Bei defiziten im synthetischen Lesen sollte man...
... Übungen zum Zusammenlauten durchführen
... Übungen in der Wortanalyse durchführen
...die Leseflüssigkeit erhöhen
...orthographisches Wissen aufbauen
Bei Deifiziten in der Worterkennung sollte man..
... unter anderem das Zusammenlauten üben.
... unter anderem die Worterkennungsgeschwindigkeit erhöhen.
... Übungen durchführen, die den Aufbau eines Gedächtnisspeichers für Wortschreibungen fördert.
... Übungen zur Lautanalyse durchführen.
Bei Defiziten im lautorientierten Schreiben solle man...
...Übungen zum Regelwissen durchführen.
... nichts tun, da sich diese "auswachsen"
... unter anderem die P-G-K systematisch einüben.
... die Worterkennungsgeschwindigkeit erhöhen.
Bei Defiziten im orthographischen Schreiben solle man...
... Regelwissen aufbauen.
...die Graphem-Phonem-Korrespondenz systematisch einüben.
... Übungen zum Zusammenlauten durchführen.
Bei defiziten im synthetischen Lesen eignen sich als Förderprogramme:
Kieler Schreibaufbau, Kieler Leseaufbau
Wiener Früherkennungstest und SLRT II
Kieler Leseaufbau, Lesikus, Flüssig lesen lernen
Flüssig lesen lernen, Kieler Leseaufbau, Marburger Rechtschreibtraining
Bei Defiziten in der direkten Worterkennung eignen sich als Förderprogramme:
Kieler Leseaufbau, Lesikus
SLRT II und Kieler Leseaufbau
Lesikus, Hören/lauschen/lernen
Lesikus, Einfach-Lesen-Tierquiz, Hexe Susi
Bei Defiziten im lautorientierten Schreiben eignen sich die folgenden Förderprogramme
Hören/lauschen/lernen II, Kieler Rechtschreibaufbau, Lautgetreue Rechtschreibförderung
Kieler Rechtschreibaufbau, Marburger Rechtschreibtraining
Anlegen einer Rechtschreibkartei, Hexe Susi
Lesikus, flüssig lesen lernen
Bei Defiziten im orthographischen Schreiben gibt es die folgenden Förderprogramme:
Lautgetreue Rechtschreibförderung, Hexe Susi
Marburger Rechtschreibtraining, Morpheus
Flüssig schreiben lernen, Hamburger Rechtschreibtraining
Kieler Rechtschreibaufbau, Theseus
Was ist der Wortüberlegenheitseffekt?
Ein leser erkennt sinnlose Buchstabenfolgen deutlich schneller, als ganze Wörter
Ein Schreiber erkennt sofort, wenn ein Wort falsch geschrieben ist
Ein LEser kann ganze Wörter einer Sprache schneller erkennen, als einzelstehende Buchstaben und Nichtwörter
Ein Leser kann sinnvolle Wörter nicht so schnell erkennen, wie sinnlose Buchstabenfolgen
Exception worts wie Vase und Lehnwörter wie Handy können nach dem Dual-Route Modell...
... über beide Zugangswege gelsen werden
... nur über den lexikalischen Zugangsweg gelesen werden
... nur über den indirekten Weg gelesen werden
...nur über den nicht-lexikalischen Weg gelesen werden.
Ein Graphem ist...
... die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit in der Schriftsprache
...die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit im Englischen
... die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit in der Lautsprache
...die kleinste bedeutungstragende Einheit in der Schriftsprache
Agraphie, Alexie und Aphasie sind...
... Schwierigkeiten beim Rechtschreiben
... (erworbene) Hirnschädigungen
... Prädiktoren für eine LRS
... Funktionsstörungen
Die Doppel-Defizit-Hypothese sagt aus...
