JULIA PATRICIA VALDES
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Exames Nacionais electronica Test sobre ACUERDO 442, creado por JULIA PATRICIA VALDES el 13/03/2016.

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JULIA PATRICIA VALDES
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ACUERDO 442

Pregunta 1 de 61

1

Es el acuerdo por el que establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • 444

  • 442

  • 445

  • 447

Explicación

Pregunta 2 de 61

1

Es el objeto del acuerdo Número 442

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El establecimiento de las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.

  • La conceptualización y definición para la Educación Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades

  • El establecimiento del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad

  • El establecimiento de las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada

Explicación

Pregunta 3 de 61

1

¿Cuáles son los ejes de la Reforma Integral de Educación Media Superior?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las competencias; la definición y regulación de las modalidades de oferta;el desarrollo de la planta docente; y los mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas.

  • El Marco curricular común (MCC) con base en competencias; la definición y regulación de las modalidades de oferta; los mecanismos de gestión de la reforma; y la certificación complementaria del SNB

  • Los desempeños terminales; el desarrollo de la planta docente; profesionalización de la gestión; y la evaluación integral.

  • El marco curricular común (MCC) con base en competencias; la definición y regulación de las modalidades de oferta; orientación educativa, tutoría y atención a las necesidades de los alumnos; y la certificación complementaria del SNB.

Explicación

Pregunta 4 de 61

1

¿Cuáles son los desempeños terminales que comprende el Marco curricular común?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Competencias genéricas, competencias disciplinares básicas y extendidas, y competencias profesionales

  • Competencias genéricas, competencias extendidas, y competencias profesionales

  • Competencias genéricas, competencias profesionales y competencias laborales.

  • Competencias genéricas, competencias disciplinares básicas y competencias laborales.

Explicación

Pregunta 5 de 61

1

¿Cuáles son las competencias de carácter propedéutico?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Genéricas

  • Disciplinares básicas

  • Disciplinares extendidas

  • Laborales

Explicación

Pregunta 6 de 61

1

¿Cuáles son las dos competencias comunes a toda la oferta académica del SNB?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Genéricas y profesionales

  • Genéricas y disciplinares extendidas

  • Disciplinares y profesionales

  • Genéricas y disciplinares básicas

Explicación

Pregunta 7 de 61

1

¿Cuáles son las dos competencias que se pueden definir según los objetivos específicos y necesidades de cada subsistema e institución, bajo los lineamientos que establezca el SNB?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Genéricas y profesionales

  • Genéricas y disciplinares extendidas

  • Disciplinares extendidas y profesionales

  • Genéricas y disciplinares básicas

Explicación

Pregunta 8 de 61

1

Es la característica de las competencias genéricas que señala su reforzamiento hacia la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Clave

  • Trasnversales

  • Transferibles

  • Extendidas

Explicación

Pregunta 9 de 61

1

¿Cuáles son las tres modalidades que define la Ley General de Educación?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Escolarizada, no escolarizada y mixta

  • Presencial, en línea y semipresencial

  • Bachillerato tecnológico, bachillerato general y bachillerato en línea

  • Escolarizado, el línea y mixta

Explicación

Pregunta 10 de 61

1

¿Cuáles son los mecanismos de gestión de la RIEMS?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Formación y actualización de la planta docente, el Marco Curricular Común; el perfil del egresado; definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento; generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos; flexibilización para el tránsito entre los subsistemas y escuelas; evaluación para la mejora continua.

  • Formación y actualización de la planta docente; generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos; definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento; profesionalización de la gestión escolar; flexibilización para el tránsito entre los subsistemas y escuelas; evaluación para la mejora continua.

  • Formación y actualización de la planta docente;el Marco curricular común; generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos; definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento; profesionalización de la gestión escolar; certificación complementaria del SNB; evaluación para la mejora continua.

