Segunda Unidad: Metodología sobre el aprendizaje
mediado por las TIC

ANTES DE INICIAR LA UNIDAD CONSIDERA LO SIGUIENTE:
¿Cómo te imaginas el aula del futuro? (he aquí
algunas ideas)
• Las Instituciones educativas tendrán
que competir entre sí y designar
prioridades
• La formación será a distancia y virtual
en clase, en casa o en grupo por la Red
• Las aulas serán más pequeñas, con
acceso a Internet y más
personalizadas
• El profesor que "va soltar la charla"
está llamado a desaparecer
Cada año, los fabricantes presentan y anuncian
nuevas tecnologías que mejoran las
capacidades o añaden funcionalidades cada
vez más sorprendentes a sus productos.

1. El contexto de la enseñanza y el aprendizaje en los entornos virtuales
de aprendizaje (EVAs)
Existen varias perspectivas a tener en cuenta cuando analizamos la manera en que las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC s) se utilizan en la educación:
• Como plataforma para el desarrollo y puesta en práctica de materiales de
enseñanza y aprendizaje.
• Como una herramienta de organización de los contenidos y recursos del
aprendizaje.
MSc. Marco A. Salazar Montecinos
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Ambas perspectivas cubren aspectos relevantes de los entornos de aprendizaje y de aquellos
cursos que no pueden ser analizados por separado debido a su interdependencia. Es, sin
embargo, mucho más difícil preguntamos si los entornos de aprendizaje abiertos y flexibles
basados en las TIC nos permite una educación cualitativamente mejor, más efectiva y más
eficiente, y sobre todo cómo deben ser abordados estos nuevos modelos educativos desde
un punto de vista pedagógico.

Podemos decir que un ambiente virtual de aprendizaje
es un entorno de aprendizaje mediado por tecnología,
lo cual transforma la relación educativa, ya que la
acción tecnológica facilita la comunicación y el
procesamiento, la gestión y la distribución de la
información, agregando a la relación educativa,
nuevas posibilidades y limitaciones para el
aprendizaje.
Los ambientes o entornos
virtuales de aprendizaje
son instrumentos de
mediación que posibilitan
las interacciones entre los
sujetos y median la
relación de éstos con el
conocimiento, con el
mundo, con los hombres y
consigo mismo.

2. Algunos aspectos de Diseño pedagógico en los entornos virtuales
Un minucioso análisis de la observación de cursos que utilizan EVAs demuestra que, en
situaciones prácticas de enseñanza, la metodología aplicada se está desplazando cada vez
más hacia modelos constructivistas, competencias distribuidas y aprendizaje colaborativo.
Los recursos basados en métodos
electrónicos hipermedia y multimedia
y, más recientemente, los materiales
accesibles desde Internet han
reemplazado en algunos casos los
libros tradicionales. La red puede
hacer el entorno de aprendizaje más
abierto en lo que se refiere al acceso y
la adquisición de conocimiento en
MSc. Marco A. Salazar Montecinos
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todas las fases de la educación.
Cuando la enseñanza y el aprendizaje se producen mediante EVAs, debe tenerse en cuenta
que ya existe un concepto didáctico incorporado en este entorno, el cual determina la escala
de funciones pedagógicas disponibles para los cursos. Con relación al contexto de Internet, el
primer aspecto a considerar es que la tecnología misma es la que limita el rango de
posibilidades (por ejemplo

3. Principios generales sobre la enseñanza y aprendizaje en diferentes
tipos de entornos
Wilson (1996) ha descrito la relación entre conceptos de conocimiento y sus consecuencias
en la naturaleza del entorno de aprendizaje.
MSc. Marco A. Salazar Montecinos
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Metáfora acerca del conocimiento Consecuencia del entorno de aprendizaje
El conocimiento es una cantidad o paquete
de contenidos listo para ser transmitido.
Productos que pueden ser distribuidos
por diferentes medios (materiales
electrónicos de autoaprendizaje).
El conocimiento es un estado cognitivo
reflejado en los esquemas y habilidades
procedimentales de la persona.
Combinación de estrategias de
enseñanza, objetivos y medios para
cambiar los esquemas de pensamiento en
el individuo (programas de enseñanza).
El conocimiento son los significados de una
persona, construidos en interacción con el
entorno personal.
El estudiante actúa y trabaja en un
entorno con muchos recursos y
estímulos (conjunto de herramientas y
recursos).
El conocimiento es un proceso de
aculturación o adopción de las maneras de
ver y actuar de un grupo.

4. Teorías de aprendizaje y entornos virtuales
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ofrecen una diversidad de
medios y recursos para apoyar la enseñanza; sin embargo no es la tecnología disponible el
factor que debe determinar los modelos, procedimientos, o estrategias didácticas. La
creación de los entornos virtuales de aprendizaje debe inspirarse en las mejores teorías de la
sicología educativa y de la pedagogía.
Leflore (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje para orientar el diseño de
materiales y actividades de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje:
a) La teoría Gestalt: Estudia la percepción y su influencia en el aprendizaje, el diseño
visual de materiales de instrucción para utilizar en la red debe basarse en principios o
leyes de la percepción como las que se describe
• El contraste figura-fondo es un principio básico según el cual un primer plano
de un estímulo visual tiene que ser distinto al fondo.
• El principio de la sencillez sugiere que un buen arreglo visual debe evitar la
inclusión de elementos distractores o que generen am

La capacidad tecnológica
El futuro de la educación virtual estará configurado por los avances en las comunicaciones,
en Internet, y en la tecnología de redes. La competencia creciente bajará los costos de los
servicios de comunicación, aún si las innovaciones tecnológicas mejoran su calidad y
velocidad. A través de la Red se podrá disponer de servicios integrados de teléfono,
televisión, radio, e Internet.
Todos estos cambios determinarán la forma, el contendido, y las condiciones logísticas de la
enseñanza virtual. Los servidores de la Red proveerán una mejor conectividad entre las bases
de datos, ambientes de realidad virtual compartidos, y sofisticadas herramientas de
comunicación que fomentarán la interacción y la colaboración. La disponibilidad de estas
tecnologías permitirá a los diseñadores de instrucción ofrecer ambientes y experiencias de
aprendizaje fundamentados en los mejores principios pedagógicos.

Algunas orientaciones para desarrollar un curso Virtual
Vrasidas y McIsaac (2000), en la Universidad de Arizona (USA), han diseñado varios cursos
para ofrecer a través de Internet. Bajo su experiencia propone algunas orientaciones y
principios que deben guiar la planeación, organización, y desarrollo de un curso virtual.

Algunas orientaciones para desarrollar un curso Virtual
Vrasidas y McIsaac (2000), en la Universidad de Arizona (USA), han diseñado varios cursos
para ofrecer a través de Internet. Bajo su experiencia propone algunas orientaciones y
principios que deben guiar la planeación, organización, y desarrollo de un curso virtual.