...dass die phonologische Bewusstheit erst durch die aktive Auseinandersetzung mit der Orthographie und der expliziten Schriftsprachinstruktion induziert wird
... dass die phonologische Bewusstheit das Lesenlernen stark beeinflusst
... dass im wesentlichen zwei miteinander konkurrierende Schwierigkeiten für die LRS verantwortlich sind (pb und RAN)
... dass im Wesentlichen zwei voneinander unabhängige Schwierigkeiten für die LRS verantwortlich sind (pB und RAN)
Konnektionistische Modelle
...sind Zwei-Wege-Modelle
... berücksichtigen das mentale Lexikon
... sind Ein-Wege-Modelle, die eine explizite Instruktion der P-G-K berücksichtigen
...sind Ein-Wege-Modelle, die auf ein mentales LExikon verzichten
Bei einer Oberflächendyslexie...
... werden Wörter orthographisch richtig geschrieben
...werden Wörter lautgetreu verschriftlicht
...werden Wörter lautgetreu gelsen, aber oft falsch ausgesprochen, weil der lexikalische Zugang gestört ist
...haben die Betroffenen Probleme, Wörter phonologisch zu rekodieren
Bei einer Tiefendysgraphie...
... machen die Betroffenen Ganzwortfehler und semantische Fehler
... haben die Betroffenen Schwierigkeiten, Ableitungsformen und Rechtschreibregeln anzuwenden
...Werden Wörter orthographisch inkorrekt geschrieben
...liegt eine Lesestörung vor
Wenn ein Schreiber die korrekte Schreibweise eines Wortes ableiten will (SImon&Simon), dann bedarf es folgender Fähigkeiten bzw. Kenntnisse
Spezielles orthographisches Wissen, Vertrautheit mit Rechtschreibregeln
Reime bilden können, Phoneme austauschen können
mit einer Anlauttabelle umgehen können
Homophone korrekt verschriftlichen können
Aufgaben zur Überprüfung der phonologischen Bewusstheit sind...
... Erkennen von Reimen, Phoneme weglassen, Phoneme vertauschen
...Silben klatschen
...Rechtschreibregeln aufsagen
...Auf einer Anlauttabelle die richtigen Bilder zu dem Phonem finden
Folgende Fähigkeit ist keine spezifische Voraussetzung für korrektes Schreiben...
...Herausdifferenzierung wortspezifischer Kenntnisse
...Einsicht in den Rechtschreibvorgang
...Rechtschreiben in Analogie
...Rechts von Links unterscheiden
Das CDP++Modell ist...
...ein kombiniertes Modell, das in den lexikalischen Zugangsweg ein Sublexikalisches Netzwerk einbaut.
...ein Netzwerkmodell, das in den lexikalischen Zugangsweg ein Sublexikalisches Netzwek einbaut.
...ein kombiniertes Modell, dass innerhalb der indirekten Route ein sublexikalisches Netzwerk einbaut.
...ein Dual-Route Modell ohne zusätzliches Netzwerk.
Das DR-Modell von Barry (1994)...
... ist ein kombiniertes Modell des Leseerwerbs.
...ist ein Zwei-Wege Modell für das Rechtschreiben.
...ist ein konnektionistisches Modell für das Rechtschreiben.
...ist ein konnektionistisches Modell für das Lesen.
Was ist ein Graphembuffer?
Die Buchstabenfolge beim Lesen wird "in Evidenz" gehalten
Die Buchstabelfolge wird beim Lesen in einer Art Schleife gespeichert, damit man am Ende des Wortes noch weiß, was man am Anfang für Buchstaben gelesen hat
Eine Speichereinheit, die Art und Reihenfolge der Buchstaben für das Schreiben bereit hält
Eine Speichereinheit, die die korrekte Orthographie eines Wortes bereitstellt
Was ist die Induktionshypothese?
Phonologische Bewusstheit ist ein Prädiktor für das (erfolgreiche) Lesenlernen
Die phonologische Bewusstheit entwickelt sich selbstständig und erleichter das Lesenlernen
Die phonologische Bewusstheit entwickelt sich teilweise selbstständig, erleichtert das LEsenlernen, wird aber durch den Prozess des Lesenlernens weiter angetrieben
Die phonologische Bewusstheit entwickelt sich nur rudimentär und wrd durch den Leseunterricht angetrieben
Was unterscheides das Kompetenzentwicklungsmodell von anderen Modellen der Leseentwicklung (z.B. Frith oder Ehri)?
