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Este es un examen de la asignatura Evaluación de programas socioeducativos del grado de Educación Social (2º año). Son 95 preguntas, de cuatro opciones.

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Examen final. Evaluación de programas socioeducativos

Pregunta 1 de 95

1

¿Cuál de las siguientes acciones NO forma parte de la definición de evaluación?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Emitir juicios de valor en base a criterios y estándares preestablecidos

  • Analizar personas, recursos y metodologías

  • Recoger y analizar información de forma sistemática, rigurosa y planificada

  • Tomar decisiones sobre el objeto evaluado

Explicación

Pregunta 2 de 95

1

La medición en evaluación consiste en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Categorizar variables cuantitativas

  • Asignar números a objetos o hechos empleando reglas

  • Estudiar las propiedades de una variable

  • Contar el número de veces que aparece un objeto

Explicación

Pregunta 3 de 95

1

¿Puede haber evaluación sin medida?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Sí

  • Sólo con varios tipos de evaluación

  • Sólo con un tipo de evaluación

  • No

Explicación

Pregunta 4 de 95

1

El término assessment se utiliza para hacer referencia a la evaluación de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Rendimiento

  • Programas

  • Profesores

  • Instituciones

Explicación

Pregunta 5 de 95

1

La investigación evaluativa y la evaluación de programas se diferencian en:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los objetivos

  • Los instrumentos de recogidas de información

  • La metodología

  • El grado de control

Explicación

Pregunta 6 de 95

1

El enfoque cuantitativo de investigación:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Se basa en el razonamiento inductivo

  • Presenta resultados generalizables a una población

  • Utiliza principalmente entrevistas para recoger información

  • Utiliza la metodología de investigación-acción

Explicación

Pregunta 7 de 95

1

El enfoque cualitativo de investigación:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Se basa en el razonamiento inductivo

  • Recoge información numérica

  • Concibe la realidad como única y objetiva

  • Utiliza diseños cuasi-experimentales

Explicación

Pregunta 8 de 95

1

La finalidad principal de la investigación básica es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Elaborar teorías y contrastarlas empíricamente

  • Recoger información básica

  • Solucionar problemas prácticos

  • Aplicar conocimientos teóricos

Explicación

Pregunta 9 de 95

1

La investigación-acción es un tipo de investigación

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Básica

  • Aplicada

  • Cuantitativa

  • Realista

Explicación

Pregunta 10 de 95

1

¿Cuál de los siguientes diseños se utiliza en la investigación cualitativa?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Expostfacto

  • Experimental

  • Etnográfico

  • Cuasi-experimental

Explicación

Pregunta 11 de 95

1

La evaluación y la investigación se diferencian en la fase de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Formulación del problema

  • Recogida de información

  • Planificación y diseño

  • Toma de decisiones

Explicación

Pregunta 12 de 95

1

La finalidad de la evaluación del Plan de Formación Ambiental de Navarra (2002-2005) es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Formativa y Diagnóstica

  • Solo sumativa

  • Formativa y sumativa

  • Diagnóstica y sumativa

Explicación

Pregunta 13 de 95

1

Uno de los criterios que se evalúa en el Plan de Formación Ambiental de Navarra (2002-2005) es:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La conformidad

  • La satisfacción

  • La sincronía

  • La coherencia

Explicación

Pregunta 14 de 95

1

Los elementos básica para realizar la evaluación de programas son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Personal, objetivos y evidencias

  • Personal, metodología y resultados

  • Evidencias, valoración y toma de decisiones

  • Objeto, objetivo y resultados

Explicación

Pregunta 15 de 95

1

¿Cuál de las siguientes no es una característica de la evaluación de programas?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Es un proceso sistémico, diseñado previamente

  • Su objetivo es valorar los resultados del programa

  • Recoge información rigurosa (válida y fiable)

