1.- ¿Cómo podemos considerar a la evaluación?
Como un instrumento cuantitativo.
Como un proceso que emite juicios de valor.
Como una parte de la Planeación Didáctica.
2.- ¿Cuál es el objetivo de la evaluación de los aprendizajes?
Conocer los resultados de la evaluación.
Asignar calificación en las cartillas de evaluación.
Hacer los ajustes necesarios y oportunos para mejorar el proceso del aprendizaje.
¿Qué otros tipos de evaluación son implicados en la evaluación de los aprendizajes?
La evaluación de la enseñanza y la evaluación educativa en general.
La evaluación médica y la evaluación de los procesos.
La evaluación del desempeño docente y la evaluación de proyectos.
El aprendizaje implica mover no sólo saberes, también se ven involucrados:
Actitudes, valores, habilidades, competencias.
Gustos, deseos, emociones y sentimientos.
Materiales, herramientas, estrategias.
El orden coherente y favorecedor para el proceso del aprendizaje, con respecto a los otros procesos, es el siguiente:
Proceso de evaluación, objetivos del aprendizaje y proceso de aprendizaje.
Proceso del aprendizaje, proceso de evaluación y objetivos del aprendizaje.
Objetivo del aprendizaje, proceso del aprendizaje y evaluación del aprendizaje.
Dependiendo del momento en el que se está desarrollando el proceso de aprendizaje, la evaluación aplicada puede ser:
Diagnóstica, formativa y sumativa.
Sumativa, diagnóstica y formativa.
Formativa, sumativa y diagnóstica.
La evaluación cualitativa nos permite conocer el proceso del producto de dicho aprendizaje.
Después de toda evaluación debe continuar un proceso de retroalimentación.
El alumno no debe ser evaluador de su propio aprendizaje.
El docente es capaz de romper un sistema de enseñanza-aprendizaje y evaluación tradicionalista.
