M-learning e U-learning: Novas perspectivas da aprendizagem móvel e ubíqua

M-learning e U-learning
Novas perspectivas de aprendizagem móvel e ubíqua

Amarolinda Saccol/Eliane Schlemmer
Jorge Barbosa

https://youtu.be/2HLsNh12zQ8

Tecnologia calma: computação subjacente à nossa vida. Imperceptível

Aspecto principal para a aprendizagem: o contexto. Mais que ter mobilidade, as tecnologias devem potencializar a aprendizagem situada;

https://youtu.be/hVjYkCWARHU

https://youtu.be/Fq-jBKmdTkQ

Contextos

Contexto de aprendizagem é o conjunto de circunstâncias que são relevantes quando alguém precisa aprender alguma coisa(Figueredo, 2005);

O contexto é a parte significativa e mais importante para a aprendizagem: a tecnologia pode potencializar a interação dentro dos ambientes sociais e culturalmente complexos onde acontece a aprendizagem.

O conteúdo é uma informação que foi estruturada e codificada como texto, materiais multimídia, fala do professor ou qualquer outro meio

Variáveis em M-learning e em U- learning: condições físicas do ambiente, relação entre o tempo e o tipo de ação, conexão de internet;

Metodologias problematizadoras em M-learning e em U-learning : é aquela que contribui tanto para uma aprendizagem individualizada quanto para o desenvolvimento da colaboração e da cooperação;

No tocante à U-learning, além da mobilidade, essas possibilidades se ligam a localização, a interoperabilidade, a continuidade, a percepção, a consciência social, a adaptabilidade, a autonomia, a autoria e a disponibilidade que amplia a responsabilidade do sujeito por sua aprendizagem;

Construído a partir de conflitos e perturbações desses aprendizes e se desenvolve a partir de dúvidas temporárias e certezas provisórias, em caminhos não lineares;

Os professores são aprendizes, provocadores, articuladores e orientadores;

A aprendizagem é provocada por meio de situações em geral baseadas em problemas, casos e desafios do cotidiano, os quais podem ser criados pelo professor, pelos estudantes, ou por ambos, em processo de colaboração.

Aprofundamento de necessidades específicas identificadas no processo educativo;

Representação gráfica em duas dimensões dos conceitos construídos ou pela relação entre eles, cujo objetivo e organizar e representar o conhecimento do sujeito;

Concepção epistemológicainteracionista-construtivista- sistêmica: é um movimento construído na relação dialógica que se estabelece a partir da interação entre educadores, educando e diferentes meios utilizados para desenvolver os processos de aprendizagem;

O educador deve compreender o fluxo da mediação pedagógica e, a partir daí facilitar a aprendizagem, instigando, questionando e problematizando o processo

A escolha das metodologias e práticas pedagógicas dependerão do contexto tecnológico;

Em uma concepção epistemológica, interacionista-construtivista-sistêmica ela é entendida como Processual, Continuada e Formativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;

Formas de avaliação em M-learning e em U-learning

2.Prognóstica: Relaciona a avaliação diagnóstica com o programa e a ementa da proposta formativa;

4. Autoavaliação: avaliação crítica da aprendizagem. Provoca uma reflexão sobre o sujeito e o processo vivenciado;

A avaliação no M-learning e no U-learning objetiva corrigir os rumos e verificar as novas tendências insurgidas no processo; reorientar rumos, modificar metodologias e práticas; redefinir estratégias de aprendizagem e replanejar rumos

A AVALIAÇÃO DEVE SER UM INSTRUMENTO DE INCLUSÃO, E NÃO MAIS DE CLASSIFICAÇÃO, RESTRIÇÃO E, MUITAS VOZES, ATÉ PUNIÇÃO.