Stephanie Ha
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Bachelor Bildungswissenschaften Test sobre BM 13 - Flechsig, creado por Stephanie Ha el 16/10/2016.

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Stephanie Ha
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BM 13 - Flechsig

Pregunta 1 de 19

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Flechsig markiert die Grenze zwischen "instructional design" und "educational technology" mit zwei Begriffen. Mit welchem Begriff bezeichnet er den Umstand, dass didaktische Designs als komplexe, lernende und lebende Systeme aus interaktiven Elementen zu verstehen sind?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Pluralistic Contextuality.

  • Sustainability.

  • Historical Frame of Reference.

  • Evolutionary Creation.

  • Lower Order Designs.

Explicación

Pregunta 2 de 19

1

Welche Funktion hat nach Flechsig wissenschaftliches Wissen für das didaktische Design?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Empirische Erkenntnisse haben keine Relevanz für die praktische Unterrichtsplanung.

  • Didaktisches Design muss als angewandte Wissenschaft realisiert werden.

  • Forschungsergebnisse von Nachbardisziplinen sollen mittels informierter Analogien berücksichtigt werden.

  • Durch die Untersuchung der Einflüsse spezifischer Variablen kann Unterricht optimiert werden.

  • Theoretische Erkenntnisse haben keine Relevanz für die praktische Unterrichtsplanung.

Explicación

Pregunta 3 de 19

1

(1) Flechsig führt eine bestimmte Anthropologie als Ausgangspunkt seiner Diskussion von Didaktischem Design ein. Weil
(2) Lehrende wählen laut Flechsig vor dem Hintergrund eines bestimmten Menschenbildes die Elemente ihres Didaktischen Designs aus und somit sind Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler dazu verpflichtet ihr eigenes Bild vom Menschen offen zu legen.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nur (1) ist richtig.

  • Nur (2) ist richtig.

  • Keine der Aussagen ist richtig.

  • (1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.

  • (1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

Pregunta 4 de 19

1

Welcher als bildungstheoretisch zu verstehende Moment wird von Flechsig berücksichtigt?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Die Identität als notwendiges Moment des Wissenserwerbs.

  • Die Relevanz von Bildung für den demokratischen Staat.

  • Die Liebe des Lehrenden zu den Lernenden.

  • Das Gott gefällige Leben.

  • Die Wertschätzung der Lernenden durch die Lehrenden.

Explicación

Pregunta 5 de 19

1

Welcher Denkhorizont eröffnet sich laut Flechsig, wenn Lernende und Lehrende als finale Akteure des Didaktischen Designs verstanden werden?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Lernende und Lehrende sind Elemente eines Didaktischen Designs und folgen als finale Akteure den darin festgelegten Regeln.

  • Lernende und Lehrende sind mit Lerneinsatz und Lernerfolg nicht zufrieden und befreien sich als finaler Akteur von Strukturen des Didaktischen Designs oder werden als finaler Akteur von den Strukturen des Didaktischen Designs befreit.

  • Lernende und Lehrende sind Träger von permanenter Qualitätssicherung und können sowohl neue Kriterien für Qualität als auch neue Ziele entdecken.

  • Lernende und Lehrende sind gleichzeitig Lehrkräfte mit voller Verantwortung und Neulinge, die bewertet und geprüft werden.

  • Lernende und Lehrende sind natürliche Bildungspartnerinnen und Bildungspartner, die Toleranz, Respekt, Fairness und Anerkennung wechselseitig erwarten können.

Explicación

Pregunta 6 de 19

1

Wie wird der Lernende bei Flechsig nicht betrachtet?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Als ganze Person.

  • Als in seinen kulturellen Hintergründen für das didaktische Design relevante Person.

  • Als Person, die über das didaktische Design mit entscheiden kann.

  • Als jemand, der eine Rolle im Unterrichtsprozess einnimmt.

  • Als Person mit vorhandenen Kompetenzen.

