diaria.

D. A las palabras que la gente ni usa ni entiende.

A. A las palabras que la gente entiende pero que no usa frecuentemente.

B. A las palabras que la gente usa pero que no entiende.

C. A las palabras que la gente usa en su vida diaria.

D. A las palabras que la gente ni usa ni entiende.

A. Dolor de barriga

B. Malestar estomacal

C. Complicaciones gástricas

D. Infección gástrica

A. Dolor de barriga

B. Malestar estomacal

C. Complicaciones gástricas

D. Infección gástrica

A. Dolor de barriga

B. Malestar estomacal

C. Complicaciones gástricas

D. Dolor de la tripa

A. El modelo de televisión eléctrica

B. El modelo de televisión mecánica

C. El modelo de televisión por cable

D. El modelo de televisión digital

A. Por cable

B. Eléctrica

C. Digital

D. Terrestre

A. 1936

B. 1900

C. 1800

D. 1990

A. Argentina

B. Estados Unidos

C. Inglaterra

D. España

A. Aquellos del gran salto de la televisión en el mundo.

B. Aquellos de la depresión de los medios de comunicación.

C. Aquellos del salto del internet como medio de comunicación.

D. Aquellos del descubrimiento de la imprenta.

A. 1970-1980

B. 1950-1960

C. 1920-1930

D. 1990-2015

A. Altos niveles de penetración de la televisión.

B. La televisión alcanza madurez y comienza a producir principalmente telenovelas.

C. Las cadenas NBC, ABC, CBS, venden contenidos de televisión a América Latina.

D. Llega la televisión digital terrestre por propuesta gubernamental.

A. Altos niveles de penetración de la televisión.

B. La televisión alcanza madurez y comienza a producir principalmente telenovelas.

C. Las cadeas NBC, ABS, CBS, venden contenidos de televisión a América Latina.

C. Llega la televisión digital terrestre por propuesta gubernamental.

A. Altos niveles de penetración de la televisión.

B. La televisión alcanza madurez y comienza a producir principalmente telenovelas.

C. Las cadenas NBC, ABS, CDS, venden contenidos de televisión a América Latina.

D. Llega la televisión digital terrestre por propuesta gubernamental.

A. Una propuesta.

B. Una habilidad.

C. Una característica.

D. Una herramienta.

A. Está destinada al éxito.

B. Está condenada a ser buena.

C. Está condenada a la mediocridad.

D. Está condenada a la grandeza

A. Es la forma escrita de una narración audiovisual: una historia contada con imágenes.

B. Es la edición que se le hacen a las tomas una vez terminada la grabación.

C. Es es montaje dentro de un proyecto audiovisual.

D. Es la audición de los posibles autores de la producción audiovisual.

A. Contener el listado de todos los autores de la producción

B. La forma escrita de una narración audiovisual.

C. Es una historia contada con imágenes.

D. Contenido: hechos, drama, acción, en resumen es el "tema."

A. Significado: lo que se quiere transmitir al espectador. El mensaje.

B. Contener el listado de todos los autores de la producción.

C. Es una historia contada con imágenes.

D. La forma escrita de una narración audiovisual.

A. Contener el listado de todos los autores de la producción.

B. Forma: es el cómo se contará la historia y alude a la técnica narrativa.

C. La forma escrita de una narración audiovisual.

D. Es una historia contada con imágenes.

A. Contenido: hechos, drama, acción, en resumen es el "tema".

B. Forma: es el "cómo" se contará la historia y alude a la técnica narrativa.

C. Significado: lo que se quiere transmitir al espectador. El mensaje.

D. Forma: la manera en que está escrita la narración audiovisual

A. Guion literario

B. Guion técnico

C. Guion de montaje

D. Guion de efectos

A. Guion de montaje

B. Guion en los informativos

C. Guion definitivo

D. Guion de equipo

A. Plano picado

B. Plano panorámico

C. Plano contrapicado

D. Gran plano general

A. Plano picado

B. Plano americano

C. Plano contrapicado

D. Plano panorámico

A. Plano picado

B. Plano contrapicado

C. Plano conjunto

D. Plano panorámico

A. Plano detalle

B. Plano panorámico

C. Plano picado

D. Plano contrapicado

A. Plano panorámico

B. Plano contrapicado

C. Plano picado

D. Primer plano

A. Plano panorámico

B. Plano picado

C. Plano contrapicado

D. Plano medio

A. Se utiliza para comenzar las escenas, para establecer una impresión de localización de ambiente

B. Centra la atención en el grupo humano, dejando aparte ya los elementos ambientales.

C. Corta el personaje a la altura de las rodillas, permite mayor acercamiento al personaje.

C. En este plano predomina el medio ambiente, localiza espacialmente.

A. Se utiliza para comenzar las escenas, para establecer una impresión de localización de ambiente

B. Centra la atención en el grupo humano, dejando aparte ya los elementos ambientales.

C. Corta el personaje a la altura de las rodillas, permite mayor acercamiento al personaje.

C. En este plano predomina el medio ambiente, localiza espacialmente.

A. Se utiliza para comenzar las escenas, para establecer una impresión de localización de ambiente

B. Centra la atención en el grupo humano, dejando aparte ya los elementos ambientales.

c. Corta el personaje a la altura de las rodillas, permite mayor acercamiento al personaje.

