Elementos de la comprensión lectora en preuniversitarios

La teoría de la transferencia de información es una postura tradicional, privilegia el rol del texto a ser decodificado y comprendido por el lector desde su contenido explícito y su estructura gramatical

Desde la teoría interactiva el significado no está fijo en el texto, depende de la interacción escritor-lector cuando comparten el mensaje y los rebasa por cuanto es mayor que lo contenido en el escrito y que los conocimientos previos del receptor

El nivel 2 de competencia lectora se refiere a la capacidad para comprender la Información contenida en el texto

Un texto apelativo es una carta formal dirigida a una o varias personas, instituciones u organizaciones, cuya intención es informar, llegar a un acuerdo, hacer una aclaración o lograr que se realice una determinada acción

Un texto argumentativo describe objetivamente un fenómeno, hecho o avance tecnológico, por medio de la presentación ordenada de datos, gráficos, ejemplos, conclusiones y opiniones especializadas

De acuerdo con la taxonomía de Barret el identificar las ideas principales en un texto corresponde al nivel implícito de la comprensión lectora porque implica inferir los propósitos y motivos

El siguiente indicador de comprensión lectora de un texto apelativo: “Quién es el remitente de la carta?” se identifica con la teoría de transferencia de la información y el nivel 1 de competencia lectora

El siguiente indicador de comprensión lectora de un texto apelativo: “¿Cuál es la postura del remitente respecto a la diversidad de género?” se identifica con la teoría interactiva y el nivel 1 de competencia lectora

La taxonomía de Barret para la comprensión lectora comprende tres niveles generales de competencia: Explícito, Implícito y Valoral

De acuerdo con la taxonomía de Barret el nivel explícito de la comprensión lectora implica inferir relaciones con otros contextos y realizar juicios críticos sobre la lectura