  • Busca tomar decisiones para la mejora del programa

Explicación

Pregunta 16 de 95

1

¿Cuál de los siguientes son objetos de evaluación?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Programas

  • Instituciones

  • Recursos

  • Todos los anteriores

Explicación

Pregunta 17 de 95

1

La evaluación que se realiza para conocer el contexto de partida tiene finalidad:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Diagnóstica

  • Sumativa

  • Contextual

  • Formativa

Explicación

Pregunta 18 de 95

1

La evaluación sumativa se lleva a cabo

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Para adaptar las estrategias al colectivo

  • Sobre los procesos y la acción mientras está en marcha

  • Sobre las acciones y productos terminados

  • Para tomar decisiones inmediatas

Explicación

Pregunta 19 de 95

1

La evaluación que se dirige a la rendición de cuentas del programa es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Formativa

  • Proactiva

  • Diagnóstica

  • Retroactiva

Explicación

Pregunta 20 de 95

1

Los tipos de evaluación según el momento son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • De necesidades, ejecutivas y sumativa

  • Inicial, procesual y final

  • Diagnóstica, formativa y sumativa

  • Proactiva, retroactiva y terminal

Explicación

Pregunta 21 de 95

1

La evaluación que realiza el profesor de los asistentes a un curso de formación en drogodependencias es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Coevaluación

  • Autoevaluación

  • Heteroevaluación

  • Post-evaluación

Explicación

Pregunta 22 de 95

1

La evaluación que lleva a cabo una consultora de un plan de drogodependencias diseñado por el ayuntamiento de Madrid es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Externa

  • Interna

  • Coevaluación

  • Autoevaluación

Explicación

Pregunta 23 de 95

1

La evaluación que valora la evolución y el progreso de un programa es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nomotética

  • Normativa

  • Criterial

  • Ideográfica

Explicación

Pregunta 24 de 95

1

La expresión de alguna característica del programa para que sea considerado de calidad es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Un agente

  • Un criterio

  • Un modelo

  • Un diseño

Explicación

Pregunta 25 de 95

1

Las manifestaciones observables de los criterios de evaluación son

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Estándares

  • Modelos

  • Encuestas

  • Indicadores

Explicación

Pregunta 26 de 95

1

La base de comparación para decidir el éxito (o no) de los indicadores es denominada:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Estándar

  • Referente

  • Normotipo

  • Todas son correctas

Explicación

Pregunta 27 de 95

1

La base de comparación para decidir el éxito (o no) de los indicadores se denomina:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Normotipo

  • Criterio

  • Modelo

  • Todas son correctas

Explicación

Pregunta 28 de 95

1

Para llevar a cabo la valoración de un programa deben definirse

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Finalidad, diseño y normotipo

  • Modelos, criterios y agentes

  • Criterios, indicadores y normotipos

  • Finalidad, momento y agente

Explicación

Pregunta 29 de 95

1

Los indicadores que se definen como valoración o argumentación se denominan

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Tasa

  • Descriptores

  • Referentes

  • Índice

Explicación

Pregunta 30 de 95

1

La potencialidad que tienen los componentes de un programa para alcanzar sus objetivos es un criterio de

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Eficacia o efectividad

  • Impacto

  • Vigencia o actualidad

  • Idoneidad o suficiencia

Explicación

Pregunta 31 de 95

1

La capacidad de un programa para lograr los resultados esperados es un criterio de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Eficacia o efectividad

  • Impacto

  • Vigencia o actualidad

  • Idoneidad o suficiencia

Explicación

Pregunta 32 de 95

1

El análisis de los distintos resultados de un programa es un criterio de

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Eficacia o efectividad

  • Impacto

  • Vigencia o actualidad

  • Idoneidad o suficiencia

Explicación

Pregunta 33 de 95

1

El nivel de aceptación o agrado de los distintos usuarios es un criterio de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Conformidad o igualdad

