Un niño decide trepar un árbol durante el recreo para saciar su curiosidad sobre lo que se encuentra en la copa de dicho árbol. Aunque no es el primer árbol que ha trepado, sí es el primer árbol de este tipo que ha trepado. En la copa se encuentra con un tipo de insectos que no había visto antes. Al intentar jugar con dichos insectos recibe una dolorosa picadura, tras lo cual decide bajarse del árbol e ir a contárselo a una profesora, la cual le explica qué tipo de insectos se ha encontrado. ¿Qué procesos se han dado en este evento?

A un grupo de niños se les presentan tres vasos, dos de diferente altura y base y otro más alto, pero más estrecho, pero todos con la misma capacidad. Se llenan los dos vasos idénticos con zumo de naranja. A continuación se transvasa el zumo de uno de los dos vasos al vaso más alto, quedando entonces dos vasos con zumo. A los niños se les pregunta “¿Cuál de los dos vasos tiene más zumo?”. Los niños responden, de forma unánime (aunque equívoca), que el vaso más alto contiene más bebida. Entonces podríamos decir que estos niños se encuentran en la siguiente etapa de desarrollo cognitivo :

Un padre observa que su hija, gran aficionada a tocar la flauta, se ha quedado estancada en su aprendizaje. Su profesor de música, aunque capaz, no tiene un conocimiento avanzado del instrumento. La hija puede practicar por su cuenta, pero eso no está ayudando suficiente a incrementar su nivel, así que el padre decide buscarle un profesor especializado, el cual ayuda a su hija a mejorar de forma considerable. Aquí podemos discernir el siguiente concepto :

El gobierno de un país, consciente del efecto que tiene la cultura sobre los ciudadanos, quiere mejorar el nivel educativo. Para ello, se concentran en tres pilares : 1) El lenguaje (los niños aprenderán varios idiomas en el colegio), 2) Una cultura de esfuerzo, constancia y disciplina transmitido desde la familia 3) Mentores altamente cualificados para guiar a los más pequeños. Estos tres conceptos son :

Un niño se encuentra con su madre en su cuarto. La madre tiene una caja de cerillas y le pregunta a su hijo qué piensa que hay dentro de la caja. “Cerillas” responde el niño, pero su madre abre la caja y sorprende al niño con su verdadero contenido : Clips. Entonces la madre le pregunta al niño “¿Si tu hermanito entrase ahora en el cuarto y le hago la misma pregunta, qué crees que dirá que hay dentro de la caja?”. El niño frunce el ceño, sorprendido ante la absurdidad de la pregunta. “Cerillas, es lo que pone en la caja”. Unos dos años atrás, la respuesta hubiese sido “clips”, incapaz de diferenciar su propio conocimiento y pensamiento del de los demás. ¿Qué concepto puede explicar el cambio en la forma de pensar del niño para poder responder acertadamente a la pregunta?

¿A qué edad aproximadamente empiezan los seres humanos a desarrollar los diferentes sentidos?

Desde que era muy pequeño, un niño ha sido siempre vigilado de cerca por sus padres. Cualquier actividad física venía acompañada de advertencias (“Ten cuidado no te vayas a hacer daño”), aunque cuando el niño se lastimaba jugando, sus padres no estaban presentes. Con el paso de los años, la misma tónica se va repitiendo, con muchas advertencias previas, pero cuando ocurre cualquier tipo de incidente, el niño se encuentra solo. Esta dinámica va a influir en la forma en la que el niño se relaciona con otras personas durante el resto de su vida. ¿Qué modelo nos permite estudiar estas relaciones?

Una madre observa como su bebé ha ido pasando de ignorar un peluche que se encuentra en su cuna a prestarle algo de atención, especialmente el día que, sin querer, le dió un golpecito y el peluche hizo un ruidito. La acción se repite de vez en cuando, siempre sin intencionalidad, hasta que la madre se da cuenta de que el bebé empieza a darle golpecitos al peluche para escuchar el ruidito correspondiente. Es más, cuando el bebé es depositado en la cuna, busca alrededor para encontrar el peluche y, una vez localizado, golpearlo con la intención de escuchar el ruidito. Dichas operaciones, aunque físicas en su mayor parte, tienen un efecto directo en el desarrollo psicológico/cognitivo del bebé. Del movimiento se pasa al pensamiento. Este desarrollo está compuesto de varios subestadios siguiendo la siguiente teoría :

Un psicólogo tiene una joven paciente, una niña encantadora de cuatro años. Su objetivo es descubrir el desarrollo cognitivo y emocional de dicha niña. Tras la sesión y hablar con la madre descubre que la niña, no solamente le ha mentido en varias cosas, también le ha manipulado para evitar tener que hacer ciertas tareas. El psicólogo entonces entiende que la niña se encuentra en un estadio de su vida donde es capaz de llevar a cabo procedimientos explícitos y verbales, estando en la cuarta fase del siguiente modelo :

El sarcasmo es la utilización de la ironía con la intención de mofarse de alguien o de mostrar desagrado ante algo. Aunque no hay edades exactas, los niños empiezan a entender el sarcasmo alrededor de los siete años y entienden el sentido de su utilización sobre los diez, pero hay dos factores que influyen notablemente en la capacidad de los niños para entender el sarcasmo. Una es la entonación. La otra, el factor cultural. Siguiendo las enseñanzas de cierto autor, le daríamos mucha importancia al factor cultural y estaríamos abiertos a la posibilidad de enseñar la utilización y comprensión del sarcasmo a diferentes edades, algo hecho a nivel cultural (empezando con la familia en un proceso de enseñanza vertical). ¿De qué autor estaríamos hablando?