Explicación

Pregunta 7 de 19

1

(1) Nach Flechsig können Lehrende als Architekten und Designer von Plänen und Strategien verstanden werden. Weil
(2) Lehrende produzieren abstrakte Strategien von kultureller Überlieferung und konkrete Pläne zur Unterstützung von Lernprozessen.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nur (1) ist richtig.

  • Nur (2) ist richtig.

  • Keine der Aussagen ist richtig.

  • (1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.

  • (1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

Pregunta 8 de 19

1

Welche "dritte Rolle" sieht Flechsig in seinem Ansatz vor?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Die Rolle der Rollenden.

  • Die Rolle der didaktischen Designer.

  • Die Rolle der Lehrenden.

  • Die Rolle der Technologie.

  • Die Rolle der Lernenden.

Explicación

Pregunta 9 de 19

1

Flechsig schreibt: „Didaktisches Handeln kann auch auf der Systemebene (z. B. als Mitarbeit in Planungsabteilungen von Betrieben und Behörden), auf der Programmebene (z. B. in der Curriculumentwicklung) oder in Einrichtungen stattfinden, die der Aus- und Weiterbildung von Lehrern, Ausbildern, Dozenten und Trainern dienen, ferner in Einrichtungen, die mit der Produktion von Medien (z. B. Bildungsfernsehen) und Lehrbüchern (z. B. Verlage) befaßt sind" (Flechsig 1999). Was meint das für das Verständnis von Institutionen?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Institutionen sind Kontexte, in denen Unterricht stattfindet, und die durch Curricula und Zertifizierungssysteme Bedingungsfelder didaktischen Handelns bestimmen.

  • Das Verständnis von didaktischen Institutionen muss auf die Schule als Kern konzentriert werden, damit Kontexte klar dekontextualisiert werden können.

  • Didaktisches Handeln muss vom Verwaltungshandeln unterschieden und auf die Durchführung von Unterricht konzentriert werden.

  • Institutionen werden nicht nur als Kontexte angesehen, in denen Unterricht stattfindet, sondern auch als Systeme, in denen didaktisches Handeln stattfindet.

  • Institutionen sind Kontexte, deren Vorgaben kritisch reflektiert werden müssen, um das didaktische Handeln von gesellschaftlichen Interessen im Blick auf die Emanzipation des Menschen lösen zu können.

Explicación

Pregunta 10 de 19

1

(1) Flechsig spricht vom versteckten Curriculum (hidden Curriculum) der Institution als maßgeblich für die Auswahl bestimmter Elemente von Didaktischen Designs. Weil
(2) Institutionelle Werte und Ansichten, die nicht im Curriculum zu finden sind, setzen ganz genau fest, welche Didaktischen Modelle umgesetzt werden.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nur (1) ist richtig.

  • Nur (2) ist richtig.

  • Keine der Aussagen ist richtig.

  • (1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.

  • (1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

Pregunta 11 de 19

1

Worin sehen Flechsig und Haller die Vorteile der transparenten Legitimation von Lernzielen?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Es werden wertneutrale Positionierungen erreicht.

  • Offene und geschlossene Curricula können durch die transparente Legitmation zu Gesamtcurricula integriert werden.

  • Die Adressaten werden berücksichtigt, es werden klare Aussagen gemacht und die Lernziele sind realisierbar.

  • Illegitime Forderungen der Gesellschaft an öffentliche Bildungseinrichtungen werden transparent.

  • Durch die Transparenz wird es möglich, dass ältere und jüngere Menschen die zwischen ihnen bestehenden Differenzen partizipativ überwinden.

Explicación

Pregunta 12 de 19

1

Zu welchem Problem führt das Recht der Gesellschaft, Ziele und Inhalte öffentlicher Bildungseinrichtungen festzulegen, nach Flechsig und Haller?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Zum Problem, dass die Vorstellungen in der Gesellschaft über Ziele und Inhalte unterschiedlich sind.

