BM 13 - Heimann

Pregunta 1 de 19

1

Heimann hat Didaktik als Theorie und Lehre bestimmt, ein Didaktikum entwickelt und 1960 realisiert. Was hat Heimann zu dieser Entwicklung gebracht?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

17 afrikanische Kolonien wurden 1960 in die Unabhängigkeit entlassen.
Das Lehrerbildungsgesetz in Berlin wurde 1958 geändert.
Die seit 1945 erreichten eindrucksvollen Erfolge der amerikanischen Lehr-Lernforschung.
Die praktische Umsetzung von Lehr-Lerntheorien wurde durch die 1955 erfolgte Einführung von Lernmaschinen möglich.
Didaktik konnte mit den neuen seit 1950 veröffentlichten hybernetischen Modellen als operatives Bezugsfeld verstanden werden.

Explicación

Pregunta 2 de 19

1

Heimann zieht die lerntheoretische Didaktik der bildungstheoretischen Didaktik vor. Warum?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Weil dann Lehren und Lernen mit kybernetischem Denken perfektioniert werden kann.
Weil damit didaktisches Handeln unter eine wissenschaftliche Kontrolle gebracht werden kann.
Weil nur mit dem psychologischen Ansatz eine voll entfaltete Didaktik entwickelt werden kann.
Weil Lerntheorien von der Bedingung der Möglichkeit des Lernens ausgehen.
Weil damit die Schule auf die gleiche "Stratosphärenhöhe" wie die Bildungstheorie gebracht werden kann.

Explicación

Pregunta 3 de 19

1

(1) Heimann folgt dem bildungstheoretischen Ansatz von Klafki. Weil
(2) Klafki hat nach Heimann den orientierenden Anspruch der Bildungstheorie genau herausgearbeitet.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nur (1) ist richtig.
Keine der Aussagen ist richtig.
(1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.
Nur (2) ist richtig.
(1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

Pregunta 4 de 19

1

Welches Grundverhalten ist für theoretisch gesteuerte DidaktikerInnen nach Heimann sinnvoll?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nach Heimann sind theoretisch gesteuerte DidaktikerInnen nicht denkbar.
Theoretisch gesteuerte DidaktikerInnen müssen über ein analytisches Grundverhalten verfügen.
Theoretisch gesteuerte DidaktikerInnen müssen über ein experimentelles Grundverhalten verfügen.
Nach Heimann ist jedes didaktische Verhalten auf eine Theorie bezogen.
Theoretisch gesteuerte DidaktikerInnen müssen über ein bildungstheoretisch fundiertes Grundverhalten verfügen.

Explicación

Pregunta 5 de 19

1

(1) Laut Heimann sind Lernende als vorrangiger Faktor in der Struktur-Analyse von Unterricht zu verstehen. Weil
(2) Im Schulunterricht geht es um den Erkenntnis-, Erlebnis- und Tätigkeits-Horizont von Kindern und Jugendlichen.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nur (1) ist richtig.
(1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.
Keine der Aussagen ist richtig.
Nur (2) ist richtig.
(1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.

Explicación

Pregunta 6 de 19

1

(1) Laut Heimann tritt die Beanspruchung der didaktischen Theorie bei ganz konkreten Ausbildungsanlässen auf. Wenn
(2) Die Lernenden werden in die Situation gebracht, beobachteten Unterricht zu analysieren oder selbst ein Unterrichtsvorhaben zu entwerfen und vorzubereiten.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

(1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.
Nur (2) ist richtig.
Keine der Aussagen ist richtig.
(1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.
Nur (1) ist richtig.