C. En este plano predomina el medio ambiente, localiza espacialmente.

A. Se utiliza para comenzar las escenas, para establecer una impresión de localización de ambiente

B. Centra la atención en el grupo humano, dejando aparte ya los elementos ambientales.

C. Corta el personaje a la altura de las rodillas, permite mayor acercamiento al personaje.

C. En este plano predomina el medio ambiente, localiza espacialmente.

A. Se utiliza para comenzar las escenas, para establecer una impresión de localización de ambiente

B. Centra la atención en el grupo humano, dejando aparte ya los elementos ambientales.

C. Corta el personaje a la altura de las rodillas, permite mayor acercamiento al personaje.

C. Es el plano de conversación porque establece relaciones más íntimas entre los personajes.

A. Es el plano que presenta los detalles del rostro y es un descubrimiento del cine.

B. Centra la atención en el grupo humano, dejando aparte ya los elementos ambientales.

C. Corta el personaje a la altura de las rodillas, permite mayor acercamiento al personaje.

C. En este plano predomina el medio ambiente, localiza espacialmente.

A. Se utiliza para comenzar las escenas, para establecer una impresión de localización de ambiente

B. Centra la atención en el grupo humano, dejando aparte ya los elementos ambientales.

C. Fracciona el rostro centrándose en un aspecto concreto, se lo usa cuando no se quiere revelar la identidad del personaje.

C. En este plano predomina el medio ambiente, localiza espacialmente.

A. Va a ser modificado varias veces y sobre la marcha

B. Narra cada una de las escenas en el texto.

C. Planificación del literario: iluminación, movimientos de cámara, etc.

D. Permite la evaluación de los resultados, es la primera edición a la grabación.

A. Va a ser modificado varias veces y sobre la marcha.

B. Narra cada una de las escenas en el texto.

c. Planificación del literario: iluminación, movimientos de cámara, etc.

D. Permite la evaluación de los resultados, es la primera edición a la grabación.

A. Va a ser modificado varias veces y sobre la marcha.

B. Narra cada una de las escenas en el texto.

C. Planificación del literario: iluminación, movimientos de cámara, etc.

D. Permite la evaluación de los resultados, es la primera edición a la grabación.

A. Va a ser modificado varias veces y sobre la marcha.

B. Narra cada una de las escenas en el texto.

C. Planificación del literario: iluminación, movimientos de cámara, etc.

D. Permite la evaluación de los resultados, es la primera edición a la grabación.

"A. Es en el que se le incluyen los efectos de sonido, música y efectos de postproducción."

B. Narra cada una de las escenas en el texto.

c. Planificación del literario: iluminación, movimientos de cámara, etc.

D. Permite la evaluación de los resultados, es la primera edición a la grabación.

"A. Va a ser modificado varias veces y sobre la marcha"

B. Narra cada una de las escenas en el texto.

C. Planificación del literario: iluminación, movimientos de cámara, etc.

D. Permite la evaluación de los resultados, es la primera edición a la grabación.

A. 10.000.000

B. 15.000.000

C. 50.000

D. 150.000

A. Buena redacción y buena edición.

B. Buena percepción y buen análisis.

C. Buena redacción y buena opinión.

D. Buena edición y buen análisis.

A. Creer que el contenido Web es copiar el mismo contenido de una versión impresa.

B. Creer que el conetido Web está conformado principalmente por imágenes.

C. Creer que el contenido Web es simplemente contenido impreso integrado en línea.

D. Creer que el contenido Web está conformado por información multimedia.

A. Disminuye a medida que avanza el texto.

B. Historias largas son más vistas que las cortas.

C. Lectura superficial, sólo cuando es de interés es profunda.

D. El 79% de usuarios no leen chorros de texto.

A. Disminuye a medida que avanza el texto.

B. Historias cortas son más vistas que las largas.

C. Lectura superficial sólo cuando es de interés es profunda.

D. El 79% de usuarios leen chorros de texto.

A. Incrementa a medida que avanza el texto

B. Historias cortas son más vistas que las largas

C. Lectura superficial, sólo cuando es de interés es profunda.

D. El 79% de usuarios no leen chorros de texto.

A. Incrementa a medida que avanza el texto

B. Historias largas son mas vistas que las cortas

C. Lectura superficial, sólo cuando es de interés es profunda.

D. El 79% de usuarios leen chorros de texto.

A. Leer palabra por palabra.

B. Leer rápidamente.

C. Leer y no comprender.

D. Leer solo el titular.

A. Los internautas que leen palabra por palabra.

B. Los internautas que leen solamente titulares.

C. Los internautas que solo onservan las imágenes.

C. Los internautas que leen rápidamente.

A. Patrón de recorrido en "M"

B. Patrón de recorrido en "F"

C. Patrón de recorrdio en "S"

D. Patrón de recorrido en "A"

A. Un movimiento vertical por la parte izquierda de la pantalla, un segundo movimiento un poco más abajo pero más corto que el anterior, un movimiento horizontal en la parte inferior del área de contenido.

B. Un movimiento horizontal en la parte superior del área de contenido, un movimiento vertical un poco más abajo pero más corto, un movimiento horizontal en la parte inferior de la pantalla.

C. Un movimiento horizontal en la parte superior del área de contenido, un segundo movimiento un poco más abajo pero más corto que el anterior, un movimiento vertical en la parte izquiera de la pantalla.

D. Un movimiento vertical en la parte izquiera de la pantalla, un segundo movimiento horizonal pero muy corto, un movimiento vertical en la parte derecha de la pantalla.

A. 100

B. 50

C. 200

D. 250

A. Decidir, explorar y encontrar.

B. Explorar, encontrar y recolectar.

C. Explorar, encontrar y archivar.

D. Explorar, decidir y recolectar.