Es berücksichtigt ein mentales Lexikon und den Erwerb von Rechtschreibkompetenzen
Es berücksichtigt den Erstleseunterricht und spezifische Vorläuferfertigkeiten
Es nimmt an, dass die Kompetenzen zum Lesen aufeinander aufbauend erlernt werden
Die Existenz einer alphabetischen Phase wird geleugnet
Was ist ein Beispiel für eine Überwahrnehmung phonetischer Merkmale?
KTR für Kater
Sone für Sonne
Mutta statt Mutter
Fereund für Freund
Wie kann der Zusammenhang zwischen Lesen und Rechtschreiben am besten beschrieben werden?
Das Rechtschreiben beeinflusst das Lesen: Wer mehr über die Wörter weiß, der kann auch besser Lesen bzw. Wörter aussprechen
Sie beeinflussen sich nicht
Das Lesen beeinflusst das Rechtschreiben: Wer mehr liest hat schon mehr Wörter gesehen und kann sie beschreiben
Es gibt Evidenz für einen günstigen Einfluss des Lesens auf das Rechtschreiben als auch umgekehrt
Welche Anforderung stellt ein Text nicht an den Leser?
Inferenzbildung
Verständnis für Textstrukturen
Flüssiges Lesen
Differenzierung zwischen Haupt- und Detailinhalten
Wie heißten die beiden Prinzipien des garden-parth-modell
Minimal-closure Prinzip und late-attachement-Prinzip
Minimal-attachement und late-closure-Prinzip
Attachment-Prinzip und Minimal-Prinzip
Late-Closure und Attachement-Prinzip
Wie heißen die drau Hauptakivitäten der Textproduktion nach Heyes&Flower (1980)
Planung, Übersetzung des Plans, Überarbeitung
Planung, Überwachung, Umsetzung
Idee, Produktion, Überprüfung
Lesen, Aufschreiben, Korrigieren
Bei der Diskrepanzdefinition wird davon ausgegangen, dass...
...zwischen Lesen und Intelligenz kein Zusammenhang besteht
...die Intelligenz die Leseleistung beeinflusst
...die Leseleistung schlechter ist, wenn man eine hohe Intelligenz hat
... eine LRS dann vorliegt, wenn ein Missverhältnis zwischen unterdurchschnittlichen Leseleistungen und einer zumindest durchschnittlichen Schulleistung bei normaler Intelligenz besteht
Eine kritik an der Diskrepanzdefinition ist...
Intelligenz und LRS hängen stark miteinander zusammen (Pearsons r=0,78)
Es gibt Anzeichen dafür, dass diskrepante und nicht-diskrepante LRSler unterschiedliche Förderungen brauchen
Intelligenz und LRS hängen nicht miteinander zusammen, bei beiden Gruppen greifen die gleichen Fördermaßnahmen
Kinder, die zusätzlich zur LRS eine verminderte Intelligenz haben brauchen keine besondere Förderung
Was ist die Kritik an der Annahme, dass LRS durch eine Mnimale Cerebrale Dysfunktion hervorgerufen wird
Entzündliche Erkrankungen des ZNS führen zwangsläufig zu Funktionsstörungen und damit zu LRS
Es können keine organischen Schäden festgestellt werden, es wird lediglich über die Anamnese argumentiert
Diese Diagnose wird auch oft bei ADHS Kindern gestellt und es besteht eine Hohe Komorbidität zwischen LRS und ADHS
Es gibt viele diagnostische Verfahren, die eine MCD am Gehirn feststellen können
Welche Aussage trifft über die Annahme, dass bei allen Kindern mit LRS legasthenietypische Fehler auftreten zu
Die Händigkeit spielt eine Rolle, wie gut man lesen und schreiben kann
Fehlertypen sind nicht bedeutend
LRS Kinder machen zwar mehr Fehler beim Schreiben, aber keine spezifischen
Die Händigkeit spielt keine Rolle, wie gut man lesen und schreiben kann
LRS: Die Hauptprobleme. Was gehört nicht dazu?
Sekundärprobleme beim LEseverständnis und beim Verfassen von Texten
Horizontale Reversionen und Umstellungs-Sequenzfehler
geringe Leseflüssigkeit
Merken von Buchstabe-Laut-Beziehungen
Welche Aussage zu Prognose und Verlauf von LRS stimmt nicht?
