¿Cuál es la principal diferencia entre los métodos de enseñanza-aprendizaje de descubrimiento guiado y resolución de problemas?
En el aprendizaje guiado hay una única solución al problema planteado, mientras que en la resolución de problemas hay varias soluciones posibles.
En el aprendizaje guiado hay varias posibles soluciones al problema planteado, mientras que en la resolución de problemas hay una única solución.
En la resolución de problemas el profesor proporciona pautas para que el alumno encuentre la solución, mientras que en el descubrimiento guiado se espera que el alumno encuentre las soluciones por él mismo.
No hay ninguna diferencia entre estos dos métodos ya que ambos implican cognitivamente al alumno.
¿Cuántas veces se puede repetir en la Educación Primaria?
Una vez por ciclo.
Una vez a lo largo de la etapa
Dos veces a lo largo de la etapa.
En Educación Primaria no se puede repetir.
¿Cuál es la principal diferencia entre coevaluación y cocalificación?
La cocalificación, sabiendo que esta es una evaluación entre iguales (alumnoalumno), cuenta para nota, mientras que la coevaluación es un recurso para que el alumnado sea consciente de lo que ha conseguido y lo que le queda por lograr, sin que el profesor lo cuente para nota.
La coevaluación, sabiendo que esta es una evaluación entre iguales (alumnoalumno), es utilizada por el profesor para evaluar y por tanto, cuenta para nota, mientras que la cocalificación es un recurso para que el alumnado sea consciente de lo que ha conseguido y lo que le queda por lograr, sin que el profesor lo cuente para nota.
Ninguna de ellas cuenta para nota ya que únicamente es una forma de que el alumnado se evalúe a sí mismo y a su grupo para conocer sus puntos fuertes y aquello en lo que tienen que mejorar para funcionar de forma adecuada.
Aunque sean evaluaciones entre iguales, ambas son contadas por el profesor como nota para el alumno, ya que supone esfuerzo y trabajo por parte del grupo.
Señala cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta:
La pedagogía enseña el carácter cívico y político de la vida social de los alumnos
La pedagogía cuestiona la metodología.
La pedagogía responde al qué enseñar.
La pedagogía se divide en dos tipos, pedagogía crítica y pedagogía venenosa.
Algunos de los aspectos que conforman las variables de los aspectos organizativos son los siguientes:
Recursos materiales y didácticos, uso de los espacios, modelo/s de sesión.
Recursos materiales y didácticos, actividades complementarias y extraescolares, actividades de enseñanza-aprendizaje
Actividades complementarias y extraescolares, organización y agrupamiento de los alumnos, actividades de enseñanza-aprendizaje.
Todas las respuestas son correctas
Los aspectos evaluativos que atienden al para qué, ¿a qué tipo de evaluación corresponden?
Evaluación inicial y continua.
Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
Evaluación inicial, continua y final.
Todas son correctas.
La orden 865/2009 por la que se regula la evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales, para que un alumno permanezca un año más en una etapa, ¿qué documentos se tienen que adjuntar?
Informe del equipo docente, DIAC y autorización familiar.
Informe psicopedagógico y la propuesta de adaptación curricular
Informe del equipo docente, informe psicopedagógico, plan de intervención individual y la autorización familiar.
Todas las anteriores son falsas.
Los objetivos didácticos funcionan como criterios de evaluación en la UD
Los ODs se relacionan con las capacidades del alumnado en la UD.
Los ODs contribuyen a todas las áreas de la etapa.
Los ODs determinan aquello que se debe conseguir en la UD
¿Quién aprueba el modelo deductivo de secuenciación de las competencias clase? ¿Quién elige los ítems de cada CCBBs?
Lo proponen el director y el jefe de estudios y los aprueban en el consejo escolar.
Lo aprueban el claustro de profesores y los eligen el equipo de ciclo.
Lo aprueba el director y los eligen el consejo escolar.
Lo aprueba el equipo directivo y lo eligen el claustro de profesores.
Indica cuál de las siguientes competencias no está reconocida como tal en la LOMCE:
Autonomía personal.
Conciencia y expresiones culturales.
Competencia digital.
Comunicación lingüística.
¿Qué apartado determina lo que el alumno ha de saber hacer al finalizar la UD?
Los ODs.
Las competencias.
Los estándares de aprendizaje.
Los criterios de evaluación.
Todas las áreas deben contribuir:
Al área en el que se vaya a trabajar
Únicamente a aquellas áreas con las que se relacionan.
A las competencias clave.
Como máximo a dos áreas.
La realización de trabajos cooperativos en las actividades de clase se relaciona con la competencia de:
Competencia básica social y ciudadana.
Comunicación lingüística
Aprender a aprender.
Todas las respuestas son correctas.
“Los criterios de evaluación determinan el tipo y grado de aprendizaje adquirido, convirtiéndose en el referente fundamental de evaluación de las CCBB’S.”, queda recogido en la:
LGE
LOMCE
LOGSE
LOE
Señala cuál de las siguientes afirmaciones, según las actividades complementarias y extraescolares no es correcta:
Son elaboradas por los maestros.
Son aprobadas por el equipo directivo.
No están relacionadas con los estándares de aprendizaje de las UUDD.
Son planteadas en el Consejo Escolar/Claustro.
Señala cuál de las siguientes afirmaciones, según un supuesto práctico no es correcta:
Se trata de la resolución de un enunciado relacionado con la temática de E.F.
Debe desarrollarse de manera subjetiva.
Tiene que tener relación y justificación teórica y curricular.
Requiere dominio de la materia y de la proposición de actividades significativas que permitan dar viabilidad en la respuesta.
Los principios metodológicos tratan de dar respuesta al:
Cómo enseñar
Qué enseñar
Cuándo enseñar
Para qué enseñar
De las siguientes afirmaciones acerca de los supuestos prácticos, señala cuál es incorrecta.
La prueba se realiza por escrito y posteriormente se lee a un tribunal.
El tribunal propone dos supuestos de los cuales el aspirante debe escoger uno.
A la hora de su realización es recomendable ceñirse a un temario concreto.
Se dispone de una hora y media para su realización
Dependen de una gran capacidad de resolución.
Para resolverlo no hay que hablar del alumnado ni de la organización del centro, ya que se habla antes.
Hay que dar muchos ejemplos, determinar las características de la clase, enfocar metodologías
Necesidad de meterte en el rol del docente.
La evaluación de la práctica docente está recomendada que debe realizarse:
Al finalizar el curso escolar.
Al inicio del curso escolar y al finalizar cada UD.
Al finalizar el curso escolar y al finalizar cada UD.
Al inicio del curso escolar y de cada UD.
