a) Es el modelo de enseñanza-aprendizaje.

b) Es la competencia Desarrollo del yo.

a) La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

b) La Ley Orgánica 5/2008, de 9 de junio.

a) 6

b) 8

a) Es lo que el estudiante va a saber, comprender y ser capaz de hacer al final de una experiencia de aprendizaje.

b) Es que tienen un carácter más específico, concretan el aprendizaje y ponen de manifiesto lo aprendido.

a) Descripciones de lo que se espera que los estudiantes sepan, comprendan y sean capaces de hacer tras culminar con éxito un proceso de aprendizaje, por tanto, se vinculan con descriptores de nivel académico en los marcos de cualificaciones nacionales y europeos.

b) Los elementos que componen el currículo determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje son: los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación, los estándares de aprendizaje evaluables, la metodología didáctica y las competencias.

a) tiene un carácter más específico, concreta el aprendizaje y pone de manifiesto lo aprendido.

b) es de carácter más general y supone un marco de referencia.

a) conocimientos, destrezas y competencias.

b) Transversales, genéricas y transversales.

a) 2006

b) 1999

a) Conocimiento y comprensión, puesta en práctica de los conocimientos y la comprensión, emisión de juicios, comunicación y destrezas de aprendizaje.

b) Conocimiento y destrezas de aprendizaje, emisión de juicios, puesta en práctica de los conocimientos y la comprensión.

a) Armonizar sistemas y se sitúa en el ámbito de la Educación Superior.

b) Equiparar los sistemas entre sí y se centra en el aprendizaje a largo plazo.

a) Armonizar sistemas y se sitúa en el ámbito de la Educación Superior.

b) Equiparar los sistemas entre sí y se centra en el aprendizaje a largo plazo.

a) las transversales o genéricas y las específicas.

b) las instrumentales, interpersonales o sistémicas.