Ein beträchtlicher Anteil der Kinder mit frühen Schwierigkeiten (Klasse 1) holt diese auf
Kinder, die am Ende der 2. Klasse Probleme haben, haben eine recht ungünstige Prognose (ohne Lernhilfe)
Das Leseverhalten wirkt nicht moderierend
In einer Studie gezeigt: Von denen, die am ende der 2. Klasse eine LRS haben, sind 75% auch am Ende der 4. Klasse noch betroffen
Welches ist kein Faktor der sozialen Anpassung (Langzeitprognose LRS)?
Minderung des Selbstwertgefühls
Reaktionen von Bezugspersonen
Ein erfolgreiches LRS-Training
Entwicklung dissozialer Verhaltensweisen
Welche Aussage legen Befunde in der Neurologie im Bezug zu LRS nahe?
Verbessert man die LRS durch ein Training wird sich dies auf entsprechende Bereiche im Gehirn aus, die aktiviert werden
Ein LRS-Training kann zwar die LRS verbessern, jedoch bleiben die relevanten Hirnareale inaktiv (Kompensation durch andere Teile des Gehirns)
Bei Kindern mit einer Leseschwäche sind die Bereiche, die für das Lesen erforderlich sind, besonders aktiv
Bei Kindern mit einer LRS sind Hirnareale schwer beschädigt und können durch entsprechende Trainings nicht wieder reaktiviert werden
Was ist keine (unbestätigte) Ursache für LRS, die auf Wahrnehmungsschwächen zurückgeführt wird?
Steuerung der Blickbewegung und mangelnde Ausbildung eines stabilen Referenzauges
Magnos-Iris-Syndrom
Defizite im magnozellulärenSyystem
Beeinträchtigung der gerichteten visuellen Aufmerksamkeit
Was sind die sogenannten klassiker der Informationsverarbeitung?
PB, RAN und Arbeitsgedächtnis
PB, RAN und VIS
RAN, PB und SIM
RAN,Arbeitsgedächtnis, SIM
Welche Aussage zur Benennungsgeschwindigkeit ist korrekt?
RAN ist kein prädiktor für das Lesen
RAN ist ein Prädiktor für die Lesegeschwindigkeit
RAN ist nur ein Prädiktor für die Rechtschreibentwicklung
Die Bedeutung von RAN nimmt im Laufe der Schulzeit ab
Welche Aussage zum Bielefelder Vorschulscreening trifft zu?
Je besser der Erstleseunterricht ist, desto besser ist die Vorhersage, die mit Hilfe von BISC getätigt werden kann
Ist ein Screening, das vor Schuleintritt getätigt wird, was Dyskalkulie-Risikokinder identifizieren soll
Hat eine geringe prognostische Validität, da die Vorhersage bei Kindern im Phonics-Unterricht schlecht ist
Kann sehr gut vorhersagen, welche Kinder eine LRS entwickeln werden
Welche Schwierigkeiten müssen bei der schulischen Diagnostik in Bezug zu LRS nicht erkannt werden?
Probleme beim Erwerb der GPK
Probleme beim Zusammenlauten
Langsames, stockendes Lesen
Raum-Lage-Labilität
Welche Tests können für die Diagnostik des Lesens in der Schule eingesetzt werden?
Wiener Lese-Screening, Würzburger Leise-Leseprobe-R und Salzburger Lese-Rechtschreibtest
Salzburger Lese-Screening, Lüneburger Leise-Leseprobe-R und Salzburger Lese-Rechtschreibtest
Salzburger Lese-Screening, Würzburger Leise-Leseprobe-R und Salzburger Lese-Rechtschreibtest
Salzburger Lese-Screening, Würzburger Leise-Leseprobe-R und Hamburger Lese-Rechtschreibtest
Welche Aufgaben müssen Kinder beim SLS bearbeiten?
Beurteilen, ob Sätze sinnvoll sind oder nicht
Bild-Wort-Zuordnung
1-Minuten Lesetest
Fragen zu einem Text beantworten (Leseverstehen)
Welche Kompetenzen sollte ein Schüler im Laufe der Schulzeit im Rechtschreiben erwerben?