  • Oportunidad o sincronía

  • Coherencia o congruencia

  • Aceptación o satisfacción

Explicación

Pregunta 34 de 95

1

La adecuación de las distintas acciones emprendidas en el programa a lo largo del tiempo es un criterio de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Conformidad o igualdad

  • Oportunidad o sincronía

  • Congruencia o coherencia

  • Aceptación o satisfacción

Explicación

Pregunta 35 de 95

1

La relación entre los productos o resultados esperados de un programa y los costos o esfuerzos empleados es un criterio de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Suficiencia

  • Pertinencia

  • Impacto

  • Eficiencia

Explicación

Pregunta 36 de 95

1

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los modelos de evaluación no es correcta?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Describen la forma de instrumentalizar la evaluación

  • Organizan la evaluación en función de necesidades concretas

  • Aportan ideas para realizar la evaluación

  • Deben adoptarse de forma mecánica

Explicación

Pregunta 37 de 95

1

¿Cuál de las siguientes categorías no pertenece al sistema de clasificación de Modelos de Stufflebean?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Cuasi-experimentales

  • Orientadas al perfeccionamiento

  • Guiadas por la práctica

  • Basadas en la agenda social

Explicación

Pregunta 38 de 95

1

Las necesidades e intereses de los destinatarios determinan:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los objetivos de la evaluación

  • El tipo de información a recoger

  • La forma de analizar los datos

  • Todas las anteriores son correctas

Explicación

Pregunta 39 de 95

1

Se consideran audiencias internas de la evaluación

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La sociedad

  • Los gestores

  • Los futuros usuarios

  • El barrio

Explicación

Pregunta 40 de 95

1

Se consideran audiencias externas de la evaluación

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La comunidad

  • Los usuarios

  • Los gestores

  • Los directores

Explicación

Pregunta 41 de 95

1

La evaluación del plan de formación de Alicante utiliza como guía

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El modelo de Tyler

  • El modelo de Stake

  • El modelo de Kirkpatrick

  • El modelo de C.I.P.P

Explicación

Pregunta 42 de 95

1

La evaluación del plan de formación de Alicante analiza el criterio de:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Coherencia

  • Transferencia

  • Vigencia

  • Sincronía

Explicación

Pregunta 43 de 95

1

En la evaluación del plan de formación de Alicante se emplea como fuente de información a los superiores jerárquicos para valorar

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El aprendizaje

  • La satisfacción

  • El rendimiento

  • La transferencia

Explicación

Pregunta 44 de 95

1

En la fase de diseño del proceso de evaluación se debe

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Conseguir un acuerdo, compromiso y activa participación de todos

  • Fijar los criterios y referencias

  • Facilitar la disposición a la mejora de los programas

  • Posibilitar una correcta coordinación y equilibrio durante el proceso

Explicación

Pregunta 45 de 95

1

En la fase de formulación de objetivos de la evaluación se debe

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Traducir los objetivos a variables a evaluar para asegurar su coherencia

  • Fijar los criterios y referencias

  • Facilitar la disposición a la mejora de los programas

  • Seleccionar las técnicas e instrumentos necesarios para recopilar toda la información

Explicación

Pregunta 46 de 95

1

El modelo de evaluación naturalista de Guba y Lincoln se clasifica como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Cuasi-evaluaciones

  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento

  • Evaluaciones basadas en la agenda social

  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Explicación

Pregunta 47 de 95

1

El modelo de evaluación respondente de Stake se clasifica como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Cuasi-evaluaciones

  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento

  • Evaluaciones basadas en la agenda social

  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Explicación

Pregunta 48 de 95

1

El modelo de evaluación orientado al consumidor de Scriven se clasifica como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Cuasi-evaluaciones

  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamineto

  • Evaluaciones basadas en la agenda social

  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Explicación

Pregunta 49 de 95

1

El modelo de evaluación de Tyler se clasifica como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Cuasi-evaluaciones