Explicación

Pregunta 7 de 19

1

(1) Lehrende werden bei Heimann nur in der Struktur-Analyse diskutiert. Weil
(2) Die Faktoren-Analyse hat sich auf die philosophisch-antropologische und erfahrungswissenschaftlich-psychologische Interpretation der personalen Bedingungsanlage der Lernenden zu stützen.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nur (1) ist richtig.
Nur (2) ist richtig.
Keine der Aussagen ist richtig.
(1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.
(1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

Pregunta 8 de 19

1

(1) Die Lehrenden bringen sich mit ihrer faktischen Personstruktur in die Unterrichtsprozesse ein. Weil
(2) Die Faktoren-Analyse beschäftigt sich mit den in die Lehr- und Lernprozesse verwickelten Personenkreise und mit der spezifischen Situation, in der sich Unterricht real vollzieht.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nur (1) ist richtig.
Nur (2) ist richtig.
Keine der Aussagen ist richtig.
(1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.
(1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

Pregunta 9 de 19

1

(1) Das Hauptaugenmerk in der Faktoren-Analyse von Heimann liegt auf Institutionen. Weil
(2) Institutionen werden von Heimann im Rahmen der unterrichtlichen Entscheidungsfelder als Aspekt von Intentionalität im Sinne von institutioneller Planmäßigkeit diskutiert.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nur (1) ist richtig.
Nur (2) ist richtig.
Keine der Aussagen ist richtig.
(1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.
(1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

Pregunta 10 de 19

1

Heimann kritisiert die didaktischen Systeme der Arbeitsschule, der Montessorischule, der Waldorfschule, der Jenaplanschule, etc. Warum?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Weil geschlossene Systeme demokratischen Strukturen nicht entsprechen.
Weil der Übergang von grenzstabilen zu metastabilen Systemen nicht berücksichtigt wird.
Weil man sich mit den Axiomen dieser Systeme identifizieren muss.
Weil die Trennung zwischen allgemeiner und spezieller Bildung nicht überwunden wird.
Weil der Begriff der Bildung in dieem System nicht berücksichtigt wird.

Explicación

Pregunta 11 de 19

1

(1) Heimann möchte sich der Ansicht der bildungstheoretischen Schulen in Bezug auf das Inhaltsproblem anschließen. Weil
(2) Die bildungstheoretischen Schulen verkürzen in ihrem Stratosphärendenken den Begriff der Didaktik durch den Fokus auf den Inhalt, mit dem sie das Phänomen "Unterricht" in den Griff bekommen wollen.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nur (1) ist richtig.
Nur (2) ist richtig.
Keine der Aussagen ist richtig.
(1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.
(1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

Pregunta 12 de 19

1

Ziele einer Ausbildungsprogrammatik für Lehramtsstudierende umfassen laut Heimann zu lernen, Strukturen zu erkennen, Probleme zu exponieren, Tatsachen, Normen und Organisation-Formen zu beurteilen und Entscheidungen vorzubereiten. Welchem Theorie-Verständnis folgt dieser Zielformulierung?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Theorien sind Konstrukte, bei denen besonders darauf geachtet wird, Glauben, Meinen und Wissen voneinander zu trennen. Dadurch wird gesichertes Wissen konstruiert, welches aus dem Zusammenwirken von Erfahrung und Denken entsteht.
Die Bildung von Theorien muss den prozesshaften Seins-Charakter ihrer Grundvorgänge ernst nehmen und selbst Prozess-Form annehmen. Es gibt in solcher Sicht keine statischen Theorien, sondern nur theoretische Prozesse.
Theorie ist eine Technik zur Produktion und Prüfung von Auffassungen, Vorstellungen, Modellen oder Darstellungen dessen, was als wirklich oder tatsächlich gelten kann und soll.
Theorien sind widerspruchsfrei, überprüfbar und explizit im Sinne der Einigkeit ihrer Bedeutung. Sie sind sowohl empirisch verankert als auch verträglich in Bezug auf bewährte ältere Theorien. Sie sind extensiv und ermöglichen Prognosen, die in der Praxis auch eintreffen können und damit falsifizierbar sind.
Theorien beziehen sich auf reale Entitäten, das heißt auf Objekte, die in der Wirklichkeit existieren und sind als Annäherung an die Wahrheit zu verstehen.