  • Zum Problem, dass geschlossene Curricula entwickelt werden müssen.

  • Zum Problem, dass Lehrpläne den Unterricht bestimmen.

  • Zum Problem, dass so die Freiheit des Menschen gefördert wird.

  • Zum Problem, dass Bildungskommissionen öffentlich tagen.

Explicación

Pregunta 13 de 19

1

Was ist im Blick auf Medien nach Flechsig und Haller in der didaktischen Gestaltung zu berücksichtigen?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Abstraktionsebene, Curriculum und Interessen.

  • Die inhalts- und zielneutrale Auswahl der Medien.

  • Dass die Medien unter beliebigen Kontextbedingungen flexibel eingesetzt werden können.

  • Der gemessene Lernerfolg.

  • Dass mit den Medien die Befreiung aus der selbstverschuldeten Unmündigkeit realisiert werden kann.

Explicación

Pregunta 14 de 19

1

Wie positioniert Flechsig Medien in der Didaktik?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Medien sind neutral gegenüber Inhalten und können also frei gewählt werden.

  • Medien sollten in didaktischen Prozessen möglichst nicht verwendet werden.

  • Medien bestimmen den Verständigungsprozess und damit die didaktische Planung.

  • Medien müssen in den didaktisch geplanten Rahmen eingepasst werden.

  • Medien werden überhaupt nicht thematisiert.

Explicación

Pregunta 15 de 19

1

Was hat nach Flechsig zentralen Einfluss auf die Entwicklung von Unterrichtsmethoden durch innovative Didaktikerinnen und Didaktiker?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Pluralistic sensitivity.

  • Educational Technologies.

  • Specific designs as products.

  • Observations of specific designs.

  • Significant cultural Backgrounds.

Explicación

Pregunta 16 de 19

1

Was muss educational technology nach Flechsig erreichen?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Die Konstitution experimentellen Verhaltens.

  • Die genaue Steuerung der Lernenden.

  • Eine Balance zwischen ihren Zielen und ihren Mitteln.

  • Die Darstellung von Modellen mit Deskriptoren.

  • Die Beobachtung spezifischer didaktischer Designs.

Explicación

Pregunta 17 de 19

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Was gehört nach Flechsig nicht zum didaktischen Kern (instructional core)?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Die theoriegeleitete Praxis (theoretically guided practice).

  • Die Rollen der Lernenden und der Lernhelfer (roles of learners und facilitators).

  • Die Lernaufgaben (learning tasks).

  • Die Elemente der Lernumgebung (elements of learning Environment).

  • Die Aktivitäten der Lehrenden und Lernenden in den Phasen der Lerneinheit (activities in the different phases of the instructional unit).

Explicación

Pregunta 18 de 19

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Wie lassen sich nach Flechsig echte und verdeckte Interessen von Parteien an Schulen unterscheiden?

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Durch empirische Untersuchungen.

  • Durch wertneutrale Positionierungen.

  • Durch Chancengleichheit.

  • Durch axiomatische Prämissen.

  • Durch systematische Analysen.

Explicación

Pregunta 19 de 19

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(1) Flechsig positioniert sein Verständnis von Didaktischem Design als Variation und Spezifikation von Bildungstechnologie. Weil
(2) Bildungstechnologie kann in Analogie zur Industrieproduktion verstanden werden und in unterschiedlichen Formen erscheinen, wie zB: unterschiedlichen Sozialformen und Rollen im Unterricht im Anschluss an die Idee der Arbeitsteilung, Lehrmaschinen und programmierte Lernsysteme in Anschluss an maschinelle Produktion etc.

Selecciona una de las siguientes respuestas posibles:

  • Nur (1) ist richtig.

  • Nur (2) ist richtig.

  • Keine der Aussagen ist richtig.

  • (1) und (2) sind richtig, aber die Verknüpfung ist falsch.

  • (1), (2) und die Verknüpfung sind richtig.

Explicación

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