Auditive Merkfähigkeit, Benennungsgeschwindigkeit
Wortspezifisches Wissen, Prosodie
Wissen um orthographische Regeln, Kenntnisse von Wortbausteinen und deren Zusammensetzung
Lautgebärden anwenden können
Welche Strategie gibt es bei der HSP nicht?
Morphematische Strategie
Logographemische Strategie
Orthographische Strategie
Wortspezifische Strategie
Welche Auffassung steht hinter dem ganzheitlichen Sprachansatz?
Die Kinder erlernen das Lesen durch das Schreiben
Den Kindern wird systematisch die Buchstabe-Laut-Zuordnung beigebracht
Ableitung des Lesens und Schreibens aus schon bestehenden Sprachkompetenzen der Kinder
Ganzwortmethode, bei der es den Kindern zum größten Teil selbst überlassen wird, die Regelmäßigkeit der G-P-K zu erkennen
Welche Aufgabe hat der Unterricht ab der 2. Klasse?
P-G-K zu üben
Lesegeschwindigkeit/-geläufigkeit trainieren
phonologische Bewusstheit Ausbilden
Legasthenietypische Fehler aufzudecken und zu beheben
Was kann Kindern nicht helfen, die orthographische Struktur eines Wortes zu erkennen?
Hilfen beim lautgetreuen Schreiben
wortspezifisches orthographisches Wissen
Gedächtnishilfen
Strategien zum Leseverständnis
Souvignier&Antoniou haben 6 Faktoren herausgefunden, die wichtig für die Effektivität von Förderprogrammen sind! Welche sind es?
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau metakognitiver Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Explizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Motivationale Unterstützung
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau metakognitiver Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Implizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Motivationale Unterstützung
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau pragmatischer Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Explizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Motivationale Unterstützung
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau metakognitiver Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Explizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Regelmäßige Unterstützung
Wie heißen die Rollenkarten beim Reziproken Lesen?
Fragensteller - Fragenbeantworter - Erklärer - Prognoseentwickler
Fragensteller - Zusammenfasser - Versteher - Prognoseentwickler
Fragensteller - Zusammenfasser - Erklärer - Ideenhaber
Fragensteller - Zusammenfasser - Erklärer - Prognoseentwickler
Welches ist eine Problematische Methode zur Intervention bei LRS?
Die Tomaten-Methode
Die Thomsen-Methode
Die Tomatis-Methode
Die Thom-Methode
Welches ist kein Merkmal, an dem man eine seriöse LRS-Förderung erkennen kann?
Eine vorangegangene ausfühliche Abklärung
Es wird vor allem Strategiewissen vermittelt
Realistische Planung der Förderung (Zeitaufwand)
Prozessdiagnostik statt Statusdiagnostik
Was muss getan werden, damit man herausfinden kann, ob etwas ein Prädiktor ist?
Kriterium überlegen- Stichprobe ziehen - Kriterium erheben - Warten - Prädiktor erheben
Kriterium überlegen - Prädiktor theoretische herleiten - Stichprobe entsprechend ziehen - Prädiktor erheben - Warten - Kriterium erheben - Statistische Analyse durchführen
Kriterium überlegen - Prädiktor theoretische herleiten - Stichprobe entsprechend ziehen - Kriterium erheben - Warten - Prädiktor - Statistische Analyse durchführen
Kriterium überlegen - Prädiktor theoretische herleiten - Stichprobe entsprechend ziehen - Kriterium erheben - Warten - Prädiktor - Statistische Kennwerte berechnen
Die Spezifität...
...gibt die richtig negative Rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Nicht-Erkrankten auch wirklich als nicht krank.
...gibt die richtig positive rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Kranken auch als Krank.
....gibt die falsche negative Rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Nicht-Kranken unter den Kranken.
...gibt die falsche positive Rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Kranken unter den Nicht-Kranken.
Wenn die Sensitivität eines Tests hoch ist, aber die Spezifität gering, dann...
... werden zwar die Kranken identifiziert, jedoch werden auch viele nicht-kranke als krank identifiziert.
...wird ausgeschlossen, dass Kranke als krank identifiziert werden.