Explicación

Pregunta 13 de 19

1

Worin bestehen nach Paul Heimann Rolle und Funktion von Medien?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Medien haben die Rolle und die Funktion von selbstständigen und organisatorisch voll entfalteten Bildungsinstituten.
Medien haben die Rolle und die Funktion, didaktischen Impressionismus zu realisieren.
Medien haben die Rolle und die Funktion der Desorientierung der Massen.
Medien haben die Rolle und die Funktion, die Akzeptanz von Bildungsstandards zu befördern.
Medien haben die Funktion von Industrieunternehmen und arbeiten unter der Didaktik des Gewinnstrebens.

Explicación

Pregunta 14 de 19

1

(1) Laut Heimann hat die Medienstruktur des Unterrichts keinen Methodenbezug. Weil
(2) Ein Medium Chancen zu Konkretion oder Abstraktion eröffnet und damit methodische Fundamentalziele behindert.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nur (1) ist richtig.
Nur (2) ist richtig.
Keine der Aussagen ist richtig.
(1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.
(1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

Pregunta 15 de 19

1

(1) Laut Heimann ist jedes Medium schon seiner bilateralen Struktur wegen interessant. Weil
(2) Jedes Medium weist einen Bezug zu Lehren und Lernen auf kann damit für die Umsetzung methodische Fundamentalziele verwendet werden.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Nur (1) ist richtig.
Nur (2) ist richtig.
Keine der Aussagen ist richtig.
(1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.
(1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

Pregunta 16 de 19

1

Auf welche Faktoren ist nach Heimann die Methode des Didakten verwiesen?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Auf Film, Funk und Fernsehen.
Auf Bildung, Lernen und Sozialisation.
Auf Normen, Fakten und didaktische Formen.
Auf Ideologiekritik, Formkritik und Methodenkritik.
Auf probiotische, biotische und abiotische Faktoren.

Explicación

Pregunta 17 de 19

1

Warum ist der Didakt nach Heimann methodisch darauf verwiesen, eine methodisch abgesicherte Antwort auf eine bestimmte epochale Situation zu finden?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Die Gruppen- und Raumorganisation; die Analyse der Strukturen der Inhalte; den Kanon der Lehr- und Lernweisen; die Ausrichtung an bestimmten methodischen Modellen und die Orientierung an einem Prinzipien-Kanon.
Weil dabei Ideologiekritik und Formkritik in der kritischen Faktenbeurteilung überwunden werden können.
Weil didaktische Methodensysteme immer zeitabhängig und historisch sind.
Weil dabei Ziele und Inhalte des Unterrichts objektiviert und mit Methoden und Medien operationalisiert werden können.
Weil nur so epochaltypische Schlüsselprobleme methodisch berücksichtigt werden können.

Explicación

Pregunta 18 de 19

1

In welchen Bereichen sieht Heimann die Möglichkeit, Anstöße zu einem völlig neuen Durchdenken unserer methodischen Modelle zu finden?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

In der didaktischen Methodologie, die in durchgehender Analogie zur Lehre von den wissenschaftlichen Methoden entwickelt wurde und im Einsatz von Lernmaschinen im Stile der modernen Kybernetik.
In der didaktischen Dramaturgie, die in durchgehender Analogie zum Theater entwickelt wurde und im Einsatz von Filmausschnitten im Stile bildender und kritischer Dokumentationen.
In der didaktischen Methodologie, die in durchgehender Analogie zur Lehre von den wissenschaftlichen Methoden entwickelt wurde und im Einsatz von Filmausschnitten im Stile bildender und kritischer Dokumentationen.
In der didaktischen Liturgie, die in durchgehender Analogie zu religiösen Zeremonien und Riten entwickelt wurde und im Einsatz von Lernmaschinen im Stile der modernen Kybernetik.
In der didaktischen Dramaturgie, die in durchgehender Analogie zum Theater entwickelt wurde und im Einsatz von Lernmaschinen im Stile der modernen Kybernetik.

