Prueba 1

La activación de algún elemento de la estructura se propaga a otros elementos integrantes de la misma red conceptual, más o menos extensa. Esta frecuente activación de los elementos integrantes de la misma red o estructura cognitiva, contribuye a su estabilidad y más duradera, favoreciendo su ulterior recuperación y utilización en la y la acción.

. El repaso elaborativocontribuye a mayor potenciación del abanico de conceptos y proposiciones de las estructuras y mejor organización del en la memoria semántica. Asimismo, más práctica deliberada, produce combinaciones más vigorosas entre los componentes de la secuencia de un procedimiento (reglas) incrementando su consolidación en la memoria l, su efectividad y automaticidad de sus producciones.

Este tipo de aprendizaje de índole por asociación, comporta la acumulación de c de hechos o datos como, en su forma más simple, la de un número al cajero automático bancario o bien el aprendizaje concerniente a países asiáticos y sus capitales, su población y su extensión

El aprendizaje por construcción, de carácter cualitativo, a diferencia del anterior, conlleva , reestructuración o , más o menos profunda, de las estructuras de conocimiento, o esquemas mentales del aprendiz

La adquisición de nuevas ideas o producen cambios en el propio pensamiento:”antes creía que eso era así; pero, ahora pienso de otro modo”. Nuevas dan lugar a nuevas formas de conducta, de cuyo cambio el sujeto puede ser , manifestándose en expresiones como esta:”yo antes lo hacía así; pero, ahora lo hago de esta otra manera”.

El aprendizaje literal, concierne a un amplio núcleo del constituido por la adquisición de información verbal sobre hechos y . Se incorporan a la numerosos datos verbales, como la dirección de correo electrónico de la institución, el nombre de cierto río de Asia, etc. o datos numéricos, como el teléfono del director, el año de inicio de la Revolución francesa, etc

El aprendizaje constituye una forma de aprendizaje consistente en activar experiencias y previos con los que se relaciona e el nuevo conocimiento, en un proceso que implica atribución de significado o comprensión de conceptos