...wird ausgeschlossen, dass Nicht-kranke als krank identifiziert werden.
...werden die kranken identifiziert und die nicht-kranken als nicht krank identifiziert.
Was kann ein Grund sein, damit man eine hohe Vorhersage treffen kann?
Wenn der Prädiktor falsch ist
Wenn sehr sensible Tests verwendet werden
Wenn Interventionen während des Wartens vorgenommen werden
Wenn die falsche Stichprobe gezogen wird
Was kann bei der Auswertung statistischer Methoden berichtet werden?
Korrelationen und Mutationen
Unterschiede und Gleichheit
Unterschiede und Zusammenhänge
Verschiedenheit und Mittelwerte
Welche Aussage zu Lehrerselbsteinschätzungen in Bezug auf LRS stimmt nicht?
Hohe Unsicherheit beim Erkennn von LRS
Geringes Wissen im Bezug aus Primärsymptomatik
Gute Kenntnisse im Bereich des Therapieangebots
Geringe Kenntnisse über die Folgen von LRS für die Schulkarriere
Welche Aussage stimmt im Bezug zur Lehrereinschätzung (Diagnostik LRS)?
Einschätzung über die Leistung von Schülern ist valide
Einschätzung über die Leistung von Schülern ist sachgerecht
Einschätzung über die Leistung werden zu gleichen Anteilen aus der Einschätzung über tatsächliche Leistung und über Verhaltensauffälligkeiten bestimmt
Einschätzung über Leistungen werden zu gleichen Anteilen aus Selbsteinschätzung und Einschätzungen der Eltern zusammengesetzt
Ein Kind erreicht im SLRT-II einen Pronzentrang von 17. Welche Aussage ist zulässig?
17% der Kinder im gleichen Alter sind besser als das getestete Kind
17 von 100 Kindern schneiden im Test genau so ab.
Es sind 17% der Kinder besser und 83% der Kinder aus der Vergleichsgruppe schlechter.
83% der Gleichaltrigen erreichen in diesem Test bessere Ergebnisse. Das Kind gehört zu den 17% schlechtesten.
Eine Verbindung aus zwei oder drei Konsonantenbuchstaben, die so ausgesprochen wird, dass jeder Buchstabe seine eigene Identität erhält, bezeichnet man als...
stillen Konsonanten
Konsonanten Digraph
Diphtong
Konsonantenhäufung
Was versteht man unter "phonologischem Rekodieren"?
Synonym für phonologische Bewusstheit
Die korrekte Zuordnung von Graphemen zu Phonemen
Synonym für das alphabetische Prinzip
die buchstabenweise Wortsynthese beim Lesen
Für die deutsche Schriftsprache gilt, dass...
die P-G-K regelmäßiger ist als die G-P-K
die P-G-K und die G-P-K je nach Unterrichtsmethode variieren
die G-P-K und die P-G-K sich nicht in ihrer Regelmäßigkeit unterscheiden
die G-P-K regelmäßiger ist als die P-G-K
Mit Pseudowörtern wird welcher Weg des Zwei-Wege-Modells überprüft?
der lexikalische Zugangsweg
der direkte Zugangsweg
der indirekte Zugangsweg
der Top-down-Zugangsweg
Wobei handelt es sich um KEINE Standardaufgabe zur phonologischen Bewusstheit
Reimen
Buchstaben nachzeichnen
Laut-zu-Wort-Aufgabe
Positionsbestimmung von Lauten
Das Zwei-Wege-Modell des Lesens beschreibt
Die Funktionsweise des Lesens beim reifen Leser
Die Entwicklung des Dekodierens
Die Entwicklung des Textleseverständnisses
Alle 3 Aussagen sind richtig
Pseudowörter sind
beliebige sinnfreie Buchstabenfolgen
leicht aussprechbare sinnfreie Buchstabenfolgen
Wörter, die anders ausgesprochen werden als sie geschrieben werden
Wörter der jeweiligen Sprache, die nur im Kontext Sinn erheben (z.B. Oh, Wow, Ah...)
Ab welchem Zeitpunkt können bereits Probleme beim Schriftspracherwerb auffallen?