Explicación

Pregunta 19 de 19

1

Welche Hauptstrukturfelder identifiziert Heimann im unterrichtlichen Entscheidungsfeld Methoden?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Die Konzeption der Lehr- und Lernmittel, die Artikulation des Unterrichtsprozesses nach Stufen oder Phasen; die Gruppen- und Raumorganisation; den Kanon der Lehr- und Lernweisen; die Ausrichtung an bestimmten methodischen Modellen und die Orientierung an einem Prinzipien-Kanon.
Die Artikulation des Unterrichtsprozesses nach Stufen oder Phasen; die Gruppen- und Raumorganisation; den Kanon der Lehr- und Lernweisen; die Ausrichtung an bestimmten methodischen Modellen und die Orientierung an einem Prinzipien-Kanon.
Die Artikulation des Unterrichtsprozesses nach Stufen oder Phasen; die Gruppen- und Raumorganisation; den Kanon der Lehr- und Lernweisen; die Ausrichtung an bestimmten methodischen Modellen, die Orientierung an einem Prinzipien-Kanon und die Auswahl der Lehr- und Lernorte.
Die Gruppen- und Raumorganisation; die Analyse der Strukturen der Inhalte; den Kanon der Lehr- und Lernweisen; die Ausrichtung an bestimmten methodischen Modellen und die Orientierung an einem Prinzipien-Kanon.
Die Artikulation des Unterrichtsprozesses nach Stufen oder Phasen; die Gruppen- und Raumorganisation; die erfahrungswissenschaftlich-psychologische Interpretation personalen Bedingungsanlage; die Ausrichtung an bestimmten methodischen Modellen und die Orientierung an einem Prinzipien-Kanon.

	Creado por Stephanie Ha hace alrededor de 8 años

Bachelor Bildungswissenschaften Test sobre BM 13 - Heimann, creado por Stephanie Ha el 15/10/2016.

BM 13 - Heimann

BM 13 - Heimann

Pregunta 1 de 19

Heimann hat Didaktik als Theorie und Lehre bestimmt, ein Didaktikum entwickelt und 1960 realisiert. Was hat Heimann zu dieser Entwicklung gebracht?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 2 de 19

Heimann zieht die lerntheoretische Didaktik der bildungstheoretischen Didaktik vor. Warum?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 3 de 19

(1) Heimann folgt dem bildungstheoretischen Ansatz von Klafki. Weil (2) Klafki hat nach Heimann den orientierenden Anspruch der Bildungstheorie genau herausgearbeitet.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 4 de 19

Welches Grundverhalten ist für theoretisch gesteuerte DidaktikerInnen nach Heimann sinnvoll?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 5 de 19

(1) Laut Heimann sind Lernende als vorrangiger Faktor in der Struktur-Analyse von Unterricht zu verstehen. Weil (2) Im Schulunterricht geht es um den Erkenntnis-, Erlebnis- und Tätigkeits-Horizont von Kindern und Jugendlichen.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 6 de 19

(1) Laut Heimann tritt die Beanspruchung der didaktischen Theorie bei ganz konkreten Ausbildungsanlässen auf. Wenn (2) Die Lernenden werden in die Situation gebracht, beobachteten Unterricht zu analysieren oder selbst ein Unterrichtsvorhaben zu entwerfen und vorzubereiten.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 7 de 19

(1) Lehrende werden bei Heimann nur in der Struktur-Analyse diskutiert. Weil (2) Die Faktoren-Analyse hat sich auf die philosophisch-antropologische und erfahrungswissenschaftlich-psychologische Interpretation der personalen Bedingungsanlage der Lernenden zu stützen.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 8 de 19

(1) Die Lehrenden bringen sich mit ihrer faktischen Personstruktur in die Unterrichtsprozesse ein. Weil (2) Die Faktoren-Analyse beschäftigt sich mit den in die Lehr- und Lernprozesse verwickelten Personenkreise und mit der spezifischen Situation, in der sich Unterricht real vollzieht.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 9 de 19

(1) Das Hauptaugenmerk in der Faktoren-Analyse von Heimann liegt auf Institutionen. Weil (2) Institutionen werden von Heimann im Rahmen der unterrichtlichen Entscheidungsfelder als Aspekt von Intentionalität im Sinne von institutioneller Planmäßigkeit diskutiert.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 10 de 19