A partir de los seis meses aproximadamente, el feto tiene ya una capacidad auditiva notable. Al nacer, el bebé es capaz de reconocer la voz de su madre y pronto ya será capaz de distinguir diferencias en el habla, la intención tras el tono (cariñoso o de reprobración). La vista, aunque muy poco desarrollada al principio, pronto adquiere un rol fundamental en la exploración del entorno y de los objetos que lo componen, sobretodo las caras de los adultos. El sentido del tacto, el más desarrollado para entonces, ayuda al bebé a explorar el entorno, incluyendo la piel de su madre. Los sentidos parecen entonces estar ya adaptados para interactuar de cierta manera con el entorno. ¿Cómo podemos denominar este concepto?

Durante el período de desarrollo de un niño hay un elemento que tiene una función muy importante tanto a nivel cognitivo como social. Dicho elemento consta de diferentes y complejos estadios, con diferentes saltos cognitivos durante los primeros años de vida (Incluyendo el primero). ¿De qué elemento se trata?

Durante el recreo, un profesor observa cómo un grupo de niños debate los diferentes roles que cada uno va a tomar y a continuación, simulan una boda, incluyendo un cura, el padre de la novia, los testigos e incluso alguien que simula tocar el órgano en la iglesia. El profesor está sorprendido por la seriedad con la que se toman los roles todos los implicados y puede discernir las influencias televisivas y culturales, además de ciertas inexactitudes propias de no comprender totalmente el trasfondo emocional y social de una boda. Para saciar su curiosidad, el profesor decide leer más sobre el tema para comprender mejor lo observado. ¿Qué tema(s) debería este profesor estudiar?

Un psicólogo está estudiando el caso de un niño bajo su cargo. Para ello analiza los diferentes ámbitos en los cuales se encuentra el niño y la relación de este con dichos ámbitos. Entrevista a la familia y a sus profesores, le pregunta sobre sus clases en la escuela de fútbol y su relación con sus amigos y a continuación analiza las diferentes transiciones entre los diferentes ámbitos y como estos ámbitos están vinculados y entrelazados. También tiene en cuenta la situación económica y política del país, además de la posible influencia de la cultura en el niño. ¿Qué teoría apoya este análisis?

Un político afirma que, según sus fuentes, los videojuegos violentos causan que los niños sean muy violentos, ya que son muy influenciables y absorben y asimilan todo lo que ven, y por eso deben ser prohibidos (los videojuegos). Queremos explicarle a dicho político que su afirmación es incorrecta así que le vamos a escribir un argumento basado en la teoría que creemos que será la más acertada para explicarle otras posibilidades. ¿Qué teoría deberíamos utilizar?

La noción de infancia es relativamente nueva. La alta mortalidad infantil de tiempos pasados llevaba a no considerar la infancia como un período importante en la vida de una persona. Durante siglos, el proceso de desarrollo del niño (empezando ya durante el embarazo) estaba rodeada de mitos y supersticiones, algunas de las cuales todavía perduran. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones podemos categorizar de verdadera (de forma profesional y seria) hoy en día?

Un niño muy pequeño se encuentra en el salón de su casa, observando, curioso, como su madre juega con el perro. En un proceso altamente importante en el desarrollo psicológico de una persona, se lleva a cabo un proceso de relación entre el sujeto y objetos o personas de su alrededor. En este caso, el niño, en algún momento, se vuelve consciente de la relación entre la madre y el perro, lo cual le permite ser consciente de su propia relación con la madre y con el perro. El niño busca con la mirada la mirada de su madre y del perro, siendo objetos de ella cuando la mirada es recíproca y la forma en la que se lleva a cabo representará una u otra cosa, lo cual llevará a la formación de un ente. ¿De qué proceso se trata?

María es una niña de siete años que desde los cuatro años defiende que es un niño. Rechaza aceptar el nombre de María, prefiriendo el nombre, escogido por ella misma, “Daniel”. Para confusión de sus padres y profesores, aunque profese ser un niño que se llama Daniel, viste con ropa tradicional de niña, tiene el pelo largo y prefiere jugar con muñecas. Siguiendo el modelo de la psicología del desarrollo y dejando de lado, momentáneamente, las creencias personales, ¿qué identidad sexual tiene Daniel?

Un bebé de tres meses “conversa” con su madre, que intenta tranquilizarlo. Como consecuencia de la actitud tranquilizadora de la madre, el bebé se tranquiliza y descubre, de forma muy rudimentaria, que otros pueden compartir su mismo estado mental, lo cual lleva al bebé a poder llevar a cabo una relación emocional con su madre muy profunda. ¿Cual es el concepto que explica los componentes de este ejemplo?

Un psicólogo está estudiando el nivel de desarrollo cognitivo de un niño. Para ello utiliza una barra nueva de plastilina, la cual transforma en una bola y luego en una forma alargada y le pregunta al niño cuál de las tres es más grande, a la cual el niño contesta que todas tienen el mismo tamaño, pero cuando el psicólogo pregunta cuál pesa más, el niño duda y defiende que la bola de plastilina es la más pesada. En otro ejercicio, al niño se le pide que divida por colores unas cartulinas, lo cual hace sin dificultad, pero cuando se le pide que realice una tarea parecida de forma abstracta, es incapaz. ¿Qué teoría podría explicar lo sucedido?