Frühestens am Ende der 1. Klasse
Bereits 3-4 Monate nach der Einschulung
Erst ab Mitte der zweiten Klasse
Nachdem der Schriftspracherweb abgeschlossen ist (ca. Ende 2. Kl)
Was sind Kennzeichen evidenzbasierter Förderung?
Programme sind wissenschaftich empirisch Überprüft
Die Programme sind publiziert
Die Programme sind nicht symptomorientiert
Die Programme sind länderübergreifend
Worin kann eine neidrige Lesegenauigkeit bei unbekannten Wörtern begrünet sein?
Linkshändigkeit
Kinder beherrschen Buchstabe-Laut-Beziehung nicht
Alle 3
Was ist ein bekanntes Instrument zur Vorhersage von LRS?
BISC
CIS
BICS
BES
Welche Art von Aufgaben werden häufig zur Vorhersage von LRS verwendet?
LOM-Aufgaben
RAN-Aufgaben
ABC-Aufgaben
SLI-Aufgaben
Was ist kein Risikofaktor für die Ausbildung von LRS?
genetische Faktoren
mangelnde Förderung im Elternhaus
Sprachbeeinträchtigungen
Unbehandelte LRs...
wächst sich in der Regel bis zum Ende der 2. Klasse aus
wächst sich in der Regel bis zum Ende der 4. Klasse aus
wächst sich in der Regel bis zum ende der Sek I aus
wächst sich in der Regel niemals aus
Leseprobleme werden in der Mehrzahl der Studien häufiger bei
Jungen als bei Mädchen gefunden
Mädchen als bei Jungen gefunden
werden bei Jungen und Mädchen gleich häufig gefunden
darüber kann keine Aussage gemacht werden
Welches der folgenden Verfahren ist KEIN überprüftes Verfahten zur Lese- oder Rechtschreibtherapie
Die Reichen-Methode
Förderprogramm von Kossow
Förderprogramm von Reuter.Liehr
Kieler Leseaufbau
Rechtschreiben unterscheidet sich vom Lesen weil…
die GPK regelmäßiger ist als die PGK
Schreiben langsamer abläuft als Lesen
Schreiben andere Zugänge und Ausgänge aufweist
alle Antworten sind korrekt
Leseschwachen Schülern fällt besonders schwer
Worte in einem Text zu lesen
Wortlisten zu lesen
gleiche Worte zu lesen
Worte mit „k“ zu lesen
visuelle Wahrnehmungsstörungen erklären nicht
warum leseschwache Schüler unterschiedliche Schwierigkeiten haben im Lesen von PW und normalen Wörtern
warum linguistische Merkmale so starken Einfluss auf die Lesefähigkeit haben
warum Leseschwache Schüler einfacher Texte lesen können als Wortlisten
alle drei Antworten sind richtig
Trial spelling ist
wenn Leseschwache Schüler statt zu synthetisieren, die Buchstaben nacheinander lesen
wenn sie die Buchstabenrichtung vertauschen (Reversionsfehler)
wenn sie probehalber ein Wort schreiben
wenn sie mit links statt mit rechts schreiben
die PB ist ein Prädiktor für
das Rechtsschreiben und späteres Lesen
das Leseverständnis und das direkte Worterkennen
das Rechtschreiben und das erste Lesen
Silbensegmentieren und Textproduktion
Rechtschreibschwache Schüler erkennt man daran, dass
sie gerne kurze Geschichten lesen
viel Vorwissen haben aber den Text trotzdem nicht verstehen
Probleme haben Konsonantenhäufungen zu trennen
dass deren Heredität im Alter abnimmt
Nicht lautgetreu geschrieben ist …
Mutta (für Mutter)
Zan (für Zahn)
Fabe (für Farbe)
Garen (für Garten)
Voraussetzung für ein lautgetreues Verschriftlichen ist
visuelle Aufmerksamkeitssteuerung
Schnelles Lesen
viel Lesen und wenig Fernsehen
Eine ausgebildete PGK
Auf welche Fähigkeiten greifen Kinder früh im Schreibprozess zurück
wortspezifisches Wissen
Ableitungsformen
Rechtschreibregeln
Lautgetreues Schreiben
Beim WFT testet man nicht
in ganzen Sätzen
nicht existierende Worte
die Buchstabenkenntnisse