  • Formación y actualización de la planta docente;el Marco curricular común; el Perfil del Egresado; definición de estándares mínimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento; generación de espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos; certificación complementaria del SNB; evaluación para la mejora continua.
    Pregunta: 13

Explicación

Pregunta 11 de 61

1

¿Cuáles son los distintos niveles de concreción en los que se llevará a cabo la Reforma Integral de Educación Media Superior?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Interinstitucional, Institucional, Escuela y Aula

  • Gubernamental, Institucional, Escuela y Aula

  • Institucional, Escuela, Aula y Estudiante

  • Institucional, Escuela, Docente y Estudiante

Explicación

Pregunta 12 de 61

1

¿Cuál es el nivel de concreción de la RIEMS en el que se genera el consenso de EMS en torno al perfil del egresado y las competencias a desarrollar?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nivel Interinstitucional

  • Nivel Institucional

  • Nivel escuela

  • Nivel aula

Explicación

Pregunta 13 de 61

1

Es el nivel de concreción de la RIEMS en que cada institución o subsistema trabajará para adecuar sus planes y programas de estudio y otros elementos de su oferta a los lineamientos generales del SNB

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nivel Interinstitucional

  • Nivel institucional

  • Nivel escuela

  • Nivel aula

Explicación

Pregunta 14 de 61

1

Es la característica de las competencias genéricas que indica su relevancia a lo largo de la vida de una persona

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Clave

  • Transversales

  • Transferibles

  • Extendidas

Explicación

Pregunta 15 de 61

1

Es la característica de las competencias genéricas que indica su relevancia a todas las disciplinas académicas, así como actividades extracurriculares y procesos escolares de apoyo a los estudiantes

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Clave

  • Transversales

  • Tranferibles

  • Extendidas

Explicación

Pregunta 16 de 61

1

Es el nivel de concreción de la RIEMS en el que cada institución podrá definir competencias adicionales y complementarias a las del MCC y estrategias congruentes con sus objetivos específicos y las necesidades de su población estudiantil

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nivel interinstitucional

  • Nivel institucional

  • Nivel escuela

  • Nivel aula

Explicación

Pregunta 17 de 61

1

Es el nivel de concreción de la RIEMS en el que los planteles adoptarán estrategias congruentes con sus necesidades y posibilidades para que sus alumnos desarrollen las competencias que comprende el MCC

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nivel interinstitucional

  • Nivel institucional

  • Nivel escuela

  • Nivel aula

Explicación

Pregunta 18 de 61

1

Es el nivel de concreción de la RIEMS en el que la escuela aporta en términos de adecuaciones curriculares, tutorías y actividades curriculares

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nivel interinstitucional

  • Nivel institucional

  • Nivel escuela

  • Nivel aula

Explicación

Pregunta 19 de 61

1

Es el nivel de concreción de la RIEMS en el que la escuela aporta en términos de adecuaciones curriculares, tutorías y actividades curriculares

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nivel interinstitucional

  • Nivel institucional

  • Nivel escuela

  • Nivel aula

Explicación

Pregunta 20 de 61

1

Es el nivel de concreción de la RIEMS en el que el docente toma decisiones sobre planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nivel interinstitucional

  • Nivel institucional

  • Nivel escuela

  • Nivel aula

Explicación

Pregunta 21 de 61

1

La _________ debe entenderse como el número de jóvenes que cursa la educación media superior en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarla

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La tasa de absorción

  • La deserción

  • La eficiencia terminal

  • La cobertura

Explicación

Pregunta 22 de 61

1

La ______ consiste en dividir el número de alumnos de nuevo ingreso en la EMS entre los egresados de la secundaria.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La tasa de absorción

  • La deserción

  • La eficiencia terminal

  • La cobertura

Explicación

Pregunta 23 de 61

1

La ______hace que los jóvenes reconozcan su vida cotidiana y en sus aspiraciones las ventajas de lo que aprenden en la escuela, redoblan el esfuerzo y consolidan los conocimientos y habilidades adquiridas

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La cobertura

  • La calidad

  • La pertinencia

  • La mejora continua

Explicación

Pregunta 24 de 61

1

_____, ______ y ______ son tres factores determinantes para la calidad de la EMS,

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La cobertura, la pertinencia, la calidad de la enseñanza

  • La pertinencia, la calidad de la enseñanza, la infraestructura física educativa

  • El nivel de instrucción, la pertinencia, la calidad del aprendizaje

  • El perfil del docente, la educación basada en competencias, la pertinencia

Explicación

Pregunta 25 de 61

1

Pugna por la atención de las grandes diferencias económicas y sociales que colocan en situación de desventaja a los más pobres en relación con los beneficios de la escuela.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La tasa de absorción

  • La calidad

  • La eficiencia terminal

  • La equidad

Explicación

Pregunta 26 de 61

1

La escuela debe generar la equidad de oportunidades, pero ello se logra sólo si ____ responde a los desafíos que le presentan los grupos con mayores necesidades.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La calidad de la enseñanza

  • La infraestructura física

  • La oferta educativa

  • La pertinencia de los estudios

Explicación

Pregunta 27 de 61

1

______, ______ y _______ son los principios básicos de la Reforma Integral de la EMS

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato; la pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio; el tránsito de estudiantes entre los subsistemas y escuelas.

