La necesidad de desterritorializar el plano de la comprensión cultural dominante y, en consecuencia, el rechazo de la idea de un sujeto unificado y racional; se propone como estrategia central la crítica de todas las formas de representaciones y significados que reclaman un estatus trascendental y transhistórico.

Planteando como objetivos centrales el cuestionamiento de las formas de subordinación que crean inequidad, en las acotaciones devenidas de lo politico y lo etico. El rechazo a las relaciones de salón de clases que descartan la diferencia y el rechazo a la subordinación del propósito de la escolarización a consideraciones económicas. Generando asì posibilidades para desarrollar condiciones en las que los estudiantes puedan leer y escribir dentro y en contra de los códigos culturales existentes.

los textos deben ser descentralizados y entendidos como construcciones históricas y sociales determinadas por el peso de lecturas heredadas y especificadas. (Giroux, 2000, p. 11)

Para leer contra, dentro y fuera de los límites establecidos.

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Pedagogìa de las fronteras