  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento

  • Evaluaciones basadas en la agenda social

  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Explicación

Pregunta 50 de 95

1

El método científico de evaluación y modelo de Suchman se clasifica como:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Cuasi-evaluaciones

  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento

  • Evaluaciones basadas en la agenda social

  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Explicación

Pregunta 51 de 95

1

En el modelo de Kirkpatrick la valoración de los aprendizajes es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Medir la satisfacción del cliente

  • Valorar la adquisición de conocimientos

  • Realizar comprobaciones sobre conductas aprendidas

  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Explicación

Pregunta 52 de 95

1

En el modelo de Kirkpatrick la valoración de los comportamientos es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Medir la satisfacción del cliente

  • Valorar la adquisición de conocimientos

  • Realizar comprobaciones sobre conductas aprendidas

  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Explicación

Pregunta 53 de 95

1

En el modelo de Kirkpatrick la valoración de los resultados es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Medir la satisfacción del cliente

  • Valorar la adquisición de conocimientos

  • Realizar comprobaciones sobre conductas aprendidas

  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Explicación

Pregunta 54 de 95

1

En el modelo de Kirkpatrick la valoración de la reacción es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Medir la satisfacción del cliente

  • Valorar la adquisición de conocimientos

  • Realizar comprobaciones sobre conductas aprendidas

  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Explicación

Pregunta 55 de 95

1

El modelo que busca satisfacer prioritariamente las necesidades de los consumidores es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Schuman

  • Modelo de Scriven

  • Modelo de Stake

  • Modelo de Stufflebean

Explicación

Pregunta 56 de 95

1

El modelo que incluye 4 tipos de evaluaciones (contexto, entrada, proceso y producto) es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Pérez-Juste

  • Modelo de Stake

  • Modelo de Stufflebean

  • Modelo de Kirkpatrick

Explicación

Pregunta 57 de 95

1

El modelo de evaluación que exige contar con grupos de control es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Kirkpatrick

  • Modelo de Stufflebean

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Schuman

Explicación

Pregunta 58 de 95

1

El modelo que diferencia cuatros etapas o momentos evaluativos es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Pérez-Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Scuhman

Explicación

Pregunta 59 de 95

1

Los modelos de evaluación pueden considerarse:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Casos prácticos que se aplican a cualquier situación de evaluación de programas

  • Teorías evaluativas únicas y fundamentadas en casos aplicados y prácticos

  • Aproximaciones sistematizadas que tratan de conceptualizar y describir la actividad evaluativa

  • Descripciones de prácticas evaluativas que forman un marco teórico lógico y fundamentado

Explicación

Pregunta 60 de 95

1

Los criterios de suficiencia y causalidad se valoran en

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Pérez-Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Schuman

Explicación

Pregunta 61 de 95

1

El modelo en el que los objetivos se convierten en los criterios en los que fundamentar la evaluación es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Pérez-Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo de Kirkpatrick

  • Modelo de C.I.P.P de Stufflebean

Explicación

Pregunta 62 de 95

1

El modelo que intenta determinar en qué medida un programa ha logrado alcanzar sus objetivos propuestos para determinar su éxito o fracaso es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Pérez-Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Suchman

Explicación

Pregunta 63 de 95

1

El modelo que trata de determinar el efectos de las actividades del programa es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Pérez-Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Schuman

Explicación

Pregunta 64 de 95

1

Los criterios de eficiencia y esfuerzo se valoran en el

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Pérez-Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Schuman

Explicación

Pregunta 65 de 95

1

¿Cuál de las siguientes es un etapa del modelo de Schuman?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Aplicar las actividades que conduzcan a la meta

  • Explicar los propósitos al personal implicado

  • Identificar las necesidades de los usuarios

  • Ordenar los objetivos o metas en clasificaciones amplias

Explicación

Pregunta 66 de 95

1

En el modelo de C.I.P.P. de Stufflebean, cuando se recogen datos para identificar la forma de utilizar óptimamente los recursos existentes es una