  • La cobertura; la calidad; la equidad

  • El énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias, flexibilidad y enriquecimiento del currículo, programas centrados en el aprendizaje

  • Las competencias genéricas; las competencias disciplinares; las competencias profesionales

Explicación

Pregunta 28 de 61

1

_____, ______ y ______ son los elementos comunes que se observan en la EMS luego de las reformas curriculares recientes realizadas en distintos subsistemas

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Especialización de los estudiantes, flexibilidad y enriquecimiento del currículo, tutorías

  • Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias, flexibilidad y enriquecimiento del currículo, programas centrados en la enseñanza

  • Especialización de los estudiantes, creación de espacios transdisciplinarios, programas centrados en el aprendizaje.

  • Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias, flexibilidad y enriquecimiento del currículo, programas centrados en el aprendizaje.

Explicación

Pregunta 29 de 61

1

Es el principio de la RIEMS que se refiere a que las instituciones de a EMS tendrían que acordar y reflejar en sus planes y programas de estudio un núcleo irreducible o base común de conocimientos y destrezas que todo bachiller debiera dominar en ciertos campos formativos o ejes transversales esenciales.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los programas centrados en el aprendizaje

  • La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio

  • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

  • El tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas

Explicación

Pregunta 30 de 61

1

En el principio de la RIEMS _________ se menciona la importancia de alcanzar estándares comunes que definan al SNB; los cuales contribuirán a diferenciar con claridad la diversidad de la desigualdad.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los programas centrados en el aprendizaje

  • La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio

  • El tránsito de estudiantes entre los subsistemas y escuelas

  • El reconocimiento universal de todas la modalidades y subsistemas del bachillerato

Explicación

Pregunta 31 de 61

1

La suficiencia de dominio de la base común del SNB, permitirá contar con ____ que acreditará que los estudiantes han adquirido las competencias y conocimientos para acceder al tipo superior o ingresar al mercado laboral según sea su preferencia.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las competencias disciplinares básicas y extendidas

  • La certificación con validez nacional

  • Las competencias disciplinares y profesionales

  • El certificado de estudios

Explicación

Pregunta 32 de 61

1

El principio de la RIEMS _____ menciona la importancia de permitir a los estudiantes comprender la sociedad en la que viven y participan ética y productivamente al desarrollo regional y nacional

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los programas centrados en el aprendizaje

  • La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio

  • El tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas

  • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

Explicación

Pregunta 33 de 61

1

______ se refiere a la cualidad de establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno. Sin esta cualidad se genera, entre otros problemas, una mayor posibilidad de los estudiantes a abandonar estudios.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La cobertura

  • La equidad

  • La pertinencia

  • La calidad

Explicación

Pregunta 34 de 61

1

_____ y _____ deben atender las necesidades de pertinencia personal, social y laboral, en el contexto de las circunstancias del mundo actual, caracterizado por su dinamismo y creciente pluralidad

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La calidad y cobertura

  • Los planes y programas de estudio

  • La tutoría individual y grupal

  • La tutoría y la orientación educativa

Explicación

Pregunta 35 de 61

1

La relevancia de la oferta educativa se refiere a:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Asegurar que los jóvenes aprendan aquello que conviene a sus personas y a la sociedad que los rodea.

  • Establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno

  • Definir una identidad de la EMS

  • Desarrollar programas centrados en el aprendizaje

Explicación

Pregunta 36 de 61

1

El principio de la RIEMS ______________ hace posible la portabilidad d elos estudios, al tiempo que se preserva la identidad de las instituciones.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los programas centrados en el aprendizaje

  • La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio.

  • El tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas.

  • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

Explicación

Pregunta 37 de 61

1

Es la solución más viable y conveniente al problema de la desarticulación académica de los planes y programas de estudio.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Establecer los desempeños finales compartidos que el ciclo de bachillerato debería alcanzar en todos los egresados.