Heimann kritisiert die didaktischen Systeme der Arbeitsschule, der Montessorischule, der Waldorfschule, der Jenaplanschule, etc. Warum?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 11 de 19

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 12 de 19

Ziele einer Ausbildungsprogrammatik für Lehramtsstudierende umfassen laut Heimann zu lernen, Strukturen zu erkennen, Probleme zu exponieren, Tatsachen, Normen und Organisation-Formen zu beurteilen und Entscheidungen vorzubereiten. Welchem Theorie-Verständnis folgt dieser Zielformulierung?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 13 de 19

Worin bestehen nach Paul Heimann Rolle und Funktion von Medien?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 14 de 19

(1) Laut Heimann hat die Medienstruktur des Unterrichts keinen Methodenbezug. Weil (2) Ein Medium Chancen zu Konkretion oder Abstraktion eröffnet und damit methodische Fundamentalziele behindert.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 15 de 19

(1) Laut Heimann ist jedes Medium schon seiner bilateralen Struktur wegen interessant. Weil (2) Jedes Medium weist einen Bezug zu Lehren und Lernen auf kann damit für die Umsetzung methodische Fundamentalziele verwendet werden.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 16 de 19

Auf welche Faktoren ist nach Heimann die Methode des Didakten verwiesen?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 17 de 19

Warum ist der Didakt nach Heimann methodisch darauf verwiesen, eine methodisch abgesicherte Antwort auf eine bestimmte epochale Situation zu finden?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 18 de 19

In welchen Bereichen sieht Heimann die Möglichkeit, Anstöße zu einem völlig neuen Durchdenken unserer methodischen Modelle zu finden?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

Pregunta 19 de 19

Welche Hauptstrukturfelder identifiziert Heimann im unterrichtlichen Entscheidungsfeld Methoden?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

Explicación

(1) Heimann folgt dem bildungstheoretischen Ansatz von Klafki. Weil
(2) Klafki hat nach Heimann den orientierenden Anspruch der Bildungstheorie genau herausgearbeitet.

(1) Laut Heimann sind Lernende als vorrangiger Faktor in der Struktur-Analyse von Unterricht zu verstehen. Weil
(2) Im Schulunterricht geht es um den Erkenntnis-, Erlebnis- und Tätigkeits-Horizont von Kindern und Jugendlichen.

(1) Laut Heimann tritt die Beanspruchung der didaktischen Theorie bei ganz konkreten Ausbildungsanlässen auf. Wenn
(2) Die Lernenden werden in die Situation gebracht, beobachteten Unterricht zu analysieren oder selbst ein Unterrichtsvorhaben zu entwerfen und vorzubereiten.

(1) Lehrende werden bei Heimann nur in der Struktur-Analyse diskutiert. Weil
(2) Die Faktoren-Analyse hat sich auf die philosophisch-antropologische und erfahrungswissenschaftlich-psychologische Interpretation der personalen Bedingungsanlage der Lernenden zu stützen.

(1) Die Lehrenden bringen sich mit ihrer faktischen Personstruktur in die Unterrichtsprozesse ein. Weil
(2) Die Faktoren-Analyse beschäftigt sich mit den in die Lehr- und Lernprozesse verwickelten Personenkreise und mit der spezifischen Situation, in der sich Unterricht real vollzieht.

(1) Das Hauptaugenmerk in der Faktoren-Analyse von Heimann liegt auf Institutionen. Weil
(2) Institutionen werden von Heimann im Rahmen der unterrichtlichen Entscheidungsfelder als Aspekt von Intentionalität im Sinne von institutioneller Planmäßigkeit diskutiert.

(1) Laut Heimann hat die Medienstruktur des Unterrichts keinen Methodenbezug. Weil
(2) Ein Medium Chancen zu Konkretion oder Abstraktion eröffnet und damit methodische Fundamentalziele behindert.

(1) Laut Heimann ist jedes Medium schon seiner bilateralen Struktur wegen interessant. Weil
(2) Jedes Medium weist einen Bezug zu Lehren und Lernen auf kann damit für die Umsetzung methodische Fundamentalziele verwendet werden.