Según Tenbrik, las cuatro técnicas para la obtención de información evaluativa son:
Observación, Trabajo de Campo, Análisis y Test
Observación, Interrogación, Análisis y Test.
Observación, Resolución de problemas, Análisis y Test.
Observación, entrevista, cuestionario y Test.
La presente prueba es:
Una prueba estructurada objetiva.
Una prueba estructurada de múltiple opción.
Una prueba de aplicación.
Una prueba estructurada objetiva abierta de respuesta sencilla.
Los estándares de aprendizaje evaluables:
Deben ser observables, medibles y evaluables.
Deben permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.
Deben referirse a contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales.
Todas son ciertas.
La evaluación procesual:
Es imprescindible para adecuar la enseñanza a la situación de aprendizaje en que se enseña al alumno y se ha de completar con la información procedente del curso anterior
Requiere una información adecuada para que el alumno sea de sus logros y errores y conozca las estrategias de aprendizaje a seguir.
Es una evaluación continua que facilita la toma de decisiones del equipo docente sobre el desarrollo del proceso y permite rectificar determinadas actuaciones para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Indica la eficacia del modelo de enseñanza seguido y de los aprendizajes realizados con los objetivos finales que ha alcanzado cada alumno.
La inclusión de las TIC en la evaluación:
Posibilitar la diversidad del proceso de E/A continuo y simplificar el proceso de autoevaluación.
Facilitar la integración de la evaluación en la actividad diaria
Ofrecer regulación de entornos de interacción para aprender contenidos
Crean procesos de accesibilidad a herramientas de integración.
Las características de la Didáctica de las Ciencias Sociales son:
Complejidad, juventud y multidisciplinariedad
Complejidad, juventud, y recoger los saberes de las Ciencias de la Educación
Complejidad, pluralidad y diversidad.
Complejidad, juventud y estar en los inicios de su construcción teórica.
Las investigaciones ligadas a las concepciones de la Historia y la Geografía y de las Ciencias Sociales entre el alumnado y la evaluación de los aprendizajes incluyen:
Grado de transferencia de lo aprendido en el ámbito académico a la vida cotidiana
La configuración de recursos didácticos para la explicación e interpretación del…
Investigación en torno a la propia concepción que el profesorado tiene de … cómo cree ser percibido por su entorno social.
La construcción de contenidos, organizados desde la perspectiva educativa y didáctica, ligados con la estructura epistemológica de las distintas Ciencias Sociales.
El campo de investigación en Didáctica de las CCSS, Construcción de conceptos que centren el contenido relacional y polivalente de las Didácticas de las CCSS:
Construyen contenidos organizados desde la perspectiva educativa y didáctica ligados con la estructura epistemológica de las CCSS y estudia las relaciones entre ideología-sociedad y enseñanza de las CCSS.
Construye contenidos organizados desde la perspectiva educativa y didáctica, ligados con la estructura epistemológica de las CCSS y estudia las relaciones entre la conceptualización de las CCSS, los cambios sociales y el avance epistemológico científico.
construye contenidos organizados desde la perspectiva educativa y didáctica, ligados con estructura epistemológica de las CCSS y estudia las relaciones causales entre ciencia y cambios sociales y culturales
Construye contenidos organizados desde la perspectiva educativa y didáctica, ligados con la estructura epistemológica de las CCSS y estudia las relaciones entre ciencia, cultura e Historia y enseñanza de las CCSS.
El campo de investigación de la Didáctica de las CCSS se centra en los problemas de enseñanza- aprendizaje para:
Generar instrumentos de comunicación, intercambio y difusión de la investigación
Reflexionar sobre el proceso de comunicación, intercambio y difusión de la investigación
La a y la b son ciertas.
Mejorar y perfeccionar la enseñanza de las CCSS y mejorar la formación del profesorado.
¿Qué es la Didáctica de las Ciencias Sociales?
Disciplina que se ocupa de la formación inicial y permanente del profesorado de Ciencias Sociales, a fin de orientar su intervención en los procesos de enseñanzaaprendizaje de esta materia en el ámbito científico, principalmente, de la Historia.
Disciplina que se ocupa de la formación inicial del profesorado de las Ciencias Sociales, a fin de orientar su intervención en los procesos de enseñanza- aprendizaje de esta materia.
Disciplina que se ocupa de la formación inicial y media del profesorado de las Ciencias Sociales, a fin de evaluar el proceso de enseñanza- aprendizaje
Disciplina que se ocupa de la formación inicial y permanente del profesorado de Ciencias Sociales, a fin de orientar su intervención en los procesos de enseñanzaaprendizaje de esta materia.