bekannte Wörter
das Verstehen des alphabetischen Prinzips meint, dass
Schüler das Alphabet von A bis Z aufsagen können
Schüler das Alphabet von A bis Z schreiben können
Schüler die Laute in Buchstaben übersetzen können
Sowohl das Alphabet rückwärts und vorwärts aufsagen können, damit es verinnerlicht ist
Mit der Würzburger Leise Leseprobe testet man
vor allem die PB
die Intelligenz
die nicht lexikalische Route
das Leseverständnis
SLS ist
ein standardisiertes Testverfahren
eine Fördermethode die evidenzbasiert und symptomorientiert ist
eine neuroanatomische Ursache im visuellen Cortex
ist ein Lese Screening zur Erstbeurteilung
Lautgebärden sind sinnvoll einzusetzen wenn
Schüler eine Komorbidität mit ADHD aufweisen, um diese dann zu beruhigen und die Aufmerksamkeit auf den Laut zu lenken
wenn Probleme in der direkten Worterkennung vorliegen
wenn Schüler orthographische Regeln nicht verstehen
wenn die Buchstaben vergessen werden
Bei orthografischen Fehlern
ist das Wort verstümmelt, so dass man es nicht mehr lesen kann
ist das Wort korrekt lesbar
haben die Schüler eine phonologische Dysgraphie
liegen auf jeden Fall genetische Ursachen vor
16. Welchen Fall von LRS existiert nicht
isoliert leseschwach, da man erhöhte Fehler beim direkten Worterkennen macht
isoliert leseschwach, da man vor allem viele N Fehler macht
Lese Rechtschreibschwach, da sowohl Fehler beim Lesen der PW als auch viele O Fehler gemacht werden
Isoliert Rechtschreibschwach, da der PR bei den Schreibfehlern bei 8 liegt.
Fehler, die nicht als N Fehler gewertet werden, sind nicht
Schreibung von Vokallängen
Schreibung von Kurvokalen und Konsonantenverdopplung
Schreibung von Lauten, die durch zwei Grapheme verschriftlicht werden können
Schreibungen, die nicht lautgetreu sind
Elterneinschätzung ist
wenig valide
wenig reliabel
immer korrekt
immer falsch
Wenn Probleme beim direkten Worterkennen vorliegen, liegt es oft daran
dass PW noch nicht genug geübt wurden
dass die Worte noch nicht im Gedächtnis gespeichert sind
dass das Wort noch auf keiner Wortliste stand
dass kein analoges Wort dazu existiert
Wenn Probleme beim lautorientierten Schreiben vorliegen, sollte
die PB im engeren Sinne gefördert werden und dazu dass die Laute mit den Buchstaben korrespondieren
nur die PB im weiteren Sinne geübt werden, da schließlich bei den ersten Schwierigkeiten angesetzt werden muss
Rechtschreibregeln vermittelt werden, um den nächsten Schritt vorzubereiten
Übungen im Lesen ansetzen, denn Lesen fördert Schreiben
ein Sprachfreier Intelligenztest ist der
ZFT1-R
CTF-R
CFT1-R
WFT
Ein guter Test
ist nur für Leseschwache Schüler einzusetzen
ist vor allem für gute Leser einzusetzen
ist übertragbar auf das Schreiben
ist egal für welche Personengruppe gleich geeignet
Der Unterricht ist gut für Lernschwache Schüler wenn
man sich an dem Leselehrgang orientiert
erst geschrieben und dann gelesen wird
es kindzentriert gestaltet ist
es nah am mündlichen Spracherwerb ansetzt
Anlauttabellen ...
sind generell ein gutes Werkzeug
sind als Schreibhilfe geeignet
können der Vermittlung der GPK dienen
geben eine Garantie für ein korrektes lautgetreues Schreiben
Funktionstrainings
bauen auf der Annahme einer MCD auf und liefert Erfolge im Rechtschreiben
liefern weder Erfolge im Lesen noch im Schreiben
sind nur für diskrepante LRS einsetzbar
gehören zu den evidenzbasierten Fördermethoden