  • Crear un tronco común idéntico para todas las modalidades y subsistemas.

  • Definir un conjunto de asignaturas obligatorias.

  • Unificar las técnicas pedagógicas para todas las modalidades y subsistemas.

Explicación

Pregunta 38 de 61

1

Hace referencia a los desempeños comunes que los egresados del bachillerato deben conseguir independientemente de la modalidad y subsistema que cursen. Es lo que constituiría el eje de la identidad de la EMS.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El marco curricular común.

  • El perfil básico del egresado.

  • La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio.

  • El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

Explicación

Pregunta 39 de 61

1

Las competencias ________ deben ser desempeñadas por todos los bachilleres, permitiéndoles comprender el mundo e influir en él.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Disciplinares básicas

  • Disciplinares extendidas

  • Genéricas

  • Profesionales

Explicación

Pregunta 40 de 61

1

Las competencias ______ no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer profesional.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Genéricas

  • Disciplinares básicas

  • Disciplinares extendidas

  • Profesionales

Explicación

Pregunta 41 de 61

1

En las competencias genéricas, _______ se entiende como la pertinencia y exigencia de su desarrollo en todos los campos en los que se organice el plan de estudios.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La relevancia

  • La transversalidad

  • La transferibilidad

  • La calidad

Explicación

Pregunta 42 de 61

1

Las competencias ______________ se refieren a procesos mentales complejos que permiten a los estudiantes enfrentar situaciones complejas como las que caracterizan al mundo actual.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las competencias genéricas.

  • Las competencias disciplinares.

  • Las competencias terminales

  • Las competencias profesionales.

Explicación

Pregunta 43 de 61

1

Las _______________ estan compuestas por los conocimientos que todos los alumnos independientemente de su futura trayectoria académica o profesional; tendrían que dominar:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Competencias genéricas.

  • Competencias disciplinares.

  • Competencias terminales.

  • Competencias profesionales.

Explicación

Pregunta 44 de 61

1

____________________ se refieren a un campo del quehacer laboral.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las competencias genéricas.

  • Las competencias disciplinares.

  • Las competencias terminales.

  • Las competencias profesionales.

Explicación

Pregunta 45 de 61

1

Las competencias _______________ se refieren a la formación elemental para el trabajo

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Genéricas

  • Disciplinares básicas

  • Disciplinares extendidas

  • Profesionales básicas

Explicación

Pregunta 46 de 61

1

Las competencias ___________ son para el ejercicio profesional.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Profesionales básicas.

  • Disciplinares básicas.

  • Disciplinares extendidas

  • Profesionales extendidas

Explicación

Pregunta 47 de 61

1

______________ y ________________ representan la continuidad con la educación básica al preparar a los jóvenes para afrontar su vida personal en relación con el medio social y físico que los rodea.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las competencias genéricas y disciplinares básicas

  • Las competencias genéricas y disciplinares extendidads

  • Las competencias clave y profesionales básicas

  • Las competencias genéricas y disciplinares

Explicación

Pregunta 48 de 61

1

_____________ capacitan a los jóvenes para cumplir requisitos demandados por la educación superior y les permiten ampliar o profundizar su dominio de ciertas ramas del saber.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las competencias genéricas

  • Las competencias disciplinares básicas

  • Las competencias disciplinares extendidas

  • Las competencias profesionales extendidas

Explicación

Pregunta 49 de 61

1

______ y _____________ preparan a los jóvenes para desempeñarse en su vida laboral con mayores probabilidades de éxito.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Las competencias genéricas y disciplinares

  • Las competencias disciplinares básicas y extendidas

  • Las competencias disciplinares y profesionales

  • Las competencias profesionales básicas y extendidas

Explicación

Pregunta 50 de 61

1

_______________ responde a la triple necesidad de la educación media superior: ser el vínculo entre la educación básica y la educación superior, dar elementos relevantes para quienes la cursan puedan desempeñarse como ciudadanos y, en su caso, en la educación superior, y responder a la necesidad de una buena parte de los estudiantes de prepararse para el mundo laboral

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El marco curricular común

  • El perfil del egresado

  • El modelo educativo de la institución

  • Currículum impartido en el aula

Explicación

Pregunta 51 de 61

1

Las competencias ______ son las que promueve la opción del Bachillerato general (ENP,CCH)

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Genéricas, disciplinares básicas y disciplinares extendidas.

