ORIENTACIÓN AL LOGRO Y EL ROL DEL DOCENTE.

Parar la elaboración de los informes mientras soluciona la situación, ya que de otra manera no sería sensato continuar.

Conversar con su directivo docente y plantear la situación solicitándole el favor de ayudarle a resolver su inconveniente.

Solicitar colaboración a un compañero de confianza, dejando previamente organizado lo que considera que este pueda realizar.

Solicitar el aplazamiento de la entrega de sus informes con el fin de realizar todo con la calidad necesaria.

Es alarmante, ya que esto entorpece la motivación y productividad en la realización de las tareas.

Se debe solucionar, ya que es parte fundamental del trabajo grupal y la realización efectiva de las tareas.

No tiene importancia, ya que es más significativa la labor que se realiza individualmente.

Es indiferente, pues en un grupo grande de personas no todos tienen la misma facilidad de comunicarse entre si.

Buscar entre los docentes antiguos una persona idónea para realizar dicha capacitación.

Elaborar un plan de trabajo donde los docentes antiguos apadrinen a los nuevos y se transmita todo lo que se requiere saber para su labor.

Disponer de un tiempo de la jornada laboral, para que cada empleado nuevo se capacite de una manera autónoma e independiente.

Postergar la capacitación para cuando se disponga de los recursos y se pueda realizar en condiciones óptimas.

Tener una política estricta de mantener las dificultades personales por fuera de las actividades laborales.

Generar espacios periódicos de reunión en los que se puedan plantear las diversas dificultades que se vienen presentando con el fin de encontrar una solución a ellas.

Enfrentar personalmente una a una las dificultades entre el personal que vaya llegando.

Establecer mecanismos de comunicación y solución de conflictos al interior del plantel educativo.

Plantea que aplacen un poco la ejecución del proyecto, de manera que se pueda garantizar mayores recursos, tanto humanos como financieros, para su ejecución.

Reforma el proyecto, de tal manera que se puedan ejecutar las actividades para dar cumplimiento al cronograma de la institución.

Evalúa los recursos disponibles y prioriza entre las actividades, que se puedan desarrollar con ellos, para plantear una alternativa que posibilite enfrentar esta situación de la mejor manera.

Delega esta función en otro docente, que tiene mayor experiencia administrativa y tiene conocimiento de cómo llevar a cabo los proyectos institucionales con pocos recursos.

Considerar la retro-alimentación que le hacen, viéndola como una forma en la que puede mejorar su labor.

Justificarse por los errores cometidos, ya que considera que en muchas ocasiones son situaciones difíciles de resolver.

Considerar la retro-alimentación que le hacen, y proponer que den salida grupal-mente a las dificultades que como equipo puedan resolver.

Tomar para usted lo que considera positivo y ayude a mejorar la labor, pues otras personas pueden evidenciar aspectos que usted pasó por alto.

Proponer un plan de acción para el año donde se pueda hacer partícipe a todos los miembros de la comunidad institucional, incluyendo a los padres de familia.

Proponer actividades de comunicación y relacionamiento entre la institución y los padres de familia.

Enviar circulares informativas donde se planteen como obligatorias la participación en algunas actividades de la institución.

Identificar a los padres más comprometidos y trabajar en diferentes actividades únicamente con estas personas.

Discute con su compañero, argumentando el por qué usted tiene la razón y no él.

Hace caso omiso de sus comentarios, ya que los considera inadecuados para resolver su problema.

Habla con su director docente, informando el malestar que éste le ha hecho pasar.

Evalúa dichas críticas y determina qué puede ser beneficioso para enfrentar su dificultad.

Organiza adecuadamente su tiempo, distribuyendo las tareas, que debe realizar durante el espacio que tiene para realizarlas.

Prioriza y organiza sus actividades de acuerdo a la importancia y la urgencia que tiene para realizarlas.

Evalúa periódicamente las tareas que ha realizado para visibilizar fortalezas y dificultades en su labor.

Activa mecanismos de organización que le permitan tener varios planes de contingencia, en caso de dificultades.

Puede realizar sus tareas de una forma más rápida y aprovechar mejor su tiempo libre.

Le permite planificar bien la ejecución de sus tareas, realizando un proceso de priorización.

Puede realizar sus tareas de una forma más rápida y así hacer todas las que sus compañeros de trabajo no logran realizar.

Le permite planificar bien la ejecución de sus tareas y tener un panorama más amplio de lo que debe hacer.

Motivar al alumno para que realice esta labor solo, ya que de esta forma puede establecer su propio método de estudio.

Motivar a los demás estudiantes de sus cursos para que se integren a ese grupo o conformen otros que les ayuden en dicha preparación.

Planear un cronograma de estudio para abarcar la temática necesaria para una adecuada preparación para la competencia.

Solicitar a otros docentes colaboración con este proyecto, de tal forma que todos aporten a su construcción.

Importante, pues posibilita el incremento de la efectividad y eficiencia de las tareas en pro del beneficio institucional.

Inapropiado, pues posibilita la discusión y el debate entre los docentes generando un mal ambiente de trabajo.

Útil, pues posibilita dividir las tareas y se comparte la responsabilidad entre varias personas cuando se presenta alguna falla.

Necesario, ya que posibilita el reconocimiento individual a través de la competencia entre los integrantes del equipo.

Delegar las tareas que considera que otras personas pueden realizar para que estas no interfieran con lo realmente importante.

Realizar un proceso de priorización entre las tareas más importantes y urgentes para dar complimiento a cada una.

Planear la forma en la que se debe llevar a cabo cada tarea para cumplir con el tiempo estimado.

Establecer el proceso más óptimo a seguir para cumplir con todas las tareas en el tiempo estimado.

Organiza junto a un docente del área de quien se encuentra incapacitado, talleres de repaso que los estudiantes puedan realizar.

Utiliza este tiempo para reforzar los temas que trabaja con los estudiantes en su área.

Plantea una metodología de repaso de los temas del docente que está reemplazando, así usted no tenga muchos conocimientos de dicha área.

Solicitar a su director que otro docente del área de quien se encuentra incapacitado sea quien realice esta labor.

Son innecesarios porque la motivación para realizar bien las tareas debe partir única y exclusivamente de cada persona.

Son perjudiciales pues generan competencia y rivalidad entre los docentes dañando el ambiente laboral.

Son importantes porque posibilitan un mayor sentido de pertenencia de las personas hacia la institución.

Son importantes porque estimulan a las personas a realizar bien su trabajo ya que está siendo valorado positivamente.