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Evaluación del proceso

  • Evaluación del contexto

  • Evaluación del producto

  • Evaluación de las entradas

Explicación

Pregunta 67 de 95

1

En el modelo C.I.P.P. de Stufflebean, cuando el objetivo consiste en establecer la congruencia entre lo programado y la realidad es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Evaluación del proceso

  • Evaluación del contexto

  • Evaluación del producto

  • Evaluación de las entradas

Explicación

Pregunta 68 de 95

1

¿Cuál de las siguientes no es una característica del modelo respondente de Stake?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Los evaluadores deben considerar las perspectivas y puntos de vista de las personas implicadas

  • El juicio del programa debe ser cometido exclusivamente por especialistas en evaluación

  • Los efectos colaterales del programa deben ser tan buscados como los efectos esperados

  • Los evaluadores deben describir programas teniendo en cuenta los antecedentes, los procesos y los resultados

Explicación

Pregunta 69 de 95

1

El modelo que acentúa la necesidad de dar respuesta a las necesidades del usuario es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El modelo de Stufflebean

  • Modelo de Kirkpatrick

  • Modelo de Schuman

  • Modelo de Stake

Explicación

Pregunta 70 de 95

1

¿En qué momento del modelo de Pérez-Juste se valoran los criterios de cumplimiento y coherencia institucional?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Primer momento

  • Segundo momento

  • Tercer momento

  • Cuarto momento

Explicación

Pregunta 71 de 95

1

¿En qué momento del modelo de Pérez-Juste se valoran los criterios de eficacia y efectividad?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Primer momento

  • Segundo momento

  • Tercer momento

  • Cuarto momento

Explicación

Pregunta 72 de 95

1

¿En qué momento del modelo de evaluación de Pérez-Juste se evalúan los criterios de calidad, pertinencia y realismo?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Primer momento

  • Segundo momento

  • Tercer momento

  • Cuarto momento

Explicación

Pregunta 73 de 95

1

El modelo de evaluación que tiene 12 pasos o tareas es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Tyler

  • Modelo de Schuman

  • Modelo de Pérez-Juste

  • Modelo de Stake

Explicación

Pregunta 74 de 95

1

¿Cuál de las siguientes no es una etapa del modelo de evaluación de Tyler?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Ordenar los objetivos o metas en clasificaciones amplias

  • Definir operativamente los objetivos

  • Aplicar las actividades que conduzcan a la meta

  • Recopilar los datos de la evaluación

Explicación

Pregunta 75 de 95

1

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una limitación del modelo de evaluación de Tyler?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • No evalúa el rendimiento de los estudiantes

  • No tiene en cuenta los efectos preestablecidos

  • La evaluación es únicamente formativa

  • Exige la operativización de todos los objetivos

Explicación

Pregunta 76 de 95

1

¿En qué momento del modelo de Pérez-Juste se establece la viabilidad práctica y la evaluabilidad del programa?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Primer momento

  • Segundo momento

  • Tercer momento

  • Cuarto momento

Explicación

Pregunta 77 de 95

1

Los cuatro elementos fundamentales del modelo de Stake son:

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Objetivos, actividades, diseño y juicio de valor

  • Metas, experimentación, diseño y evaluadores

  • Necesidades, clientes, diseño e implicación

  • Problemas, diseño, observadores y validación

Explicación

Pregunta 78 de 95

1

En el modelo C.I.P.P. de Stufflebean, cuando se obtiene información sobre los efectos que ha producido el programa es una

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Evaluación del proceso

  • Evaluación del contexto

  • Evaluación del producto

  • Evaluación de las entradas

Explicación

Pregunta 79 de 95

1

¿En qué momento del modelo de Pérez-Juste se produce una institucionalización de la evaluación del programa?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Primer momento