  • Genéricas, disciplinares básicas, disciplinares extendidas y profesionales básicas.

  • Genéricas, disciplinares básicas, disciplinares extendidas y profesionales extendidas.

  • Genéricas, disciplinares básicas y profesionales.

Explicación

Pregunta 52 de 61

1

Las competencias ______________ son las que promueve la opción de Bachillerato general con cacapcitación para el trabajo

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Genéricas, disciplinares básicas y disciplinares extendidas

  • Genéricas, disciplinares básicas, disciplinares extendidas y profesionales básicas

  • Genéricas, disciplinares básicas, disciplinares extendidas y profesionales extendidas

  • Genéricas, disciplinares básicas, profesionales básicas y profesionales básicas

  • Genéricas, disciplinares básicas, profesionales básicas y profesionales extendidads

Explicación

Pregunta 53 de 61

1

Las competencias ___________________ son las que promueve el bachillerato tecnológico y conalep

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Genéricas, disciplinares básicas y disciplinares extendidas

  • Genéricas, disciplinares básicas, disciplinares extendidas y profesionales básicas

  • Genéricas, disciplinares básicas, profesionales básicas y profesionales extendidas

  • Genéricas, disciplinares y profesionales

Explicación

Pregunta 54 de 61

1

En las opciones de bachillerato, conforme las competencias se especializan se vuelven:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Más generales y menos profesionales

  • Menos generales y trasversales

  • Menos generales y más trasversales

  • Más generales y trasversales

Explicación

Pregunta 55 de 61

1

En el MCC del SNB, los ejes transversales se refieren a las competencias:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Genéricas

  • Disciplinares básicas

  • Disciplinares extendidads

  • Profesionales

Explicación

Pregunta 56 de 61

1

De acuerdo con el MCC del SNB, las competencias genéricas y las disciplinares básicas de desarrollan en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • En distinto contexto y de manera simultánea

  • El mismo contexto y de manera simultánea

  • En distinto contexto y momento

  • El mismo contexto y distinto momento

Explicación

Pregunta 57 de 61

1

Las competencias __________________ indican los espacios curriculares y los procesos asociados con las distintas disciplinas que apoyan la formación de los estudiantes en los aspectos clave, transversales y transferibles de un plan o programa de estudio.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Genéricas

  • Disciplinares

  • Profesionales básicas

  • profesionales extendidas

Explicación

Pregunta 58 de 61

1

Relacione el nivel de concreción curricular del SNB con sus respectivas acciones,

NIvel Acciones
1. Interinstitucional a) Decisiones del docente sobre planeación, desarrollo y
evaluación del proceso de aprendizaje. El docente debe
asegurar un plan de trabajo que permita la interrelación
entre los modelos pedagógico, didáctico y tecnológico,
apropiado para la formación de competencias.

2. Institucional b) Continuidad en los estudios y libre tránsito entre escuelas
y subsistemas. Los estudiantes podrán continuar sus estudios
sin rezagarse.

3. Escuela c) Aportes de cada institución al MCC para enriquecerlo y así
reflejar su filosofía e identidad. Definición de la organización
curricular más conveniente a la población estudiantil de cada
institución (asignaturas, campos formativos, módulos o ejes
transversales...).

4. Aula e) Consenso entre instituciones de EMS en torno al perfil del
egresado y las competencias a desarrollar. En este nivel, se
requiere disposición para encontrar lo esencial del bachillerato.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • a) 1e, 2c, 3d, 4a

  • 1c, 2e, 3b, 4d

  • 1b, 2d, 3a, 4c

  • 1b, 2e, 3d, 4a

Explicación

Pregunta 59 de 61

1

Número de manuales que contiene el programa de yo no abandono

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • 10

  • 12

  • 11

  • 9

Explicación

Pregunta 60 de 61

1

Manual para prevenir los riesgos del abandono escolar en la EMS

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • 12

  • 1

  • 9

  • 2

Explicación

Pregunta 61 de 61

1

El manual número 1 del programa yo no abandono, refiere a:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Manual para el desarrollo de habilidades socioemocionales en planteles de educación media superior

  • Manual para ser un mejor tutor en planteles de educación media superior

  • Manual para prevenir los riesgos del abandono escolar en la educación media superior

  • Manual del proceso de planeación participativa para el plan contra el abandono escolar en planteles de educación media superior

Explicación

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