  • Segundo momento

  • Tercer momento

  • Cuarto momento

Explicación

Pregunta 80 de 95

1

El modelo de evaluación que se orienta a la gestión y toma de decisiones sobre el programa

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Modelo de Pérez-Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de C.I.P.P. de Stufflebean

Explicación

Pregunta 81 de 95

1

En el modelo C.I.P.P. de Stufflebean, cuando el objetivo es identificar la población objeto y estudiar sus necesidades es una

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Evaluación del proceso

  • Evaluación del contexto

  • Evaluación del producto

  • Evaluación de las entradas

Explicación

Pregunta 82 de 95

1

En el modelo respondente de Stake la tarea de validación consiste en

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Desarrollar y/o seleccionar los instrumentos y observadores

  • Examinar las preocupaciones y esperanzas expresadas por cada grupo

  • Realizar test sobre la calidad de la información y triangular

  • Explorar el programa para tener una idea general de sus principales características

Explicación

Pregunta 83 de 95

1

La descripción del proceso de recogida y análisis de información se denomina

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Técnica

  • Diseño

  • Instrumento

  • Método

Explicación

Pregunta 84 de 95

1

La estrategia que sigue el evaluador para recoger la información que necesita se denomina

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Técnica

  • Diseño

  • Instumento

  • Método

Explicación

Pregunta 85 de 95

1

El material para recoger la información que tiene una realidad física se denomina

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Técnica

  • Diseño

  • Instrumento

  • Método

Explicación

Pregunta 86 de 95

1

Cuando hablamos de diseños cuantitativos o cualitativos es una clasificación basada en

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El grado de planificación

  • El sistema de control

  • El objetivo de la evaluación

  • El enfoque metodológico

Explicación

Pregunta 87 de 95

1

Cuando hablamos de diseños prefijados o emergentes es una clasificación basada en

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El grado de planificación

  • El sistema de control

  • El objetivo de la evaluación

  • El enfoque metodológico

Explicación

Pregunta 88 de 95

1

Cuando hablamos de diseños comparativos o no comparativos es una clasificación basada en

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El grado de planificación

  • El sistema de control

  • El objetivo de la evaluación

  • El enfoque metodológico

Explicación

Pregunta 89 de 95

1

Los diseños preordenados o prefijados

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Utilizan datos de carácter cualitativo

  • Se aproxima al paradigma racionalista

  • Exigen contacto del evaluador con los participantes

  • Los objetivos pueden reformularse

Explicación

Pregunta 90 de 95

1

¿Cuál de los siguientes es un diseño cuantitativo?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Estudio de casos

  • Investigación-acción

  • Observación naturalista

  • Descriptivos-comparativos

Explicación

Pregunta 91 de 95

1

¿Cuál de los siguientes es un diseño cualitativo?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Experimentales

  • Causales

  • Estudios etnográficos

  • Cuasi-experimentales

Explicación

Pregunta 92 de 95

1

La diferencia principal entre diseños experimentales y cuasi-experimentales

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Contar con grupos de control

  • Realizar mediciones antes y después del programa

  • El tipo de programa que se evalúa

  • La asignación aleatoria de los sujetos

Explicación

Pregunta 93 de 95

1

La estrategia metodológica básica en la evaluación de programas es

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • La observación naturalista

  • Los diseños pre-experimentales

  • La investigación-acción participativa

  • Los estudios correlacionales

Explicación

Pregunta 94 de 95

1

En la observación naturalista

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Debe interpretar la realidad que se observa

  • El observador actúa sobre la realidad que observa

  • Debe ser sistematizada (científica)

  • Los usuarios se convierten en agentes de evaluación

Explicación

Pregunta 95 de 95

1

¿Cuál de las siguientes NO es una característica de los diseños participativo-científicos?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • El diseño de la evaluación está vinculada a la intervención

  • Los gestores se convierten en agentes de evaluación

  • Los resultados son interpretador de forma colectiva

  • Las teorías se validan por medio de la práctica

Explicación

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